Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos Componente Pedagógico:

Protocolos Acompañamiento “In situ”

Formato 7: Matriz TPACK

Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: ALVARO AVENDAÑO ARIAS

Maestro formador: ORLANDO GALINDO

Título del proyecto: LA GRAN BIODIVERSIDAD DEL MUNICIPIO DE YUMBO

URL DEL PID: http://ajmae.blogspot.com.co/

Instrumento de diseño curricular didáctico

(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza

y aprendizaje

Estándares a los que responde la

actividad

1. Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas colombianos y del mundo. 2. Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de selección natural. 3. Explico y comparo los diversos tipos de sucesiones ecológicas y sus causas. 4. Explico como un determinado factor afecta el equilibrio en un ecosistema. 5. Comparo especies actuales y anteriores de nuestro entorno, y explico las causas de su extinción y/o aparición

POC (Preguntas

orientadoras de Currículo)

1. Uniformidad o diversidad? 2. – Qué especies han aparecido o desaparecido en el municipio de Yumbo?

- Cuáles son las causas que han ocasionado la desaparición de la flora y fauna en el municipio de Yumbo?

- Cuál es el porcentaje del común de las especies de flora y fauna que han desaparecido en el municipio de Yumbo?

3. - Qué especies han desaparecido o aparecido exactamente, en flora y fauna? - Cuáles son los factores que han ocasionado la aparición o desaparición de

flora y fauna? - Qué incidencia ha tenido la pérdida de la biodiversidad en los aspectos

culturales del municipio?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento

Disciplinar (CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Identificar y comprender conceptos básicos sobre biodiversidad, entendiendo como las

actividades antrópicas, de una u otra forman, afectan nuestro entorno ecosistémico.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Por medio de un proyecto de aula,

bajo el enfoque de aprendizaje basado

en proyectos AbP se busca desarrollar

en los estudiantes competencias para

el cuidado del medio ambiente.

Presentar diferentes actividades para

compartir conocimientos previos. Identificar

conceptos básicos sobre Biodiversidad a

partir del análisis de documentos, realización

de encuestas, manejo de información. Las

actividades serán individuales y colaborativas

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?

Otros recursos (No digitales)

Inicialmente se consultan en un

navegador un texto PDF en y un multimedia como el video beam para proyectar los

ejemplos.

Los estudiantes realizan presentaciones en prezi o

power point donde plasman sus

conclusiones. Se recomiendan realizar un

video de sus presentaciones en media

player

Realizar encuestas,

visita al Museo Carlos F. Ledhmann y

bibliotecas de la CVC, Univalle, Icesi donde

encontrarán información sobre

especies exóticas y endémicas de la

región y cuáles son los factores que han

contribuido a la aparición o

desaparición de la flora y fauna del

municipio.

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar (PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Después de la identificación de los aspectos básicos sobre la biodiversidad, los

estudiantes consultan un informe realizado por diversas fundaciones sobre factores

que inciden en la aparición o desaparición de las especies de la flora o fauna en Colombia, utilizando un navegador. Luego, en grupos colaborativos analizaran casos

de perdida de la biodiversidad a nivel mundial, departamental y local.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Al afianzar los conocimientos sobre biodiversidad, los estudiantes consultan diferentes artículos y realizaran diversas relacionadas con el tema; utilizarán un navegador. Esta información será el insumo para armar sus presentaciones en prezi, power point u otro

medio, además le servirá para tener argumentos en el debate.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Para presentar sus conclusiones, mediante exposiciones, de cada aparte de la

secuencia didáctica, donde se visualiza el manejo de la información recolectada

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades

en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

Se revisará los avances de los grupos colaborativos y la última corrección la hará la docente. En cada presentación se aclarará aspectos sobre las causas de aparición y

desaparición de la flora y la fauna en el municipio; se realizará un video con las imágenes aportadas por los estudiantes y finalmente, se publicará un solo trabajo con

los aportes realizados por todos los grupos colaborativos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de

la actividad

Planear el proyecto a un año lectivo, para ello se emplea exe-

learning, empleando una secuencia didáctica. Hacer seguimiento al

trabajo de los estudiantes. Evaluar las actividades grupales aplicando

rúbricas

Formar grupos colaborativos. Consultar diversas fuentes en internet sobre biodiversidad,

Presentar conclusiones de cada trabajo utilizando varias

herramientas multimedia y hacer un trabajo de campo en el

municipio de Yumbo.

Año lectivo.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas

X Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología

X Alfabetismo en manejo de la información

Alfabetismo en medios

X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad

X Iniciativa y autonomía

X Habilidades sociales e inter-culturales

X Productividad y confiabilidad

X Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas de

aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

En el curso con el que se va a trabajar la secuencia didáctica no se tiene estudiantes

con necesidades especiales (NEE)

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar

para la evaluación?

Antes Durante Después

Computador

Video beam

Presentaciones

Video grabadora

Cámara fotográfica

Realizar actividad

introductoria donde los

estudiantes reconocen

sus saberes previos en

relación a la Biodiversidad

y su conocimiento del Municipio

de yumbo.

Animar a los estudiantes a

Formar grupos colaborativos; a

realizar cronogramas de

trabajo; a realizar

encuestas; a realizar

búsqueda efectiva de

información en la red utilizando las diferentes herramientas

tecnológicas; a presentar de

forma adecuada su información.

Evaluar la participación

de los estudiantes su

exposición, secuencia lógica de

información, su integralidad,

manejo de los recursos

http://es.slideshare.net/jorgecamargo/planificador-de-proyectos-tit-41434740