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EXPERIENCIA:
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
PRESENCIAL Y VIRTUAL
Sandra Isabel Arango Vásquez
Claudia Patricia Vásquez Lopera
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OVATICEducación virtualInvestigaciónDidácticaTendencia
Datos generales
Gestión académica e impacto social
ÁREA MISIONAL
PALABRAS CLAVE
Docentes
Nivel educativo:Profesional universitario
POBLACIÓN
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Objetivos
Evaluar la factibilidad de ofrecer programas de pregrado, posgrado y educación continuada bajo la modalidad virtual en la Universidad de Medellín.
Las TIC en la educación virtual
Determinar políticas y estrategias institucionales en los procesos académicos, investigativos, administrativos y de extensión para la educación virtual como apoyo a los programas presenciales.
Las TIC Como apoyo a la presencialidad
OBJETIVOS GENERALES
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Objetivos
Analizar las tendencias de la educación virtual.
Valorar la infraestructura física, técnica, tecnológica, y los recursos humanos necesarios para implementar programas bajo la modalidad virtual.
Realizar un estudio de mercadeo de los programas que se pueden ofrecer bajo la modalidad virtual.
Las TIC en la educación virtual
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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Objetivos
Evaluar el impacto del diplomado en TIC en las practicas pedagógicas.
Formular un diplomado en educación virtual para profesores del municipio de Medellín.
Definir políticas y estrategias para la utilización de las TIC en los procesos académicos, investigativos, administrativos y de extensión.
Las TIC Como apoyo a la presencialidad
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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Enfoque teórico
Conjunto de herramientas computacionales e informáticas que
procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información diferentes formas.
Las TIC constituyen soportes y canales para
dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.
Algunas de las características inherentes a las TIC son:
interactividad, innovación, inmediatez, interconexión, transmisión de información (datos, imágenes, sonido, video)
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC
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Enfoque teórico
acciones que se llevan con el fin de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lograr el aprendizaje del estudiante.
“En efecto, las estrategias didácticas se insertan en la función mediadora del profesor que hace de puente entre los contenidos
culturales y las capacidades cognitivas de los estudiantes” (Medina; Mata, 2002:166)
Estudio de casoEstudio de caso Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje cooperativo y colaborativo
Aprendizaje cooperativo y colaborativo
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Enfoque teórico
Aquello que está implícito o tácito,
Proviene del latín virtualis, que significa virtud de gran potencialidad, fuerza energía impulso inicial.
Es lo que produce un efecto, pero no lo hace presente sino en el campo de la realidad simbólica, es decir, de la representación de lo real a través de símbolos, es una simulación de la realidad objetual, es una sustitución del objeto, por el conocimiento que se tiene de él.
VIRTUAL
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Enfoque teórico
Entendida como una modalidad de educación, centrada en el estudiante y mediatizada a través de tecnologías de información y comunicación (TIC)
La relación de los profesores y estudiantes no obedece a una presencialidad física, pero sí virtual; esto quiere decir que no se trata de ausencia de relaciones interpersonales, sino que, éstas se presentan a través de:
EDUCACIÓN VIRTUAL
Correo electrónico
Correo electrónico
ForosForos
BlogBlog
ChatChat
VideoconferenciaVideoconferencia
TeléfonoTeléfono
Medios asincrónicos Medios sincrónicos
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Enfoque teórico
Ámbitos de aplicación
Educación 100% virtual Educación 100% con un mínimo de asesorías
presenciales opcionales
Educación Bimodal (algunas asignaturas presenciales, otras virtuales)
Educación virtual como apoyo a la presencialidad
EDUCACIÓN VIRTUAL
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Enfoque teórico
Procesos intencionales de un equipo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo.
En el marco de una organización, el trabajo en equipo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales.
TRABAJO COLABORATIVO
MOODLE
Modular Object Oriented Distance Learning Enviroment
ambiente virtual orientado a los objetos
de aprendizaje.
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Evidencias
Por facultades Por programas Por departamentos Por dependencias
CATEGORÍAS CURSOS VIRTUALES - MOODLE
Derecho: 23 Ingeniería: 54 Ciencias Económico Administrativas: 42 Comunicación: 57 Ciencias Básicas: 11 Ciencias Sociales y Humanas: 18
OVA DE LOS PROFESORES DEL DIPLOMADO FAVA
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Enfoque teórico
IMPACTO
Es un proceso “evaluativo, que se vale de los métodos y el instrumental de la investigación social; por lo tanto, su desarrollo
sigue sus mismas evoluciones, lo cual le permite una aproximación permanente a criterios de cientificidad”
(Correa, 2002)
EVALUACIÓN DE IMPACTO
hace referencia a cambios importantes en los comportamientos de profesores y estudiantes o en las mismas instituciones académicas; estos cambios se observarán a largo plazo como resultado de haber ejecutado en el tiempo de una manera sistemática un proceso, para poder medir:
ALCANCEALCANCE EFECTODirecto o indirecto
EFECTODirecto o indirecto
OCURRENCIAOCURRENCIA PERSISTENCIAPERSISTENCIA MAGNITUDMAGNITUD
Matriz de impacto
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Enfoque teórico
En la virtualidad la comunicación se hace principalmente a través de Internet, específicamente llamadas herramientas de comunicación en red. Pueden ser herramientas de acceso a cualquier usuario de Internet o herramientas de comunicación propias de una plataforma virtual (LMS).
INTERACCIONES COMUNICATIVAS
SujetosSujetos
SujetosSujetos
ContenidoContenido
Herramientas del EVA
Herramientas del EVA
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Desarrollo experiencia
Para desarrollar la experiencia se trabajaron dos objetivos paralelamente, para ello se realizaron:
dos investigaciones
un estudio de mercado
varios análisis de información documental y estadística
Los resultados de estos trabajos nos permitieron hacer diferentes recomendaciones con respecto a las TIC en la educación virtual y como apoyo en la presencialidad.
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Desarrollo experiencia
Evaluar la factibilidad de ofrecer programas de pregrado, posgrado y educación continuada bajo la modalidad virtual en la Universidad de Medellín. (Las TIC en la educación virtual)
Primer objetivo
Fase
sRastreo de tendencias
Estudio de mercado
Estudio de factibilidad
11
22
33
Estado del arte Cuantitativa descriptiva no experimental Recomendaciones a la universidad
Estudio técnico Estudio organizacional Estudio legal Estudio económico Evaluación del proyecto
Estas fases permiten mostrar a las IES los estudios que se deben realizar a la hora de implementar programas bajo modalidad virtual mediados por las TIC, teniendo presente la pertinencia del programa, la cobertura, la calidad y las
tendencias de la educación
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Desarrollo experiencia
Determinar políticas y estrategias institucionales en los procesos académicos, investigativos, administrativos y de extensión para la educación virtual como apoyo a los programas presenciales. (Las TIC como apoyo a la presencialidad)
Segundo objetivo
Fase
sImpacto en la formación
Formulación de un diplomado
Políticas y estrategias para la incorporación de las TIC
11
22
33
Estrategias de aprendizaje y las
herramientas de comunicación virtual Percepciones de los profesores y
estudiantes Evaluación
Diplomado Formación Docente en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje Educadores del Municipio de Medellín 226 profesores capacitados
Cultura Infraestructura Grupo interdisciplinario Calidad Internacionalización
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Costos
Las TIC en la educación virtual:
Fase 1: Rastreo de tendencias $10´000.000Fase 2: Estudio de mercado $19´500.00Fase 3: Estudio de factibilidad $19´500.00 Las TIC como apoyo a la presencialidad:
Fase 1: Impacto en la formación $10´000.000Fase 2: Formulación de un diplomado $7´500.000Fase 3: políticas y estrategias para la incorporación de las TIC
Total $66.500.000
Costos
Los recursos han sido todos de la Universidad de Medellín
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Medios y talento humano
Plataforma virtual Moodle para la implementación de los OVA
Centro docente de cómputo para las clases presenciales de profesores y estudiantes
Equipos de cómputo para los profesores que digitan e implementan los módulos
Medios
AULA INTERACTIVA
Grupos de trabajocolaborativocooperativo
Grupos de trabajocolaborativocooperativo
Videoconferenciapasiva
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Sala de reunionesSala de reuniones
Asesoríasindividuales y
grupales
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Medios y talento humano
Institución con relación a la inserción de las TIC en sus diferentes funciones sustantivas, de la fases que pretende atender, de la cantidad de cursos, asignaturas, diplomados, pregrados y posgrados (presenciales y virtuales), que apoye la dependencia en un momento determinado, y del número de estudiantes matriculados.
Cargos requeridos para implementar las primeras fases: Un Jefe de Departamento (1), Un Coordinador Pedagógico (1), Un Coordinador Tecnológico (1) y Dos Profesores (2)
Talento humano
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Balance
Apoyo gubernamental y en especial de Ministerio de Educación Nacional que le está apostando al plan nacional de TIC
Permite la cobertura Innovación Las convocatorias de investigación permiten trabajar esta temática
Factores que facilitan su implementación
Cultura para la educación virtual Salarios competitivos Estímulos para los profesores que incursionan en la virtualidad Estímulos para los investigadores Lentitud en los procesos administrativos Resistencia al cambio
Factores que dificultan su implementación
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Productos
Artículo: Estrategias didácticas: Educación presencial vs Educación virtual
Autoras: Sandra Isabel Arango Vásquez, Claudia Patricia Vásquez Revista Universidad de Medellín, ISSN 0120-5692 Volumen 43 # 85.
Encuentro Regional de TIC Universidad de AntioquiaTema: La educación virtual en la Universidad de Medellín Octubre de 2008
Ponencia; La biblioteca digital uno de los recursos más utilizados en la educación virtual,
Evento: Bibliotic 2009 – Lugar: Biblioteca Pública Virgilio Barco de la ciudad de Bogotá.
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Resultados
El mercado potencial de personas que estudiarían bajo la modalidad virtual en la Universidad de Medellín suma 2.736.691 personas potenciales. Las personas entrevistadas en el cualitativo afirmaron que el mercado viene creciendo en los dos últimos años y a futuro seguirá creciendo, que es un mercado de grandes oportunidades y que la educación bajo la modalidad virtual puede coexistir con la modalidad presencial, nunca la va a remplazar, no es competencia, se ve como otra alternativa para un segmento específico de la población. Son ofertas distintas según las necesidades y los gustos de las personas.
Se debe conformar una dependencia “Departamento de Educación Virtual” con un grupo de profesores que atiendan, apoyen, promuevan y lideren los proceso de la virtualidad en la institución; teniendo como referente el PEI de la Universidad de Medellín en el cual se reconoce la importancia del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como un eje transversal a los currículos.
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Evaluación
La Universidad de Medellín, mediante estos estudios ha venido implementado las TIC como apoyo a las clases presenciales y a la educación virtual, muestra de ello es que cuenta con:
Banco:205 OVABanco:
205 OVA
Modelo didáctico para la virtualidad
(E-Virtual)
Modelo didáctico para la virtualidad
(E-Virtual)
Diplomado FAVAmás de 150 profesores
Diplomado FAVAmás de 150 profesores
Meta:Conseguir registro calificado de la Tecnología en Desarrollo de
Software (virtual)
Meta:Conseguir registro calificado de la Tecnología en Desarrollo de
Software (virtual)
Acercamiento al sector empresarial (ConConcreto)
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Impacto e intercambio
En la Universidad de Medellín las TIC se están constituyendo en un apoyo para las clases presenciales y se está generando una cultura para la virtualidad.
La empresa ConConcreto reconoce el valor de la virtualidad en los procesos de capacitación y formación mediante las TIC.
La Policía Nacional está realizando el diplomado en “Formación docente en Tecnologías de la Información y la Comunicación Tic – el docente investigador e innovador”.
Impacto social
Metodología para estudio de viabilidad en programas bajo la modalidad virtual.
Metodología para la creación de diplomados que se ofrecen bajo modalidad virtual o bimodal
Implementación de objetos virtuales de aprendizaje.
Bases teóricas y conceptuales para incorporar las TIC en las instituciones de educación superior
Discusión con otras IES
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GRACIAS
Sandra Isabel Arango Vásquez - [email protected]
Claudia Patricia Vásquez Lopera – [email protected]
