Upload
mambla
View
42
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
UNA MANERA MÉS DE FER PROJECTES
Zer Alt LluçanèsMeritxell Portet
UN BON PROJECTE ÉS... Tan divers que no es pot definir. Pretén desenvolupar competències en
situacions tan complexes com la pròpia realitat.
Igual que un projecte de vida, un projecte també té un objectiu, conegut o desconegut per l’alumne.
És competencial ja que l’alumne ha de posar en marxa totes les habilitats necessàries per aconseguir l’objectiu.
ABANS DE COMENÇAR EL PROJECTE Tenir molt clar què volem treballar. Partir de la realitat o d’una realitat
imaginària que tingui sentit pels alumnes. Implicació i convicció. Aprofitar els continguts del currículum per
treballar les competències. Procurar que SEMPRE hi hagi un objectiu
de projecte clar i definit pels nens i nenes. (O indicacions, o tasques...)
“Per què hauria de fer-ho?”/“Jo ho faria?”
DURANT EL PROJECTE Deixar que els alumnes siguin autònoms
i que busquin les seves pròpies opcions. Redirigir el procés si s’allunya dels
objectius que hem marcat. Nosaltres tenim l’última paraula.
Guiar els grups durant el procés perquè assoleixin els seus objectius (i nostres).
Observar, analitzar i recollir els comentaris i/o mètodes dels alumnes.
FINAL DEL PROJECTE Un bon projecte requereix un bon final. Compartir els coneixements o el
producte final a través de diversos mitjans.
«Premi» Autoavaluació i coavaluació. Reflexió individual i col·lectiva mirant
enrere.
TOT AIXÒ ÉS MOLT IDEAL I BONIC
Però com hi arribem enllaçant-ho amb la nostra eina bàsica i estructural de treball?
CURRÍCULUM DE PRIMÀRIA 2009 CURRÍCULUM JUNY 2015
CONEIXEMENT DEL MEDI
METODOLOGIA
AVALUACIÓMODEL
PROGRAMACIÓ UNITAT DIDÀCTICA
ZER
AVALUACIÓ TRIMESTRAL ZER
ESTRUCTURA COMPETÈNCIA
+ exemples d’activitats i avaluacions
Mirar-se el món amb curiositat i formular-se preguntes amb claredat i originalitat.
Adoptar característiques específiques de cerca.
Cerca de dades rigorosa i sistemàtica
CAS PRÀCTIC Els objectius són específics de cada
projecte o activitat. Projecte “OPERACIÓ NEMO” per treballar
els mitjans de transport i comunicació.
Mirar-se el món amb curiositat i formular-se preguntes amb claredat i originalitat.
Adoptar característiques específiques de cerca.
Cerca de dades rigorosa i sistemàtica.
•Formula preguntes descriptives per començar a plantejar la seva cerca? (On, quan, qui...)•Formula preguntes explicatives per comprendre les decisions que pren el grup? (Per què, com passa, què passa, com és que...)•Mostra motivació davant el desconeixement de no saber on és en Nemo•És clar quan fa preguntes al grup•Es planteja preguntes que l’ajudin a apropar-se al seu objectiu
Estem fent un projecte sobre els mitjans de transport i de comunicació. Com veurem aquestes capacitats en l’alumne?
•Utilitza diversos tipus d’informació•Utilitza els recursos amb cura•Inclou una font primària (fotos, objectes, fonts orals...)•Consulta fonts amb contingut adient•Relaciona la informació obtinguda en benefici propi
•Formula hipòtesis coherents sobre on pot ser en Nemo•Torna a mirar el curt i troba pistes•Demana informació a companys d’escola o mestres (fa entrevistes)•S’ajuda consultant a Internet•Consulta atles o bibliografia per ampliar coneixements sobre Sidney
NO ENS PASSEM AMB ELS OBJECTIUS JA QUE
AIXÒ, RECORDEU, NOMÉS ÉS D’UNA
COMPETÈNCIA DE DINS D’UNA DIMENSIÓ
A PARTIR D’AQUÍ...
1• Dimensions• Competències
2 • Capacitats
3• Habilitats observables i
avaluables
AIXÒ SERIA TOT Però, parlant de projectes, sabem que no acabarà
aquí!
S’accepten comentaris i s’intentaran contestar les preguntes!
GRÀCIES!