1. FORMACIN DEL PROFESORADO EN PRCTICAS La formacin del profesorado en prcticas:una necesidad real? Jos Moraga Campos. Asesor del mbito Cvico-Social CEPLuisa Revuelta.Crdoba 16 de Febrero 2009.

2. Cul es el sentido de la formacin? Artculo para comentar ESTAR PREPARADO/A PARA ENSEAR 3. ESTAMOS PREPARADOS PARA IMPARTIR CLASE?

Legalmente, si. 4. Didcticamente? Es necesario? 5. Formativamente? Es suficiente? 6. Nos hace falta algo ms? 7. Somos competentes?

8. Qu problemas encontramos?

En el Alumnado

• • Motivacin del alumnado. 9. Atencin a la diversidad.
• Enseanza de las disciplinas que impartimos (contenidos, metodologa, recursos, ..)

Entre los/as compaeros/as. 10. En el Centro. 11. Otros.

12. Cmo respondemos a esos problemas?

Estilos docentes.

• Metodologas educativas

• Formacin permanente.

13. ESTILO DOCENTES 14. METODOLOGAS EDUCATIVAS

CONCEPTO: Son las teoras del aprendizajeque orientan el mtodo educativo. 15. Ejemplos: la teora constructivista, conductual, cognitiva, crtica, etc. 16. SegnKAPLAN , la metodologaes el estudio, descripcin, explicacin y justificacin de los mtodos y no los mtodos en si mismos

17. Metodologa: Clases magistrales. La teora de toda la vida ;

Basta con una tiza y una pizarra. 18. Tambin se utilizan presentaciones por ordenador, videos e incluso la pizarra electrnica. 19. El profesor/a es el protagonista del proceso. 20. El alumno/a tiene un papel pasivo, poco participativo. 21. Fomenta aprendizajes poco significativos.

Tecnologa Y Metodologa 22. Metodologa Clases prcticas.

La mayora de las veces es una clase terica, pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve algn problema. 23. Metodolgicamente es idntica a las clases magistrales. 24. El alumno/a asume algo ms de protagonismo. 25. Cmo se hacen en CC.SS.?

26. Metodologa Orientativa

El profesor/a orienta la demanda de informacin del alumno. 27. Es un instrumento muy potente, para la autoformacin, y autonoma de la construccin del aprendizaje. 28. El protagonismo es compartido.

29. Metodologa Activa

Se basan en trabajos individuales o en grupo. 30. El profesor/a define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y el profesor/a es quien los evala. 31. Fomenta el desarrollo individual, el aprender a aprender. 32. Ejemplo:Webquests .

• Taller de webquest 33. Earthquest

34. Aprendizaje por Problemas/Proyectos

Se basa en el plateamiento de problemas reales (escenarios o situaciones). 35. Se busca desarrollar en los alumnos/as determinadas capacidades yhabilidades:comunicacin, trabajo en equipo colaborativo, investigacin y seleccin de informacin, etc. 36. El protagonismo es del alumno/a. 37. Se precisa una alta motivacin. 38. El profesor acompaa el proceso de aprendizaje. 39. Ejemplo:

40. Aprendizaje por problemas/proyectos: Metodologa.

Plantear un problema/proyecto: 41. Definir los objetivos que se pretende alcanzar. 42. Reconocer los recursos. 43. Elegir los medios. 44. Buscar informacin. 45. Seleccin de la informacin. 46. Diseo y creacin del documento. 47. Elaboracin de conclusiones. 48. Evaluacin. 49. Ejemplo 1 .Ejemplo 2 (Paisaje Natural).

50. Aprendizaje por problemas/proyectos: Valoracin.

Aspectos positivos del trabajo por proyectos.

• Conexin con la realidad del alumnado. 51. Fomenta el trabajo colaborativo. 52. Aumenta la habilidades sociales. 53. Incrementa la autoestima. 54. Desarrolla el rigor cientfico, la interaccin, la aplicacin de los aprendizajes, etc..

55. Estudios de casos.

Tcnica de simulacin que se utiliza para evaluar y desarrollar la capacidad de transferencia de conocimientos tericos a "la prctica". 56. Promueve la capacidad de dilogo, debate, discernimiento de informacin, elaboracin de conclusiones. 57. Los casos deben ser:

• Cortos y claros. 58. Conectados con el curriculum. 59. Carga afectiva. 60. Pueden ser dirigidos o no.

61. CUESTIONES FUNDAMENTALES QUE NOS PLANTEAMOS

Qu enseamos a nuestros alumnos/alumnas y que deberamos ensearles? 62. Cmo enseamos a nuestros alumnos/as y cmo deberamos ensearles? 63. Qu y cmo evaluamos?

64. 65. Qu necesitamos para ensear?CONOCIMIENTO DE LA (S) MATERIA (S). CONOCIMIENTO PEDAGGICO. CONOCIMIENTO DIDCTICO. CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO. 66. CONOCIMIENTO DE LA (S) MATERIA (S)

Contenidos y procedimientos de las disciplinas del rea: Geografa, Historia del Arte, Historia.

Disciplinas afines (Ecologa, Economa, Antropologa, Sociologa, Educacin para la Ciudadana, tica, ...)

67. CONOCIMIENTO PEDAGGICO

Formacin pedaggica y psicolgica. 68. Gestin de grupos:

• • Dinmica de grupos. 69. Habilidades sociales, comunicacin y motivacin. 70. Resolucin de conflictos. 71. Inteligencia emocional.

Investigacin e innovacin educativas:

• • Diseo e investigacin curricular. 72. Innovacin educativa.

Estrategias de aprendizaje. 73. Elaboracin de un proyecto curricular. 74. Actitudes del profesional.

75. CONOCIMIENTO DIDCTICO

Normativa bsica: El curriculum. 76. Conocimiento bsico de las Didcticas especficas. 77. Procedimientos en Ciencias Sociales:

• • Cartografa, grficos, observacin, trabajo con textos, imgenes, la prensa, vdeos, juegos de simulacin, cine e historia, arqueologa, economa, ...

Materiales y recursos para la enseanza de las Ciencias Sociales. 78. Los valores en la enseanza de las Ciencias Sociales. 79. Las TICs y las Ciencias Sociales. 80.Las Competencias en Ciencias Sociales. Enlace 2

81. Qu es el Curriculum ? 82. EL CURRICULUM: NIVELES DE CONCRECIN 32 CUARTO NIVEL DE CONCRECIN AULA TERCER NIVEL DE CONCRECIN DEPARTAMENTO/CURSOS/MATERIAS SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIN PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO PRIMER NIVEL DE CONCRECIN DISPOSICIONES LEGALES 83.

Las TIC's y el sistema educativo. 84. Ventajas e inconvenientes del uso de las TIC's.

Algunos interrogantes sobre las TIC's. 85. Algunas posibilidades de aplicacin.

Mapa Conceptual

LAS TIC's Y LAS CC.SS. 86. LAS TICs EN EDUCACIN. USO DE LAS TICs ALUMNADO PROFESORADO CENTROS ENTORNO 87. LAS TICS Y EL NUEVO CURRICULUM POR COMPETENCIAS COMPETENCIAS BSICAS (RD 1513/2006 de 7 de diciembre) 1. Competencia en comunicacin lingstica. 2. Competencia matemtica. 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. 4.Tratamiento de la informacin y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artstica. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonoma e iniciativa personal. 88. LA COMPETENCIA DIGITAL Consiste en: Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Implica:ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus fuentes, las distintas Herramientas tecnolgicas y los distintos soportes. 89. ALGUNOS INTERROGANTES SOBRELAS TICs Dnde estamos los docentes? Qu hacemos con las TICs en el aula? Qu hacen otros/as? Avanzamos? Necesitamos formacin? Dnde est el alumnado? Qu sabe de TICs? Qu les interesa? Qu no saben? Qu necesitan aprender? Quin les ensea? 90. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC PARAEL ALUMNADO 91. VENTAJAS E INCONVENIENTESDE LAS TIC PARAEL PROFESORADO 92. 93. ALGUNAS POSIBILIDADES DE APLICACIN DE LAS TIC's El blog de profesor

• Nos permite crear una red de intercambio de experiencias didcticas.

• Nos pone en contacto con otros profesionales con las mismas inquietudes.

• Nos mantiene al da en la actualidad educativa.

94. El Blog de aula

• Ayuda en la comunicacin con el alumnado. 95. Ofrece una plataforma de contenidos y propuestas escritasparaoporlos alumnos. 96. Rompe las barreras del centro educativo y permite que se abra a la sociedad.

http://www.ecobachillerato.com/blog4/blog4.htm 97.

Constituye un espacio colaborativo de creacin.

• Ofrece la posibilidad de compartir conocimientos. 98. Fija pblicamente los avances de un grupo de trabajo.

Las WIKIS http://aulablog21.wikispaces.com/ 99. Otras posibilidades Web 2.0

• Webquest . 100. Caza del tesoro. 101. Google. 102. Vdeos . 103. Cmics. 104. Redes sociales. 105. Sindicacin de contenidos.Delicious 106. Postcasting, videoblogs. 107. Moodle.

. .. 108.

• OpenOffice 109. Jclic 110. Hotpotatoes 111. Flash 112. Gimp...

OTRAS HERRAMIENTAS TICDE USO FRECUENTE 113. Algunos ejemplos de uso de TICs en las clases de Geografa e Historia. CarbulArte HdA - Historia de Andaluca 114. CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO

Entorno del centro. 115. Centro educativo:

• • Principales documentos de los centros educativos. 116. Gestin de los centros educativos. 117. Conocimientos de los planes y proyectos educativos. 118. Documentacin especfica del Departamento. 119. Funcin tutorial. 120. Prevencin de riesgos laborales.

121. FORMACIN DEL PROFESORADO 2. Las actividades de formacin permanente del profesorado tendrn como objetivo el perfeccionamiento de la prctica educativa, de forma que incida en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social, a travs de la atencin a sus peculiaridades y a la diversidad del mismo. 3. Las modalidades de formacin del profesorado perseguirn el aprendizaje de las buenas prcticas docentes, el intercambio profesional y la difusin del conocimiento que contribuya a la creacin de redes profesionales. Las estrategias formativas estimularn el trabajo cooperativo a travs, fundamentalmente, de la formacin en centros y de la autoformacin, y tendrn en cuenta los distintos niveles de desarrollo profesional del profesorado. Es necesaria?LEA, Art. 19. 122. FORMACIN DEL PROFESORADO Autoformacin. Formacin externa. Centros del Profesorado. Aprendizaje por observacin. Posibilidades de Formacin: 123. MODALIDADES DE FORMACIN Cursos de Formacin Formacin en Centros. Grupos de trabajo. Trabajo colaborativo. Formacinon line . Programas educativos de la Consejera. Otros (Jornadas, Encuentros, Conferencias, ) 124. BIBLIOGRAFA 125. No es mejor maestro el que ms sabe, ni siquiera el que ms ensea, sino el que mejoreduca, el que tiene el raro don de hacer hombres dueos de s y de sus facultades y acciones. No el que ms trabaja, sino el que ms hace trabajar con ms gusto a los alumnos. No es el que ms discurre, sino el que ms y mejor ensea a pensar. No es el que mejor diserta, sino el que mejor dialoga con sus escolares. No es el que ms eleva sino el que ms allana y abaja para ascender con los discpulos hasta ponerlos a su altura para descubrir nuevos horizontes Andrs Manjn 126. 127. gracias CEP Luisa RevueltaCrdoba.