Fomato para maestros "cuadros"

SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA

DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS

DOSIFICACION Y JERARQUIZACION TECER GRADO CICLO ESCOLAR 2011-2012 NOMBRE DE LA ESCUELA: “16 DE OCTUBRE” C.C.T.12DST0050V ZONA ESCOLAR: 13 ASIGNATURA: ESPAÑOL

BLOQUE

ÁMBITO

PRACTICA SOCIALES ESPECIFICAS

SESIONES

PERIODO

OBSERVACIONES

l

DE PARTICIPACION

CIUDADANA

realizar encuesta sobre la influencia de la publicidad

10 23 de agosto – 3 de septiembre

Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación

9 6-17 de septiembre

DE LITERATURA

Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético

12 20 de septiembre – 5 de octubre

DE ESTUDIO

Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema

13 6-22 de octubre

ÁMBITO


SESIONES

PERIODO

OBSERVACIONES

l

DE LIETRATURA

Elaborar y prologar

antologías

14 25 de octubre-11 de

noviembre

DE ESTUDIO

Participar en debates

sobre temas investigados previamente

12 12-19 de noviembre

DE PARTICIPACIÓN CIUDADA

Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes.

13 30 de noviembre -16

de diciembre

II

DE PARTICIPACIÓN

CIUDADA

Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.

12 17 de diciembre – 20

de enero

DE ESTUDIO

Revisar y reescribir informes sobre experimentos realizados.

12 21 de enero – 7 de

febrero

DE LITERATURA

Leer una obra de español medieval o renacentista

12 8-23 de febrero

BLOQUE

ÁMBITO


SESIONES

PERIODO

OBSERVACIONES

lV

DE PARTICIPACIÓN CIUDADA

Participar en la solución de problemas de la escuela la comunidad

10 24 de febrero- 09 de marzo

DE ESTUDIO

Comunicar información obtenida mediantes entrevistas

12 10-25 de marzo

DE LIETRATURA

Leer en atril una obra de teatro del siglo de oro12

12 28 de marzo- 12 de abril

V

DE PARTICIPACIÓN

CIUDADA

Leer y escribir artículos d22e opinión

22 13 de abril-26 de mayo

DE LITERATURA

Escr25ibir su autobiografía 25 27 de mayo - 30 de junio

ELABORO

____________________ MARIA GERALDA MONTOR MERLIN

REVISÓ

________________________ PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.

VO.BO JEFA DE ENSEÑANZA

__________________________

DOROTEA CASTREJON HERNANDEZ

VO.BO DIRECTOR DE LA ESCUELA

______________________

PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES



PLANEACIÓN DE PROYECTO DATOS GENERALES

ESCUELA: SEC. TEC. No 248 “16 OCTUBRE”

ASIGNATURA: ESPAÑOL

GRADO Y GRUPO: 3”G”

PROFESORA: MARIA GERALDA MONTOR MERLIN

BLOQUE: I AMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA

FECHA: 23 DE AGOSTO AL 03 DE SEPTIEMBRE

MODULOS: 10

EVALUACION: COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION

NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : analizar y valorar críticamente los medios de_____________ ________________ Comunicación. EALIZAR ENCUENTAS SOBRE LA INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD.______ ____________________________________ ________________ NOMBRE DEL PROYECTO: El valor de la publicidad.____________________________________________________________ ____________ ___ La publicidad y los jovenes__________________________________________________________________________ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? identificar las características y las funciones de____________ ___________ algunos recursos lingüísticos visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios________________________________________________ __________ COMPETENCIAS: analiza y evaluación algunos efectos de la publicidad (que, como, para, que.)______________ _______ __________________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: gráficos y porcentajes (matemáticas,) formación cívica y ética._________________________ _____________ _________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana) leemos mitos y leyendas. Cierre periódico literario.___________________ __________ __________

TIEMPO

ACTIVIDADES

TEMAS DE REFLEXION

RECURSOS

OBSERVACIONES

10

SECIONES

participa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados de acuerdo a los propósitos generales

Establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar.

Responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: - ¿Qué es una encuesta? ¿Qué tipo de pregunta se

plantean en una encuesta ?¿cuales la finalidad de aplicar una encuesta ?¿cuáles son los medios masivos de comunicación?

Analiza la secuencia didáctica de la pag.20

Elaboren un proyecto de investigación publicitaria.

Construye un modelo de encuesta pag.26,27.

Conoce los pronombres interrogativos, para formular los enunciados fáciles de comprender.

Realiza la encuesta sobre

los productos que se compran y quienes los compran, En función de edad, genero. Nivel escolar, ocupación, entre otros aspectos.

los criterios que se toman en cuenta para comprar un producto: precio, calidad, marca, necesidad o deseo.

lo que influye en la decisión de consumir determinados productos: comerciales televisivos, radiofónicos o impresos, la presentación del producto y sugerencias de otras personas.

organiza los resultados de la encuesta en tablas o graficas, pag.30, 31,32.

debate en torno a los resultados obtenidos

ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES CULTURALES Función e impacto de

la publicidad en la sociedad.

Influencia de la publicidad en el consumo de bienes

Pintaron

Papel bond

Pellón

Cuaderno de notas

Hojas blancas

Cuestionarios

Revistas

Hojas milimétricas

Cuadernos de

notas papel bond marcadores

EVALUACION

INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 1

Al planear la encuesta:

Elaboración de cuestionario para la encuesta.

Elaboran graficas.

Buscan y organizan información básica sobre el tema y definen

criterios para organizar las preguntas.

Objetivo definido para elaborar las preguntas (cerradas o abiertas),

considerar tamaño de la muestra y números de preguntas para el

cuestionario.

Con la finalidad de aclarar información y facilitar la compresión de

los datos obtenidos

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

Guion de argumentos para el debate

Debate

Precisar los puntos a exponer y determinar el tiempo de

intervención

Preparar el lugar con anuncios, carteles o recortes de periódico,

relacionado con el tema a debatir.

Elige un moderador, secretario, la audiencia y los ponentes.

Durante el debate: mantener el orden de participación centrarse en

el tema, aportar elementos nuevos en su intervención.

ELABORO


REVISÓ



__________________________




1 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar.









FECHA: 6 AL 17 DE SEPTIEMBRE

MODULOS: 9


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : analizar y valorar críticamente los medios de_____________ ________________ Comunicación. ANALIZAR LOPS MENSAJES PUBLICITARIOS DE DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACION. ______ NOMBRE DEL PROYECTO: vivir para comunicarnos.____ ____________________________________________________________ Recursos lingüísticos ____________________________________________________________ ____________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? identificar las características y las funciones de_______________________ algunos recursos lingüísticos visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios__________________________________________________________ COMPETENCIAS: analiza y evaluación algunos efectos de la publicidad. _______________________________________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: historia (oratoria).___ _____________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). ________________________________________

TIEMPO

ACTIVIDADES

TEMAS DE REFLEXION

RECURSOS

OBSERVACIONES

10

SESIONES

participa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados de acuerdo a los propósitos generales

detecta competencias a desarrollar.

contesta a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos(pág. 34)

¿Qué mensaje publicitario te llama más la atención?

¿Consideras la importante la publicidad para la venta de productos?

¿Qué importancia tiene los medios de comunicación en la actualidad?

selecciona mensajes publicitarios dirigidos a distintas audiencias (niños, jóvenes, adultos hombres o mujeres, etcétera .) y explica las razones de su selección pag.35

organiza equipos para investigar y compartir los recursos empleados en estos mensajes para llamar la atención e influir en los consumidores. pag.36 y 37. identifica en cuadros sinópticos los contenidos de cada mensaje y la forma en que están organizados (diálogos, descripción de las cualidades o desventajas del producto imágenes sugerentes sobre el ambiente afectivo o social en que se consume el producto).

Selecciona algunos temas (slogan), publicitarios que identifiquen que los recursos lingüísticos que utilizan.

Elabora un texto informativo (oratoria) sobre el impacto social sobre el discurso publicitario en los comportamientos y las creencias. pag.38, 39,40 y 41. Elabora apoyos gráficos para dar a conocer su escrito (tríptico, folletos, carteles, graficas, etcétera). pag42, 43,44 y 45.

participa en el debate para compartir su producto.

ASPECTOS DISRCUSIVOS Característica de los

lemas (slogans) y los efectos que se pretenden inducir en la audiencia.

estrategias mas comunes del discurso publicitario. exageración de las cualidades del producto, vinculación de su consumo con situaciones sociales valoradas como prestigiosas, entre otras.

ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES CULTURALES. la distancia entre

el mundo representado en el mensaje y el mundo real.

la importancia en los medios de comunicación en la construcción de la identidad , los estereotipos y prejuicios

Lamina ilustrativa

Papel bond

Marcadores

Cuaderno de notas

Cuaderno de

notas

Libro de textos

Cuaderno de notas

Hojas blancas revistas tijeras colores papel

bond

EVALUACION INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 2

identificar los diferentes medios de comunicación

utilizar recursos como cuadros sinópticos y tablas para organizar la información

por su estructura física y por el carácter , que propósitos, contenidos y

destinatarios van dirigidos

composición de los mensajes publicitarios: (imágenes, textos, colores

,dibujos ), componente verbal y componente visual


texto informativo

presentar el objetivo de la realización de la indagación y de explicar de

manera general los pasos que se siguieron para dicha investigación.

presentar datos referentes a la relación de medios de comunicación –

audiencia.

concluir: con postura personal argumentada e invitar a una reflexión.

ELABORO


REVISÓ



__________________________ DOROTEA CASTREJON HERNANDEZ

VO.BO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________


2 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar









FECHA: 20 DE SEPTIEMBRE AL 5 DE OCTUBRE

MODULOS: 12


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : hacer el seguimiento d algún subgénero , temática, o _________ Movimiento._____ HACER EL SEGUIMIENTO DE PERIODO O MIVIMIENTO POETICO._________________________ ______________________________ NOMBRE DEL PROYECTO: El fruto de la poesía. ____ ____________________________________________________________ Recolección de productos poéticos. __________________ _____________________________ ____________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Interpretar poemas. al hacerlo : analizan el lenguaje figurado______ _ ____ Identifican algunas características de la estructura poética propias del movimiento al que pertenecen.___________________ _________________ ____ COMPETENCIAS: Identifican las características estructuras de los poemas, narraciones y obras dramáticas que lee, así como algunos de sus rasgos___ _ lingüísticos. ____________________________________________ __ CONTENIDOS TRANSVERSALES: historia _____________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). lectura _____________________ _

TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBSERVACIONES

10

SESIONES

participa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados pag.63

establece los valores y competencias a desarrollar, pag.64

interactúa en la activación de sus conocimos (equipos de cuatro elementos )¿Qué movimientos literarios conoces ?¿qué es literatura?¿conoces algunas figuras literarias?¿qué es un verso ?¿qué es un poema ?.

elige un periodo o movimiento poético (contemporáneo; lirica arraigada desarraigada, poesía social; generación de los 50’s, la lirica actual (1975-2000); barroco, romántico (romanticismo español, argentino, mexicano); modernista o vanguardismo), y lean varios poemas del mismo.

investiga las características de movimiento poético, pág. 72

identifica aspectos estructurales y temático relevantes del movimiento elegido pag.65, 67,68.

identifica estructuras poéticas característica del movimiento y algunos recursos estilísticos, pag.69.

analiza la función de las figuras retoricas , pag.70

delimita temas específicos y explica su relación con los valores culturales del periodo, pag.72

indaga en diferentes fuentes manuales y diccionarios de literatura, ensayos, páginas electrónicas o materiales de multimedia. información sobre el periodo o el movimiento elegido para corroborar y ampliar el análisispag.73.

elogie uno o barios poemas que le haya gustado del movimiento investigado pag.75

elabora maqueta para representar sus poemas. clasifica versos, rimas, ritmo, estrofa.

programa las actividades para llevar a cavo la lectura de poema pag.77

organiza una lectura pública de los poemas que más le gustaron, o elabora carteles que ilustre sus interpretaciones y los efectos emotivos que le provocaron los poemaspag.75 , 76 y 77

Figuras de fomi

Lamina Marcadores

Cuaderno de nota

Internet Libro de biblioteca

Lamina ilustrativa Libro de texto

Internet

Fotocopias Kodak

Colores


características de los movimientos literarios cuadro comparativo.

ficha analítica de poemas investigados.

guion de presentación de los poemas.

semejanza y diferencia de cada movimiento

poema, tema que trata, autor, identificación de los valores

culturales.

orden de presentación de los alumnos participantes, titulo del

poema, movimiento poético.


lectura pública de poema

antología de poema

vocalización fluida, entonación adecuada, gesticulación acorde, etc.

portada, introduccion, organización de los poemas por época,

conclusión.

ELABORO


REVISÓ



__________________________



______________________


3 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar las tareas.

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA








FECHA: 6 A 22 DE OCTUBRE

MODULOS: 13


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : utilizar diferentes estrategias para obtener y organizar _______ Información._____ LEER Y COMPARAR DIFERENTES TRATAMIENTOS DE UN MISMO TEMA._____ ______ ________ ______________________________ NOMBRE DEL PROYECTO: “ cuentos y mas cuentos” ____ ________________________________________________________ “texto para leer”. _____________ _____ _____________________________ ____________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos . Al _ hacerlos: analiza las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. evalúan los datos que se presentan _______ _ ___ COMPETENCIAS: amplía su conocimiento en los materiales escritos. Reconoce la cas características de los textos de distintos campos del conocimiento. _ compara el tratamiento de los temas que estudia en diversos textos y evalúa la calidad de información a partir de la manera como se presenta, explica y _ argumenta las ideas. _______________________ _____________ ___ ____ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Ciencias ______________ __________ ______________ ______ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). ______ _____________________ _

http://2.bp.blogspot.com/-zD4Nv_iUINk/Thecy0JgH3I/AAAAAAAAHi8/iCeafen1yvc/s1600/Logo+de+la+SEG.png

TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBSERVACIONES

11

SESIONES

participa y encuadra el trabajo a realizar durante el desarrollo de proyectos

establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar.

responde los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es una ficha de resumen?¿qué elementos tiene una ficha bibliográfica ?¿has utilizado las confuciones?pag.47.

elige un tema relaciona con el lenguaje o de otras asignaturas pág. 49

busca y lee distintos textos informativo sobre el tema pag.49

analiza y evalúa distintas forma de desarrollar un mismo tema a partir del análisis de descripciones, argumentos y relaciones que se establece en los hechos tratados pag.50.

identifica puntos de vista expresados en diferentes textos.

evalúa la claridad de la presentación: modo de citar la información con la que el autor esta o no está de acuerdo; manejo de sustantivo y adjetivo en la denominación de objetos; uso de tecnicismo; uso de lenguaje literal y figurado en las explicaciones.

evalúa la consistencia de los argumentos y los ejemplos y datos que los apoyan.

usa recursos lingüísticos que utilizan para desarrollar los argumentos en los textos: nexos y expresiones con significativo casual, concesivo y condicionalpag.55 y 56.

compara distintas interpretaciones de un mismo texto y relee para buscar elementos que la confirmen o lo contradigan pag.59

usa los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma, punto y seguido)

elabora resúmenes con la información recolectada.

prepara fichas para conservar la información, registren nombre del autor, titulo del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación pag.51

organiza una exposición para compartir lo que aprendieron sobre el tema pag.60, 61.

Lamina Marcadores

Cuaderno de notas

Internet Computadora Libro de texto

Diapositiva

Libro de texto

Cuaderno de notas Texto elaborado

Hojas blancas Cartulina

Papel bond


fichas descriptiva

ficha analítica de los textos leídos

resúmenes, mapas conceptuales y ficha de trabajo

guion de exposición.

objetivos, claros, justificación o motivos de la investigación,

estrategia de indagación.

explicaciones, descripciones, consistencia de los argumentos,

ejemplos y datos.

conceptos claros, ejemplo de paráfrasis conservando ideas original

del texto

distribución de tiempo e inversión de cada integrante de equipo.

PRODUCTOS ASPECTO A EVALUAR

Exposición

el expositor: anuncia el tema y los puntos a desarrollar, consultar el

guion ocasionalmente, se apoya de gráficos, emplea terminos

técnicos cuando es necesario, responde adecuadamente a las

preguntas.

la audiencia: le da formalidad al evento, plantea preguntas, expresa

opiniones o porta información de manera pertinente.

ELABORO


REVISÓ



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______________________


4 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar la tarea.

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BLOQUE: II AMBITO DE LITERATURA

FECHA: 25 DE OCTUBRE – 11 DE NOVIEMBRE

MODULOS: 14


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios_ __ Textos literarios.__ ELABORAR Y PROLONGAR ANTOLOGIA._____ ______________ _____________________ _________ NOMBRE DEL PROYECTO: “ Jugar a la literatura ” ____ _________________________ _______________________________ “elaboración de antología”. __________________ _______________________ ______ ____________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Utilizar la información de un prologo para anticipar el contenido, ________ propósito y característica de obra literaria o una antología.___________________________ __________________________ ______ __ COMPETENCIAS: Identifica la función de los prólogos , personal verbal que utiliza el autor para dirigirse a los destinatarios de la obra, elabora el_ _ prologo__ de antología de acuerdo a propósitos definidos para compartirlas con sus compañeras._ __ _ _ ____ ___________ ____________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: formación cívica y ética._______________________________________________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _


TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBSERVACIONES

14

SESIONES

participa en al presentación del proyecto. Pag.124

establece el compromiso acerca de los valores y competencias a desarrollar.

responde a los cuestionamientos previos:

¿Qué es un prologo? ¿Qué es una antología? ¿Qué es una dedicatoria? ¿Qué función cumple un prologo? ¿Qué es estructura tiene una antología?pag.130.

Localiza y lee prólogos de antologías, novelas u obras literarias. pag.128,129,134

Comenta la información de proporcionan y su organización pag.131.

Compara reseñas dedicatorias, presentaciones y otros textos introductorios. Pag.128, 132.

Señala semejanza y diferencias tomando en cuentas las funciones que cumplen. Pag.129.

Selecciona poemas siguiendo criterios definidos para integrarlos en una antología.

Identifica el contraste entre el uso de la primera persona verbal (singular y se dice o escribe. Pag.133).

Elabora un prologo o comentario modos de tomar encuentra los destinatarios en los prólogos: que tanto conocimiento se le atribuye , y de que manera se le habla (directa o indirectamente). Pág. 134

Conoce los propósitos y características de los prólogos. Pag133

Explica criterios para ordenar antología.

Concluye los propósitos y características de la antología.

Incluye comentarios sobre aspectos formales y expresivos que los impresionaron o fueron de su interés.

Revisa ortografía y organización grafica del texto al editar su antología.

Prepara la versión final de las antologías e integra a la biblioteca del salón o de la escuela .pag.137.

lamina ilustrativa cuadernos de notas diapositivas libro de texto cuadernos de notas fotocopias cuadernos de notas libros de textos cuadernos de notas diccionario hojas blancas carpetas


Ficha analítica de los prólogos leídos.

Propósito y característica del prologo

Cuadro comparativo de los prólogos leídos

Describir todos los elementos que intervienen.

Función (orientar al lector a la lectora de la obra), datos

bibliográficos del autor, motivo para escribirlo el libro, método para

su elaboración, descripción del texto histórico, etc.

Considerar reseñas, dedicatorias, presentaciones y otros textos

introductorios.


Antología

se pueden considerar los siguientes textos para su elaboración

(cuentos, poemas, leyendas, mitos, fabulas, canciones, discursos).

que tengan los elementos siguientes: índice, dedicatoria,

agradecimiento, prologo, introduccion, desarrollo, conclusiones

fuentes bibliográficas.

ELABORO


REVISÓ



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5 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realiza

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BLOQUE: II AMBITO DE ESTUDIO

FECHA: 12 – 29 DE NOVIEMBRE

MODULOS: 12


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : Participar en eventos comunicativos formales _ __ PARTICIPAR EN DEBATES SOBRE TEMAS INVESTIGADOS PREVIAMENTE._ ____ ______________ _____________________ NOMBRE DEL PROYECTO: debatir para conocernos ____ _________________________ _______________________________ Debates investigados previamente. _____________ _______________________ ______ ____________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por diferentes _ participantes en debates públicos –evalúan la veracidad de diferentes versiones sobre un mismo hecho –identifican los argumentos que utilizan.- dan a _ conocer su _ opinión en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos relevantes que la respalden._____ _ _______________ __ COMPETENCIAS: Escucha debates públicos en diferentes medios de comunicación y analiza las estrategias discursivas utilizadas por los participantes para convencer o crear opinión sobre un tema. Aprende a argumentar sus puntos de vista y a participar en debates apoyándose en guiones.____________ _ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Historia. _______________________________________________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _


TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBSERVACIONES

11

SESIONES

Participa enpresentaci0on del proyecto.

Establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar. Responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es un debate?¿cuales la función de un moderador?¿para qué sirve el argumento?¿qué es la manipulación? pag.93,94,95.

Veo o escuchó debates públicos transmitidos por medios de comunicación.

Analiza estrategias discursivas utilizadas por los participantes. pag90,91.

Compara la credibilidad de diferentes versiones de u mismo hecho a partir de los datos que se utilizan y la forma de presentarlos.

detecta la información contradictoria o datos imprecisos en las argumentaciones .pag.93, 95.

utilizar formas de validar los argumentos : ejemplos , citas ,datos de investigación y de la propia experiencia .pag.94,97,

identifica el uso de expresiones irónicas o lenguaje figurado para referirse a personas o situaciones.

distingue estrategias discursivas que se usan para manipular la audiencia: 1) empleo de comentarios discriminatorios o irónicos para descalificar al contrincante 2), atribuirle opiniones que no son suyas para después criticarlas. pag.97.

elige un tema para debatir e investiguen sobre el pag.100, 101.

elabora notas con la información obtenida.

organiza el debate y participa como expositor, moderador a audiencia.

desarrolla un argumento central y algunos colaterales en función de las intervenciones que se pueden prever. pag.104, 105.

apoya sus argumentos con hechos y datos obtenidos en las distintas fuentes.

respeta los turnos para hablar y los tiempos asignados a los expositores.

cuestiona las conclusiones basadas en datos inconsistentes.

Papel bond Marcadores cuadernos de notas diccionario cuaderno de notas libro de texto cuaderno de notas marca texto cuaderno de notas cartulina hojas blancas

EVALUACION


Elabora gráficos para registrar y organizar elementos del tema.

Agenda para la realización del debate.

Información obtenida en las fuentes de consulta, hechos y opiniones

relevantes, procedencia de los datos.

Características del formato y al público al que se van a dirigir.


Debate

Formalidades de este evento comunicativo exposición de los

principales puntos de afinidad y contraste, argumentos racionales

(datos y pruebas observabables) de hechos (opinión de una persona

o institución de prestigio). de autoridad (ideas y verdades

admitiditas y aceptadas por la sociedad) y de ejemplificación

(ejemplos concretos )

ELABORO


REVISÓ



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BLOQUE: II AMBITO DE ESTUDIO

FECHA: 30 DE NOVIEMBRE – 16 DE DICIEMBRE

MODULOS: 13


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : Leer y utilizar distintos documentos administrativos y________________________ __legales. UTILIZAR DOCUMEBTOS CON EL FIN DE PRESENTAR SOLICITUDES. ____ ______________ _____________________ NOMBRE DEL PROYECTO: Aprendiendo entre escritos.____ _________________________ _______________________________ Utilizar documentos con el fin de presentar una solicitud.____________ _______________________ ______ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los __ documentos que se deben de anexar. _____ ___ ____________ ___ COMPETENCIAS: valora el uso de los textos legales para resolver situaciones sociales conflictivas , ejercitando su uso a fin de utilizarlos en la vida diaria __ CONTENIDOS TRANSVERSALES: formación cívica y ética. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _


TIEMPO

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION

RECURSOS

OBSERVACIONES

12

SESIONES

participa en la presentación del proyecto. pag.108


responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos:

¿Qué es un formulario?¿has llenado alguna solicitud?¿qué documentos legales conoces? pág. 112.

averigua los documentos necesarios para hacer una solicitud de ingreso a la educación media superior o a un trabajo; para viajar a otros países o inscribirse en un centro deportivo o cultural. pág. 113.

indaga documentos legales para tramitarlos. pag.115.

identifica la función de recursos gráficos como: distribución de texto en espacio grafico, tipografía, recuadros, subrayados, pag.115, 116,117.

explora y revisa los datos de los documentos para acreditar la identidad (acta de nacimiento, cartilla de vacunación credencial de la escuela, credencial de elector, licencia de conducir, pasaporte).

conoce la pertenencia de la información que se solicita en función de las garantías que establece la ley de la nacionalidad.

explora y completa formularios impresos o electrónicos que puedan conseguir.

revisa si el formulario ha sido llenado con las indicaciones establecidas. pag.121.

Papel bond Marcadores

Internet Libros de texto

Fotocopias Libros de textos

Cuadernos de notas

Libros de textos Cuadernos de notas

Formatos de ingresos

EVALUACION


Identificar los elementos de formularios

Construyendo la CURP.

Nombre de la institución que los expide , nombre del portador,

fecha de nacimiento , entidad federativa, etcétera

Orden de datos.


Catalogo de formularios.

Llenar solicitudes de ingreso a escuelas de nivel medio superior

considerando los datos que se piden, reunir los requisitos

pertinentes.

ELABORO


REVISÓ



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PLANEACIÓN DE PROYECTO

DATOS GENERALES





BLOQUE: III AMBITO DE ESTUDIO

FECHA: 17 DE DICIEMBRE – 20 DE ENERO

MODULOS: 12


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística.__ ____________ ______ ____ __INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGUISTICAY CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO ____ ______________ ____________ ______ ___ NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo los pueblos afro mestizos.____ _____________________ _________________________ _ _____ Reflexión sobre la transformación de la variante lingüística._________ _______________________ _ _____ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Valorar los efectos de la escritura en la estabilización de las lenguas. Valorar la importancia de hablar y escribir más de una lengua . ___ _ __ COMPETENCIAS: toma conciencia y valora la diversidad lingüística y cultural del mundo. Comprende los beneficios de hablar y escribir más una lengua, _ reflexiona sobre los problemas de discriminación vinculados con las formas de hablar en el mundo. _ _ CONTENIDOS TRANSVERSALES: formación cívica y ética, cultura de la legalidad. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _________________ ____ _


TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBSERVACIONES

13

SESIONES

participa enpresentaci0on del proyecto.pag. 160.

establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar. responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es la lengua ?explica la definición de idioma ¿Qué es el habla?. pag.162.

indaga la variedad de lenguas que se habla en el mundo: cuales son, donde se hablan y cuantos hablantes tiene. pág. 163.

averigua que lengua han tenido una función importante en la comunicación internacional, tanto en el pasado como en el presente.pag.164

busca datos sobre la historia de la escritura que permitan comprender su impacto en la historia de los pueblos. pag.165.

conoce la variación histórica de las lenguas.pag.166

analiza el impacto de la escritura en la socialización del conocimiento y en la comunicación atraves del tiempo y del espacio geográfico.

identifica las ventajas del multilingüismo como una característica del mundo globalizado y la importancia de hablar más de una lengua. pág. 168,

conoce las riquezas del contacto entre culturas y lenguas.

indiga si se han producido conflictos internacionales motivados por el uso de diversas lenguas y costumbres.

establece propuestas para valorar y respetar la diversidad lingüística y cultura en la actualidad.

organiza una exposición para compartir los datos de su indagación y discutan sobre los prejuicios que existen en torno la diversidad de lenguas y escrituras. pag169.


Cuaderno de notas Globos

Internet

Cuadernos de notas

Libro de texto

Internet

Cuaderno de notas Papel bond

Marcadores

Recortes

EVALUACION


Participa en la indagación y organización de la información.

Tipos de escrituras que se utilizan en el mundo.

Planteamiento de objetivo y estrategias.

De los idiomas que se hablan en el mundo, construir un panorama

Sobre los beneficios de hablar más de una lengua.

Identificar las diferencias gramaticales y de vocabularios.

Establece actividades para favorecer las metas planteadas.

o


Discusión.

Texto Informativo.

Carteles.

Presentar información sobre las formas de hablar los diferentes

idiomas en el mundo.

Analizar los factores (económicos, sociales, generacionales,

regionales) que determinan las diferencias en la forma de hablar.

Cuestionar posturas relacionadas con el respeto a la diversidad

lingüística en el mundo y formas de evitar la discriminación.

Plantear conclusiones relativas a la valoración de la diversidad.

ELABORO


REVISÓ



__________________________



______________________









BLOQUE: III AMBITO DE ESTUDIO

FECHA: 21 DE ENERO - 7 DE FEBRERO

MODULOS: 12


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudios ._ _________ __REVISAR Y REESCRIBIR INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS REALIZADOS. ____ ______________ ____ _________ ________ NOMBRE DEL PROYECTO: experimentar para solucionar._ ___ _____________________ _________________________ _ _____ Informe de textos ya trabajados._ ________ _______________________ _ _____ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Escribir informes sobre experimentos. _ Al hacerlo, utilizan vocabulario técnico pertinente .- utilizan adecuadamente los tiempos verbales.- mantiene la concordancia entre el sujeto y el verbo. _ emplea la puntuación de manera pertinente , identifican los párrafos , ubicación del texto ___ _ COMPETENCIAS: Revisa y reescribe los textos que producen en otras asignaturas, consulta sistemáticamente manuales de redacción y ortografía para _ resolver sus dudas._ _ CONTENIDOS TRANSVERSALES: ciencias, formación cívica y ética y matemáticas. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _


TIEMPO

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN

RECURSOS

OBSERVACIONES

13

SESIONES

participa en la presentación del proyecto.


responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es un proceso ?¿que son las oraciones compuestas?¿que es la voz activa?¿qué es la voz pasiva?

Elige un texto de otra asignatura en el que se informe sobre algún experimento.

Verifica que el propósito del experimento se plantee en la introducción.

- Cita datos y otros informe sobre el tema par4a justificar la relevancia del

experimento.

Revisa y modifica, en su caso, el orden en el que se representan los resultados.

Usa oraciones compuestas en la construcción de explicaciones (oraciones casuales, consecutivas y condicionales).

Conoce el contrate coordinación y subordinación.

- organiza oraciones y párrafos en el orden en que suceden los eventos. - Conoce los tiempos verbales de las oraciones compuestas. - Usa la coma para separar construcciones subordinadas. - Resalta pasos o momentos principales mediante oraciones temáticas. - Identifica el uso del impersonal y la vos pasiva para reportar el proceso

experimental. - Agrega oraciones de apoyo con datos y explicaciones. - Proporciona explicaciones de resultados obtenidos. - Diseña grafica, diagramas, esquemas o algún otro elemento grafico para

complementar e ilustrara la información que se presenta.

Revisa el texto y consultan manuales de gramática, puntuación y ortografía para resolver dudas.

Escribe la versio0n corregida de los informes.

Lamina ilustrativa

Pellón Marcadores

Cuaderno de notas

Marca texto

Libro de texto Cuaderno de notas

Hojas blancas

Diccionario

Hojas blancas

EVALUACION


Revisión de la versión original del texto.

Reestructurar la escritura del texto.

Elaborar recursos gráficos significativos.

Evaluar la descripción completa y ordenada del proceso.

Separar las etapas principales del proceso en párrafos.

Completar la descripción, o eliminar elementos innecesarios.

Indicios textuales para comprender rápidamente los componentes.

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR7

Informe sobre la observación de un proceso.

Descripción completa y ordenada del desarrollo del

Experimento.

Presentar las etapas principales del proceso en párrafos.

Exclusivos: en oraciones temáticas detallar en el resto del párrafo.

Utilizar oraciones coordinadas y subordinadas.

ELABORO

____________________ LUCIA CORONADO HERNÁNDEZ

REVISÓ

________________________ ALCIVIDES CARMONA DIMAS


__________________________



______________________

IGNACIO VÁZQUEZ RODRÍGUEZ


SEDRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA


PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DATOS GENERALES

ESCUELA: SEC. TEC. No 248 “24 DE FEBRERO”


GRADO Y GRUPO: 3”B”


BLOQUE: III AMBITO DE LITERATURA

FECHA: 8-23 DE FEBRERO

MODULOS: 12


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: Leer para conocer otros pueblos._ __ _______ __LEER UNA OBRA DEL ESPAÑOLO MEDIEVAL O RENACENTISTA. ____ ______________ ____ ______ ___________ NOMBRE DEL PROYECTO: ___ _____________________ _______________ ________________ ________ ___________ ____________ ______ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Interpretar una obra del español medieval o renacentista. Al hacerlo:-establecen relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época. _ -identifican algunos variantes históricas del español. ___ _ COMPETENCIAS: reflexiona sobre las transformaciones que el lenguaje y los pueblos experimentan a lo largo del tiempo.______ __________________ _______________________________________________________________________________________________________ ____________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Historia _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _


TIEMPO


RECURSOS

OBSERVACIONES

15

SESIONES

participa en la presentación del proyecto.pag. 148.

establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar. responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos:

- ¿Qué es el renacimiento?¿conoces las gestas?¿que conoces de la edad Media ?

Lee obra del español medieval o una renacentista. Pág. 149. -identifica características del ambiente de la narración. Pág. 150. - identifica las características de los personajes y relacionarlas con los Ambientes descritos. Pág. 151,152.

- Indaga circunstancias históricas que permitan entender el mundo Planteado en la obra. Pag.153.

- Identifica la influencia de los acontecimientos sociales sobre los cambios en los modos de vida y los valores. Pág. 154.

- Conoce las trasformaciones que los modos de vida y valores de los Pueblos experimentan con el paso del tiempo.

Compara variantes léxicas y sintácticas entre el español medieval, Renacentista y contemporáneo. Pag.155.

- Selecciona algunas de ellas e indaga sus significados.

Comparta la lectura de los textos y organiza paneles o debates sobre la Diversidad de modos de vida, lenguas y valores de los pueblos. Pág. 157, 158.

Laminas ilustrativas


Cuaderno de notas Diccionario

Internet

Cuaderno de notas Regla

Libro de texto

Internet Libro especializado

Papel bond marcadores

EVALUACION


Red semántica edad media.

Mapa conceptual literatura medieval española.

Explicar los acontecimientos históricos, política educativa

Impuesta por Carlos magno (importancia trascendental) que quería

lograr, que programa cultural siguió; modelo económico

(feudalismo) y modelo político (monarquía).

Producciones en lengua castellanas, características;

Primeras manifestaciones (glosas emilianenses carac.) épica

(Los cantares de gesta en que se manifiesta) obras (mester de

juglaría, cantar del mío cid) lirica (mester de clerecía carat.)


Lectura de las obras.

Fluidez en la lectura, respetando las pausas, identificar los

personajes, ideas central y contexto histórico de la obra,

Para invitar a su ´posterior lectura.

ELABORO


REVISÓ



________________________



______________________


8 EN este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar las tareas.



PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

DATOS GENERALES

ESCUELA: SEC. TEC. No 248

“16 DE OCTUBRE”




BLOQUE: IV AMBITO DE LA PARTICIPACION CIUDADANA

FECHA: 24 DE FEBRERO-9 DE MARZO

MODULOS: 10


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: Leer y utilizar distintos documentos administrativos y _ _________ __legales. PARTICIPAR EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE LA ESCUELA O LA COMUNIDAD. ____ ______________ ____ ___ NOMBRE DEL PROYECTO: Participa en la solución de problemas para identificar algún conflicto en base a un suceso. ___ ___ ________ _______________________ ___ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Comunicar por escrito la información obtenida a través de entrevistas. Al _ hacerlo: - sintetizan e integran en comentarios información obtenidas de las respuestas del entrevistado. _ -distinguen en el reporte el discurso directo del indirecto – realizan los cambios que se requieren para transcribir el lenguaje oral. ___ -emplean la puntuación de manera pertinente. _ COMPETENCIAS: lee, realiza y reporta entrevistas. Explora como organizar textos que producen de lo oral.____________ _____ __________ _________________________________________________________________________________________________________ __________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Formación cívica y ética, orientación y tutoría. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _


TIEMPO


RECURSOS

OBSERVACIONES

13

SECIONES


establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar. responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos:

¿Qué es una campaña? ¿qué es una entrevista? ¿qué es una encuesta? ¿qué es un cuestionario?

Identifica un problema que ataña la escuela. pag.224

Indaga si existen documentos legales vinculado con el mismo.pag.226

Averigua el origen y estado actual de la situación.pag.227

Determina los recursos necesarios para estudiarlo: observación, entrevista, encuesta, pág. 225.

Propone alternativas de solución y, si así determina, diseñar una campaña para invitar a participar en su solucion.pag. 228,229.

Reconoce la importancia de la difusión de información para el éxito de las campañas sociales.pag, 229,230.

Explora y analiza alguna campaña que se esté realizando en su comunidad (formación de lectores, de vacunación, prevención de la salud, seguridad, ecología, ). pag.232.

Analiza la importancia de las vías legales en la solución de los problemas de una comunidad.

Elabora diferentes materiales (carteles, folletos, trípticos, grabaciones de video y audio, etc. ) que difundan el conocimiento obtenido sobre el problema y las soluciones que se propone.pag.234.


Libro de texto

Internet Biblioteca

Cuaderno de notas

Hojas blancas

Cartulina kodak Colores

Pintura vinci

EVALUACION


ficha de encuesta:

descripción de la problemática elegida

Adjetivo de la encuesta , tamaño de la muestra número de preguntas

Diagnostico, resultado del diagnostico, origen del problema y

alternativas de solución.


Reporte De Entrevista O Encuesta.

Carta Formal

Carteles, folletos, trípticos, grabaciones de audio y video

Introduccion: explicar el objetivo de la encuesta y se explican los pasos

para su aplicación.

Dependencia, destinatario, suscriptos, asuntos, despedidas y firmas.

Estructura temática resaltada mediante títulos y subtítulos.

Organización grafica del texto (acomodo de la pagina , tipografía

ilustraciones)resaltar los contenidos importantes y los elementos

apelativos (apodos).

ELABORO


REVISÓ



__________________________



______________________


9 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realiza





“16 DE OCTUBRE”




BLOQUE: IV AMBITO DE LA PARTICIPACION CIUDADANA

FECHA: 10-25DE MARZO

MODULOS: 12


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: . Utilizar diferentes estrategias para obtener y organizar. _________ __informaciones. COMUNICAR INFORMACIÓN OBTENIDA MEDIANTE ENTREVISTAS. __ __ ______________ ____ ___ NOMBRE DEL PROYECTO: Jugando al reportero. ___ ___ Participación ciudadana _ _______ _______________________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Comunicar por escrito la información obtenida a través de entrevistas. Al _ hacerlo: - sintetizan e integran en comentarios información obtenidas de las respuestas del entrevistado. _ -distinguen en el reporte el discurso directo del indirecto – realizan los cambios que se requieren para transcribir el lenguaje oral. ___ -emplean la puntuación de manera pertinente. _ COMPETENCIAS: lee, realiza y reporta entrevistas. Explora como organizar textos que producen de lo oral.____________ _____ __________ _________________________________________________________________________________________________________ __________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Formación cívica y ética, orientación y tutoría. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _


TIEMPO


RECURSOS

OBSERVACIONES

12

SECIONES


lee entrevista y analiza como presentarlas por escrito .pág. 209,210

planea entrevista a partir de objetos definidos. pág. 208.

elige el tema y selecciona a las personas a entrevistar. pag.207

elabora un guion para la entrevista.pag. 212.

analiza y grava la entrevista tomando notas que permitan reconstruir momentos más interesantes. pág. 213,214.

comenta el nivel de entendimiento logrado con el entrevistado y grado del cumplimiento de los objetivos .pag.215.

utiliza el acento diacrítico en los interrogativos y exclamativos: que, cundo, donde y las diferencias de uso de porqué porque. pag219.

transcribe la entrevista.

distinga intervenciones de cada participante usando guiones largos o con el nombre del mismo o dos puntos.

conoce el discurso directo o indirecto como modos de reportar la voz del entrevistado en el texto.

escribe el informe. pág. 217,218.

tiene presentes propósitos y características del reporte de entrevista. pag.221.

usa signos de puntuación en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, paréntesis, punto y seguido, coma y signos de interrogación y de admiración).

utiliza cambios al registrar por escrito el lenguaje oral (eliminación de los titubeos, muletillas repeticiones o expresiones incompletas).

explica en la introduccion quien es el entrevistado, objetivo de la entrevista e importancia del tema.

presenta en el cuerpo de informe las preguntas y respuestas mas interesantes como formato de dialogo.

integra la información de sus notas en acciones o comentarios.

Presenta un resumen de lo más relevante, comenta sus impresiones sobre el entrevistado y la situación.

Escribe la versión final para la biblioteca del salón o aula.


Libro de texto

Internet Biblioteca

Cuaderno de notas

Hojas blancas

Cartulina kodak Colores

Pintura vinci

EVALUACION


Planeación de la entrevista:

Elegir un entrevistado:

Grabación de la entrevista:

Buscar y organizar la información básica sobre el tema, definir el

objetivo.

Elaborar un guion (preguntas).

Primer borrador de la entrevista.


Reporte de entrevista.

introduccion: explicar quién es el entrevistado, los objetivos de la

entrevista i la importancia del tema.

cuerpo: redactar la entrevista con discurso directo (pregunta-

respuesta), discurso directo (traducir con palabras propias lo que dice

en entrevistado) o mixto (combinar el discurso directo o indirecto).

conclusión: cierre de retorno: retomar la idea inicial para cerrar un

circulo. cierre de síntesis: se puede hacer con palabras del

entrevistador o con una frase del entrevistado que resuma de lo que

hablo cierra descriptivo: describir el ambiente donde se realizo la

entrevista o del tema que se hablo, con esta descripción emitir el

mensaje final.

ELABORO


REVISÓ



__________________________



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DATOS GENERALES


“16 DE OCTUBRE”




BLOQUE: IV AMBITO DE LECTURA

FECHA: 28 DE MARZO – 12 DE ABRIL

MODULOS: 12


NOMBRE DE LA PRÁCTICA GENERAL Y ESPECÍFICA QUE SE TRABAJARA: Participar en experiencias teatrales. LEER EN ATRIL UNA _ OBRA DE TEATRO DEL SIGLO DE ORO. _ ________ NOMBRE DEL PROYECTO: El romanticismo del siglo de oro. ___ Teatro del siglo de oro. _ _______ _______________________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: Interpretar una obra de teatro del siglo de oro._______________________ Al hacerlo:- identifican algunas de sus características literarias.- reconstruyen algunos de los valores de la época en que fue escrita.______ __________ COMPETENCIAS: Identifica las características estructurales de la obras dramáticas que lee, así como algunos de sus rasgos. ____________ ____ ___________________________________________________________ ______________________________________________ __________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Formación cívica y ética. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). lectura _____________________ _


TIEMPO


RECURSOS

OBSERVACIONES

14

SECIONES

participa en la presentación del proyecto.pag. 236

establece compromiso acerca de los valores y competencias a desarrollar.


¿Qué es al atril? ¿Qué es una obra de teatro? ¿Quién participa en las obras?¿que elemento compone una representación teatral?pag.240,237.

lee y comenta una obra de teatro del siglo de oro (Lope de vega, tirso de molina, calderón de la barca, juan Ruiz de Alarcón o sor juan aines de la cruz). pag.238.

reconstruye la trama. distingue acciones principales y acciones que complementan la historia. pag.239.

identifica y caracteriza personajes principales y secundarios. pag.241.

analiza los tipos de personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro del siglo de oro.

conoce los recurso retorico característicos del teatro del siglo de oro, el uso de la paradoja, la ironía, el oxímoron y la hipérbole. pág. 242.

reconoce las diferencias entre el teatro del siglo de oro y el teatro

contemporáneo: os diálogos en verso y prosa .pag.245.

comenta el efecto que producen los diálogos versificados.

indaga sobre.

el vocabulario y algunos recursos literarios que distinguen el teatro del siglo de oro.

algunas circunstancias históricas que permiten entender el mundo planteado y las características de los personajes.

prepara lecturas de atril de obras elegidas. pag.246.

selecciona pasajes representativos de la obra. pag.247.

ensaya la lectura de la obra en voz alta, atendiendo al sentido de la obra y características de los personales. pag248, 249.

elige elementos de vestuario que permitan identificar a cada personaje. pág. 250.

realiza la lectura de atril. pág. 251.


Libro de texto Cuaderno de

notas

Libros de obras teatrales

Cuaderno de notas

Libros de texto internet

Atril

vestuario

EVALUACION


Selección de obras teatrales.

Cuadro comparativo del conceptismo y el culteranismo (barroco).

Identificar época, escenario, estructura temática y ambiente en donde

se ubican los personajes.

Representa antes, recursos, propósitos y rasgos esenciales.

PRODUCTOS ASPECTO A EVALUAR

Lectura de obras atril.

La voz: tono, intensidad, timbre.

Dicción: articulación, vocalización.

Expresión corporal: gestos y mímica.

ELABORO


REVISÓ



__________________________



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DATOS GENERALES


“16 DE OCTUBRE”




BLOQUE: V AMBITO DE LECTURA

FECHA: 13 DE ABRIL- 26 DE MAYO

MODULOS: 22


NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación _ LEER Y ESCRIBIR ARTICULOS DE OPINIO. _ ________ NOMBRE DEL PROYECTO: Mi opinión cuenta. ___ Artículos de opinión. _ _______ _______________________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: .Identificar el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer el artículo de opinión, escribir artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una apostura clara en relación con el tema. _ COMPETENCIAS: Lea artículos de opinión para ampliar la información sobre un y hecho y formarse un punto de vista propio. ____ _ _ ____ ___________________________________________________________ ______________________________________________ __________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _


RECURSOS

OBSERVACIONES


14

SECIONES




¿Qué característica tiene el artículo de opinión? ¿Cuántos tipos de géneros periodiodisticos conoces?¿qué es un reportaje? ¿Qué es una noticia?pag.263.

lee artículos de opinión en diversos periódicos y revistas. pag.271.

conoce los propósitos y características de lo artículos de opinión. 270.

selecciona un tema o problemática de interés a partir de las noticias o reportajes publicados en los periódicos.

utiliza recursos retóricos para persuadir: como se describen y valoran los hechos. pág. 279.

emplea los nexos de en la articulación de comentario s, explicaciones y opiniones. pág. 282.

conoce la subordinación como las estrategias para expandir el sujeto y los complementos del verbo.

conoce expresiones para distinguir la opinión personal.

analiza acerca de las expresiones que jerarquizan la información: la razón más importante, otra razón por la que además, por ejemplo, en primer lugar, finalmente, tambien.

usa el modo subjetivo para plantear situaciones hipotéticas. pág. 284. usa la coma para delimitar coordinadas adversativas, subordinadas causales, condicionales y

concesivas.

indaga en torno seleccionado y definan un punto de vista en relación con este.

presenta el tema desde la perspectiva definida, destacando las características relevantes.

argumentas sus puntos de vista: aporten citas, datos, y ejemplos a favor de su postura.

confronta su posición con la de otro; prevea posibles objeciones y argumenta a favor o en contra de ellas para fortalecer su postura.

finaliza el texto enfatizado las razones por las cuales el tema se valora desde su perspectiva

revisa el texto y hace las correcciones necesarias.

realiza la lectura v de atril. pág. 251.


Libro de texto Cuaderno de

notas

Periódico Internet

Libros de texto Cuaderno de

notas Libros de texto

lamina hojas blancas colores

EVALUACION


Red semántica de los géneros periodísticos.

Análisis de textos periodísticos.

Planeación de la escritura del comentario.

Tipología (informativos, de opinión e interpretativos función)

Colorear expresiones de transmisión que se emplean.

Características del formato y público al que se dirige.


Un artículo de opinión

Organización en apartados.

Exposición de los principales puntos de afinidad y contrastes.

Entre la noticia y la opinión personal

ELABORO


REVISÓ



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“16 DE OCTUBRE”




BLOQUE: V AMBITO DE LECTURA

FECHA: 27 DE MAYO – 30 DE JUNIO

MODULOS: 25


NOMBRE DE LA PRÁCTICA GENERAL Y ESPECÍFICA QUE SE TRABAJARA: escribir textos con propósitos expresivos y esteticos. _ ESCRIBIR SU AUTOBIOGRAFIA. _ _______ _ NOMBRE DEL PROYECTO: Describiendo mi propia personalidad. __ _ Autobiografía con la finalidad de conocer autores mexicanos. _______ _______________________ __ _ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: .Escribir textos autobiográficos. al hacerlo : . _ Nombran los personajes de manera variada y mantiene la referencia. Utilizan os tiempos y modos variables de manera coherente.- emplean la _ puntuación de manera pertinente. _ COMPETENCIAS: identifican las características estructurales de las autobiografías, conociendo las voces narrativas que se utilizan para posteriormente _ relatar sucesos importantes de su vida. ____ _ _ ___ ___________________________________________________________ ______________________________________________ _________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Historia _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _



RECURSOS

OBSERVACIONES

14

SECIONES




¿Qué característica tiene una biografía? ¿has leído algunas autobiografías? ¿Qué voz narrativa se utiliza en cada una?.pag292.

lee biografía o autobiografía de personajes históricos o autores literarios. pág. 293.

identifica aspectos de la voz narrativa: contrastes en narrar primera o tercera persona pag.298.

utilice elementos estructurales de la autobiografía leída para planear la escritura de la propia . pag.294

elige las experiencias que desea relatar.

escribe su autobiografía.

utiliza recursos para escribir una historia con tono melodramático, irónico, heroico, nostálgico otros. pág. 295.

construye una estructura narrativa en la se aventuren a modificar el orden de representación de los acontecimientos para crear un efecto en el elector. pág. 297.

conoce a función de la trama en la progresión de narración.

desarrolla los personajes y ambientes de acuerdo con sus propósitos.

revisa su texto mientras lo escribe y pidan que otros lo lean.

toma en cuenta las sugerencias de sus lectores al hacer las correcciones.

corrige las digresiones, redundancias, repeticiones y expresiones ambiguas.pag.296.

verifica que los referentes del discurso puedan seguirse adecuadamente. pag. 298.

revisa la ortografía y organización grafica del texto al editar su autobiografía.

escribe la versión final de su autobiografía para integrar una antología con los textos de todos los alumnos del salón. pag.301.

Lamina


Cuaderno de notas

Libro de textos

Internet

Cuaderno de notas

Libros de texto

Colores diccionario

hojas blancas carpetas

EVALUACION


Cuadro comparativo. aspectos de la biografía y la autobiografía.

Línea del tiempo de la autobiografía.

Estructura narrativa

Recuperen, organicen y contrasten información relevante de estos

escritos.

Experiencias importantes de cada año de vida.

Integración coherente de la información, organización en apartados y

párrafos de las diferentes etapas de vida.


Anuario escolar(autobiografía)

Introduccion: argumentar el interés de presenta conocer su vida.

Desarrollo: apartados y párrafos, estructura sujeto- predicado para

delimitar acontecimientos y otras unidades con sentido completo. uso

del nexo, formas verbales; adverbios y frases adverbiales, para

establecer relaciones temporales causales.

Conclusión: valoración de sucesos relevantes

ELABORO


REVISÓ



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Education

Fomato para maestros "cuadros"