UNIVERSIDAD DEL NORTEINSTITUTO DE ESTUDIOS EN EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

TEMA: La Fecundidad de la Epistemología de Piaget

AUTOR: Juan Delval

PUBLICACIÓN: Universidad Autónoma de Madrid, España. Substratum, Vol. III N°8-9 pp.89-125 (1996)

ANALISTA: Gustavo Alirio Sanabria De ArcoFECHA: Septiembre 2 de 2013

1. IDENTIFIQUE Y ORDENE LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES DE ESTE TEMA

A) EstructuraB) AdaptaciónC) OrganizaciónD) EquilibraciónE) Acción

2. EN FORMA BREVE Y PRECISA, DEFINA LOS CONCEPTOS ELEGIDOS

A) Son las categorías o formas en que se organiza y se da sentido al conocimiento sobre el mundo. Sin estas categorías no sería posible el conocimiento, sería un caos. No son innatas, son producto del funcionamiento constante de los seres vivos. Los contenidos se organizan por medio de estas formas. Piaget admite que hay un punto de partida y su alcance es objeto de futura investigación.

B) Es uno de los intercambios que hace con el medio la forma de funcionar del organismo. Es un proceso constante que le permite al organismo lograr un ajuste dinámico o variable con el medio que lo rodea. Es necesario para el desarrollo cognitivo del ser humano. Los organismos tratan de adaptarse al medio y para ello lo modifican y lo incorporan (asimilación) al mismo tiempo que se modifican ellos mismos (acomodación).

C) El organismo está dotado de capacidades internas que le permiten dar

sentido a su conocimiento y modificarlo. Según Piaget, un objeto no puede ser percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del mismo sujeto. Se da por niveles en la medida que se desarrolla el funcionamiento constante de los seres vivos.

D) La equilibración permite reorganizar el conocimiento por razones puramente internas, sin necesidad de que exista una presión externa, aunque ésta tiene un papel central en la génesis de los conocimientos (actividad del sujeto). Tiene por objeto facilitar la adaptación del organismo a su entorno, es el balance que aparece entre el ambiente externo y las estructuras que permiten al sujeto adquirir conocimiento y moldearlo.

E) La acción es la transformación de la realidad, acción material cuando actuamos materialmente sobre ella a través de nuestras capacidades motoras y acción mental cuando comparamos dos enunciados o cuando convenimos una proposición. La acción también se produce en la percepción pues no se limita a recibir información a través de los sentidos sino que la busca y la selecciona. La acción es la que origina todo conocimiento. La acción supone que el sujeto no espera a que se produzcan transformaciones en el mundo sino que las provoca.

3. UNA VEZ DEFINIDOS LOS CONCEPTOS, LE QUEDARÁ FÁCIL ENCONTRAR E INDICAR QUÉ CLASE DE REALCIONES HAY ENTRE ELLOS. ¡Expréselas!

La acción del sujeto sobre el medio produce las transformaciones lo que le permite descubrir sus propiedades. La realidad exterior es necesaria para que se pueda producir el conocimiento y el sujeto trata de conocerla actuando sobre ella y transformándola, en esa transformación los organismos tratan de adaptarse al medio y para ello lo modifican y lo incorporan (asimilación) al mismo tiempo que se modifican ellos mismos (acomodación). El organismo está dotado de capacidades internas que le permiten dar sentido a su conocimiento y modificarlo (organización y equilibración), ese funcionamiento es constante en el ser viviente en sus distintos niveles de organización lo lleva a construir formas o estructuras que son variables y que tienen por objeto facilitar la adaptación del organismo a su entorno. Las estructuras o formas van a permitir al sujeto adquirir el conocimiento y lo van a moldear.

4. SI LAS RELACIONES ENTRE LOS DIVERSOS CONCEPTOS ESTÁN BIEN DETERMINADAS, PODRÁ SIN DIFICULTADES REALIZAR UN IDEOGRAMA O UN MAPA CONCEPTUAL DE LAS EXPRESIONES EN FORMA GRÁFICA. DEBE TENER EN CUENTA QUE TODOS LOS CONCEPTOS DEBEN ESTAR RELACIONADOS ENTRE SI Y QUE EL GRÁFICO DEBE SER “CAPTADO” DE UN SOLO GOLPE DE VISTA.

Ver anexo al final

5. REALICE AHORA LA SÍNTESIS DE TODO EL CONTENIDO, SIN UTILIZAR MÁS ESPACIO QUE EL QUE AQUÍ SE LE ASIGNA.

Piaget toma tanto ideas del innatismo como del empirismo y trata de sintetizarlas

mediante el constructivismo. El objetivo de esta postura constructivista es explicar la génesis del conocimiento, postulando una interacción constante entre el sujeto y el objeto (indisociables). Un ser humano que se construye a sí mismo. Dentro de esta génesis del conocimiento el aspecto que más interés ha despertado es el origen de las formas o estructuras en que se organiza el conocimiento. Todos los contenidos o conocimientos concretos son construidos, no se copian, además la realidad es interpretada o asimilada de acuerdo con nuestras estructuras previas. El conocimiento es una construcción continua, producto del funcionamiento constante de los seres vivos.

La actividad del sujeto produce la acción sobre el medio, mientras el sujeto actúa busca adaptarse al medio, mediante sus capacidades internas que le permiten dar sentido a su conocimiento y modificarlo. La teoría del sujeto (posición constructivista) supone que es en el interior del sujeto donde se construye el nivel que produce la actividad teórica.

6. EL APRENDIZAJE NO SE DEBE LIMITAR A ENTENDER Y MEMORIZAR LO QUE OTROS DICEN. POR LO TANTO USTED DEBE EMITIR CONCEPTOS PROPIOS ACERCA DE LOS DIVERSOS ASPECTOS DEL TEMA EXPUESTO.

De acuerdo con la lectura, podemos entender la epistemología genética de Piaget, al intentar dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cómo se forman los nuevos conocimientos en el niño? Es importante para la comprensión de esta teoría, el interés que surgió en Piaget al realizar los test de inteligencia de Binet & Simon alrededor de la década de 1920, cuando desvió su atención al preguntarse por la razón que llevaba a los niños a equivocarse y a incurrir nuevamente en el error de la misma forma. Este es el aspecto más interesante que apoya mi investigación, porque es de aquí de donde surge la entrevista clínica piagetiana, que más tarde el Dr. Herbert Ginsburg, discípulo de Piaget y profesor de la Dra Lucy López, aplicaría junto con el estudio del desarrollo del pensamiento matemático temprano a los niños de edad escolar dentro del aula de clases.A través de la lectura propuesta y de las exposiciones magistrales del Dr. Fernando Iriarte, puedo de decir que por fin conocí a Jean William Fritz Piaget, porque tenía muchas ideas de lo que creía que él era, pero solo hasta ahora supe que era un epistemólogo, que se consideraba constructivista porque para él el conocimiento no estaba listo, era producto de creaciones continuas al interactuar el sujeto con la realidad, tampoco estaba pre-formado ni era una copia, para él era una asimilación que se daba en el interior del sujeto.Lo importante es descubrir los pormenores y detalles de las ideas que tienen los niños acerca del mundo que los rodea, partir de los conocimientos previos que tienen los niños sobre los problemas que se les plantean, ya sean matemáticos, de las otras ciencias o de la vida cotidiana.

ANEXO MAPA MENTAL LA FECUNDIDAD DE LA EPISTEMOLOGIA DE PIAGET – JUAN DELVAL