Los factores que contribuyen a la mejora del TDAH son:

- un diagnóstico precoz

- una educación coherente por parte de todos los adultos implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje

- la transmisión de valores positivos y estabilidad familiar

- el conocimiento por parte de los profesores y adaptación de las actividades educativas

- la colaboración entre los padres y la escuela.

Pero existen una serie de factores a tener en cuenta en la organización y trabajo en el aula y que van a servirnos para organizar nuestra actividad docente con niños TDAH. A continuación, resumo algunas de las pautas metodológicas más importantes que he obtenido del trabajo publicado por la Fundación Cantabria ayuda al Déficit de Atención e Hiperactivicidad (CADAH) y que se llama Guía TDAH para docentes:

- Situar las mesas de tal manera que se eviten distracciones con ventanas, que el alumno esté vigilado y sentado junto a compañeros en los que pueda apoyarse en la realización de tareas.

- Modificar la temporalización de las actividades fragmentando los tiempos con el objetivo de captar mejor su atención.

- Estableceremos una relación entre nosotros y el alumno para así crear un clima de confianza.

- Acercarnos a su mesa habitualmente para reforzar la tarea que esté realizando y animarle a seguir haciéndola.

- Utilizar el contacto físico (tocarle el hombro, rostro, brazo, …) y el contacto visual directo para captar su atención de nuevo cuando se muestre disperso.

- Motivar su participación y encargarle pequeñas tareas con las que se pueda sentir útil.

FACTORES DE ÉXITO EN EL AULA CON ALUMNOS TDAH

- Entrenar el mantenimiento de atención y pautarle claramente los pasos que ha de seguir para la realización de las diferentes actividades propuestas. Escribirlo en la pizarra y hacerlo extensivo para el resto del grupo.

- Permitir que se mueva en el aula mientras no resulte disruptivo para los demás niños y para la dinámica de la clase.

- Utilizar el refuerzo negativo o positivo inmediato y equilibrado explicándole las consecuencias verbales y sociales que pueden suponerle en cada caso.

- Favorecer que los demás niños aprendan a darle oportunidades para jugar con ellos e ignorarle cuando su comportamiento no sea el adecuado.

Con estas pautas metodológicas conseguiremos ,poco a poco, procesos de atención, concentración y seguimiento en sus trabajos además contribuiremos a crear un ambiente de seguridad y confianza en el aula fundamental para mejorar el tratamiento del TDAH en el entrono educativo.