1. REFLEXIN ARTSTICA EMPRESARIAL para una transformacin
social
2. Se desarrolla un proyecto basado en tres conceptos: la
educacin como camino, la artstica como vehculo y la cultura como
paisaje. La experiencia significativa permite justificar la
asignatura de educacin artstica y cultural como eje fundamental en
el proceso enseanza-aprendizaje.
3. LA PSICOLOGIA DEL AMOR Y LA CULTURA DE LA RESPONSABILIDAD
Amor por lo que hacemos, amor por nuestro entorno y colegio.
4. Incluyente. Docentes y estudiantes unidos en un aprendizaje
flexible y cooperativo.
5. Relacionar el arte desde la experiencia vvida con la
naturaleza en un contexto pedaggico plantea estrategias desde la
potica, la libre expresin, el juego y el color que produce una
mancha de pigmento al estallar contra cualquier soporte; permite la
fcil interaccin entre expresin, entorno y contexto, los estudiantes
pueden descubrir lo que les rodea a partir del juego y expresar sus
intereses frente a la vida, ya que exige que las expresiones
plasmadas empiecen a ser sustentadas como un significado, una
concepcin y un carcter.
6. Aunque somos distintos nos complementamos.
7. La sensibilizacin de un proyecto de vida desde estrategias
artsticas
8. SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA Y COMUNICACIN
9. COMO LA VIDA
10. Motivando a la construccin del proyecto de vida.
11. Construyen los modelos teniendo en cuenta los pasos para
hacer un proyecto de vida.
12. INICIACIN MUSICAL
13. PERSONALIDAD
14. Juego de roles.
15. RECONOCIMIENTO DEL CUERPO
16. La experiencia significativa aplic estrategias basadas en
tcnicas grficas, sonoras, corporales y literarias que permiten
evidenciar como las manifestaciones artsticas del ser humano pueden
involucrar diferentes situaciones, expresiones y temticas que
permiten una propuesta pedaggica y didctica que relaciona arte y
educacin; esto en la tarea de reconocer un contexto sociocultural,
para abrir espacios de reflexin y auto reconocimiento de los
estudiantes.
17. JUEGO DESDE EL ARTE
18. Se dan los espacios
19. La verdadera felicidad es cuando puedes disfrutar de ti
mismo. Joseph Addition
20. Valor de la unidad, cada estudiante de los grados octavos
coloca mdulos para armar la figura trabajando el proyecto de vida a
partir de la cooperacin. Exposicin de la feria de Buen comienzo en
plaza mayor (ao 2012)
21. Qu, cmo y para qu?
22. EL ARTE ES UN MEDIO QUE NOS PERMITE DESCUBRIR POR MEDIO DEL
JUEGO
23. Sistematizar la experiencia significativa se hace til para
el Colegio Empresarial porque le permite evidenciar el proceso
adelantado mediante estrategias pedaggicas, temticas, actividades y
reflexiones que desde la Educacin Artstica Cultural se han dado,
para fortalecer los procesos metodolgicos que se adelantan en dicha
institucin y que pueden adaptarse a su curriculum. Adems estar
sistematizando los procesos enseanza- aprendizaje aporta en una
formacin incluyente e integral exigiendo una constante reflexin
sobre los lineamientos planteados por el estado colombiano y la
adecuada contextualizacin de stos.
24. ELLOS CRECEN Y SUS IDEALES TAMBIN
25. Crecen y necesitan espacio y orientaciones para elegir
26. Nos importa lo humano. Por periodo visitamos el hogar de
los abuelitos de San Antonio de Prado.
27. Integral Un ejemplo de como se trabaja la tica desde el
arte en este caso la paciencia con granos de arroz tostado,
paciencia debe tener el proyecto de vida.
28. Cuida tus tiles escolares y entorno.
29. Campaa que fortalece los proyectos obligatorias gracias a
la Educacin Artstica y Cultural.
30. Da de la tierra, aprende a reciclar y cuidar t
planeta.
31. Cmo relacionar el arte y la educacin o qu metodologa
implementar para hacer que los nios y las nias mediante ejercicios
creativos fortalecieran sus conocimientos y reconocieran su entorno
mientras expresaban lo que sienten y piensan.
32. La reflexin es hablando, haciendo y dando ejemplo docentes
y estudiantes unidos por una mejor convivencia
33. Para fortalecer la confianza en s mismo del nio y la nia en
relacin con su entorno se platean actividades que le exigen
interactuar con el otro, para conciliar y construir en equipo.
Adems se crean actividades teatrales desde textos determinados que
le ayudan al nio y nia a fortalecer su motricidad gruesa, que le
ayudan a controlar los movimientos necesarios, para que pueda
coordinar con el desarrollo de los sentidos, el nio adquiere las
nuevas capacidades progresivamente para controlar el cuerpo y
ubicarlo con una adecuada postura en cualquier lugar y situacin, su
fortalecimiento adecuado permite generar confianza, adems se
exploran posibilidades de uso del tiempo libre y mejoramiento de
habilidades motrices.
34. Una constante reflexin para dar lo mejor
35. A los nios y nias se les brindan medios tcnicos de dibujo,
escultura, teatro, msica y materiales diversos para la
transformacin y la experimentacin sensitiva y corporal en todas sus
etapas expresivas, para que tengan la posibilidad de expresar de
manera natural y en forma de juego sus experiencias, emociones y
vivencias.
36. Reinterpretando artstas en este ejemplo Kandinsky
37. El Colegio Empresarial tiene como base fundamental en su
curriculum adelantar propuestas pedaggicas cimentadas en la
cooperacin como accin fundamental para el convivir y en la
solidaridad como principios universales que permiten un encuentro
con el otro. Por dichos fundamentos la experiencia la FORMACIN DEL
SER Y EL HACER MEDIANTE LA EDUCACIN ARTSTIVA en el Colegio
Empresarial crea estrategias desde el arte que permitan abrir
procesos acadmicos desde las experiencias sonoras, esto para
mejorar sus procesos creativos y sus diferentes manifestaciones
emocionales, sentimentales e imaginativas las cuales tienden a una
formacin integral del ser humano.
38. Al iniciar el proceso musical se sensibiliza con
exposiciones de las diferentes creaciones de los estudiantes.
39. La implementacin de la msica en la experiencia permiti
procesos integrales por medio de los cuales los nios y las nias del
Colegio Empresarial descubrieran culturas, sonidos, ritmos que les
ayudan en su formacin integral, espacios libres que permiten que el
nio desarrolle elementos tcnicos y conceptuales, criterios de
apreciacin esttica mientras reconocen la historia de su pas o la de
otros, vivencias ldicas, sensoriales, afectivas y reflexivas.
40. El estudiante es sensibilizado durante la experiencia
significativa para que sea autnomo y tenga iniciativa
investigativa, para que justifique sus gustos y descubra nuevas
experiencias sonoras que les permita tener alternativas de
entretenimiento, proyeccin, autoconocimiento y disciplina desde el
arte en medio de un contexto rodeado de violencia y
drogadiccin.
41. La red de msica en nuestro colegio
42. En la feria que realiza el Colegio Canadiense.
43. En nuestra muestra musical MUSICA Y VIDA COLEGIO
EMPRESARIAL
44. Muestra musical en el corregimiento.
45. Nios y nias aprenden de su propia experiencia. Con base en
ella adquieren una nocin de su corporeidad y un desarrollo
psicomotriz y afectivo equilibrado; amplan su disposicin perceptiva
de la realidad exterior cambiante, visible, tangible, audible,
olfateable y saboreable y de sus propias fantasas y evocaciones;
desarrollan su intuicin, su capacidad de soar y de imaginar
creativamente; enriquecen su sensibilidad y el aprecio hacia sus
propias sensaciones, sentimientos y evocaciones y hacia su contexto
natural y sociocultural. Lineamientos curriculares educacin
artstica. Tomado el 20 de enero de 2013.
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENLineamientosArtistica.pdf. Pag.
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