Actividad 3.1

Eunice Juárez. 4 LEB Instituto Laurens, A.C

¿Qué son las experiencias de aprendizaje?

Las experiencias de aprendizaje son oportunidades que se les ofrece a los alumnos para que tengan experiencia compartida que los lleve a descubrir, conocer, crear, desarrollar, destrezas y habilidades.

La principal característica de esto es que el actor principal es el alumno, en el que esta pensando, sintiendo, y actuando para resolver problemas enfrentando desafíos que la experiencia de aprendizaje hace.

Una experiencia de aprendizaje intenciona procesos que se extienden en el tiempo, lo que permite profundizar y abordar de manera ordenada un aprendizaje esperado para el cual fue planificada, no une los tiempos pasando de una actividad a otra que no se vinculan entre sí, sino por contrario organiza de manera continua y estructurada el proceso de aprendizaje.

Situaciones significativas de aprendizaje:Promueven la interacción del estudiante con su medio social y natural.Permiten ampliar conocimientos, habilidades y actitudes.Ayudan a poner en práctica las competencias.

Lista de experiencias de aprendizaje.Lista de experiencias de

aprendizaje

♥ El niño se forma personal y socialmente, sabiendo quien es el como persona y ante la sociedad, se crea su autonomía e identidad.

♥ Es comunicativo entre su grupo y con otras personas, desarrolla su lenguaje verbal y

también el artístico realizando pinturas, dibujos de su propia inspiración.

♥ Hace relación con su entorno natural y cultural, investiga como se fue desarrollando el ser

humano, su historia, costumbres en su país y en otros, los animales, plantas. También realiza operaciones numéricas, lógica – matemáticas.

♥ Se le da libertad de expresión sin limitarse y dejar salir lo que realmente siente.

¿En que consiste el diseño de las experiencias de aprendizaje?

Para diseñar experiencias de aprendizaje bajo el objetivo dialógico – comunicativo, se deben considerar los siguientes aspectos:

• Contextualización de saberes: Características del grupo, potencialidades de la zona, descripción del contexto social, adaptación de la practica educativa al contexto, acceso a las TIC.

• Diseño didáctico: Objetivos, contenidos, competencias. Todos los elementos del diseño didáctico deben reflejar el análisis contextual. Estrategias básicas como: tomar apuntes, resumir, confeccionar una ficha de trabajo.

• Procesamiento de la información: Promover el procesamiento de información de forma individual , ya que en esta etapa se lleva acabo el primero de todos los diálogos: El dialogo interno (producto de la interacción con el objeto de conocimiento y de los contenidos didácticos.

• Interdependencia social positiva: Se comparten procesos y resultados de la actividad educativa.

• Evaluación meta cognitiva: Reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje.

¿Cuáles herramientas consideras apropiadas para evaluar este tipo de

actividades?

► Los software desarrollados bajo la concepción de hiper - entornos de aprendizaje tienen entre sus múltiples finalidades, el permitir a los docentes dar seguimiento a los resultados de cada estudiante.

► Los instrumentos de evaluación son formatos de registro de información que poseen características propias basadas en el planteamiento de criterios e indicadores.

► Pruebas operatorias que tienen la finalidad de comprobar las habilidades de los estudiantes para operar con los contenidos aprendidos.

► El análisis y la solución de casos es muy útil para el desarrollo de capacidades y habilidades del pensamiento.

► Mapas conceptuales utilizados para la presentación de las relaciones entre conceptos.

► Portafolios utilizados para la compilación de trabajos realizados por estudiantes durante un periodo que evidencian el avance de los mismos en el proceso de aprendizaje.

► Los proyectos, las entrevistas, los diarios, las bitácoras, los debates, así como los talleres y los ensayos son algunos de los instrumentos más utilizados para evaluar a los estudiantes durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.