Upload
guillermo-alonso
View
596
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
DOSIFICACION Y JERARQUIZACION TECER GRADO CICLO ESCOLAR 2011-2012 NOMBRE DE LA ESCUELA: “16 DE OCTUBRE” C.C.T.12DST0050V ZONA ESCOLAR: 13 ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE
ÁMBITO
PRACTICA SOCIALES ESPECIFICAS
SESIONES
PERIODO
OBSERVACIONES
l
DE PARTICIPACION
CIUDADANA
realizar encuesta sobre la influencia de la publicidad
10 23 de agosto – 3 de septiembre
Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación
9 6-17 de septiembre
DE LITERATURA
Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético
12 20 de septiembre – 5 de octubre
DE ESTUDIO
Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema
13 6-22 de octubre
ÁMBITO
PRACTICA SOCIALES ESPECIFICAS
SESIONES
PERIODO
OBSERVACIONES
l
DE LIETRATURA
Elaborar y prologar
antologías
14 25 de octubre-11 de
noviembre
DE ESTUDIO
Participar en debates
sobre temas investigados previamente
12 12-19 de noviembre
DE PARTICIPACIÓN CIUDADA
Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes.
13 30 de noviembre -16
de diciembre
II
DE PARTICIPACIÓN
CIUDADA
Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.
12 17 de diciembre – 20
de enero
DE ESTUDIO
Revisar y reescribir informes sobre experimentos realizados.
12 21 de enero – 7 de
febrero
DE LITERATURA
Leer una obra de español medieval o renacentista
12 8-23 de febrero
BLOQUE
ÁMBITO
PRACTICA SOCIALES ESPECIFICAS
SESIONES
PERIODO
OBSERVACIONES
lV
DE PARTICIPACIÓN CIUDADA
Participar en la solución de problemas de la escuela la comunidad
10 24 de febrero- 09 de marzo
DE ESTUDIO
Comunicar información obtenida mediantes entrevistas
12 10-25 de marzo
DE LIETRATURA
Leer en atril una obra de teatro del siglo de oro12
12 28 de marzo- 12 de abril
V
DE PARTICIPACIÓN
CIUDADA
Leer y escribir artículos d22e opinión
22 13 de abril-26 de mayo
DE LITERATURA
Escr25ibir su autobiografía 25 27 de mayo - 30 de junio
ELABORO
____________________ MARIA GERALDA MONTOR MERLIN
REVISÓ
________________________ PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.
VO.BO JEFA DE ENSEÑANZA
__________________________ DOROTEA CASTREJON HERNANDEZ
VO.BO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________
PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES
SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
PLANEACIÓN DE PROYECTO DATOS GENERALES ESCUELA:
SEC. TEC. No 248 “16 OCTUBRE”
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO: 3”G”
PROFESORA: MARIA GERALDA MONTOR MERLIN
BLOQUE: I AMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA
FECHA: 23 DE AGOSTO AL 03 DE SEPTIEMBRE
MODULOS: 10
EVALUACION: COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION
NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : analizar y valorar críticamente los medios de_____________ ________________ Comunicación. EALIZAR ENCUENTAS SOBRE LA INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD.______ ____________________________________ ________________ NOMBRE DEL PROYECTO: el valor de la publicidad.____________________________________________________________ ____________ ___ La publicidad y los jovenes__________________________________________________________________________ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? identificar las características y las funciones de_______________________ algunos recursos lingüísticos visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios__________________________________________________________ COMPETENCIAS: analiza y evaluación algunos efectos de la publicidad (que, como, para, que.)________________________________________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: gráficos y porcentajes (matemáticas,) formación cívica y ética.________________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana) leemos mitos y leyendas. cierre periódico literario.________________________________________
TIEMPO
ACTIVIDADES
TEMAS DE REFLEXION
RECURSOS
OBSERVACIONES
10
SECIONES
participa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados de acuerdo a los propósitos generales
Establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar.
Responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: - ¿Qué es una encuesta? ¿Qué tipo de pregunta se plantean
en una encuesta ?¿cuales la finalidad de aplicar una encuesta ?¿cuáles son los medios masivos de comunicación?
Analiza la secuencia didáctica de la pag.20
Elaboren un proyecto de investigación publicitaria.
Construye un modelo de encuesta pag.26,27.
Conoce los pronombres interrogativos, para formular los enunciados fáciles de comprender.
Realiza la encuesta sobre los productos que se compran y quienes los compran,
en función de edad ,genero. nivel escolar, ocupación, entre otros aspectos.
los criterios que se toman en cuenta para comprar un producto: precio, calidad, marca, necesidad o deseo.
lo que influye en la decisión de consumir determinados productos: comerciales televisivos, radiofónicos o impresos, la presentación del producto y sugerencias de otras personas.
organiza los resultados de la encuesta en tablas o graficas, pag.30, 31,32.
debate en torno a los resultados obtenidos
ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES CULTURALES Función e impacto de la
publicidad en la sociedad.
Influencia de la publicidad en el consumo de bienes
Pintaron
Papel bond
Pellón
Cuaderno de notas
Hojas blancas
Cuestionarios
Revistas
Hojas milimétricas
Cuadernos de
notas papel bond marcadores
EVALUACION
INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 1
Al planear la encuesta:
Elaboración de cuestionario para la encuesta.
Elaboran graficas.
Buscan y organizan información básica sobre el tema y definen
criterios para organizar las preguntas.
Objetivo definido para elaborar las preguntas (cerradas o abiertas ),
considerar tamaño de la muestra y números de preguntas para el
cuestionario.
Con la finalidad de aclarar información y facilitar la compresión de
los datos obtenidos
PRODUCTOS ASPECTO A EVALUAR
Guion de argumentos para el debate
Debate
Precisar los puntos a exponer y determinar el tiempo de
intervención
Preparar el lugar con anuncios, carteles o recortes de periódico,
relacionado con el tema a debatir.
Elige un moderador, secretario, la audiencia y los ponentes.
durante el debate: mantener el orden de participación centrarse en
el tema, aportar elementos nuevos en su intervención.
ELABORO
____________________ MARIA GERALDA MONTOR MERLIN
REVISÓ
________________________ PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.
VO.BO JEFA DE ENSEÑANZA
__________________________ DOROTEA CASTREJON HERNANDEZ
VO.BO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________
PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES
1 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda
que necesito para realizar
SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
PLANEACIÓN DE PROYECTO DATOS GENERALES ESCUELA:
SEC. TEC. No 248 “16 OCTUBRE”
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO: 3”G”
PROFESORA: MARIA GERALDA MONTOR MERLIN
BLOQUE: I AMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA
FECHA: 6 AL 17 DE SEPTIEMBRE
MODULOS: 9
EVALUACION: COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION
NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : analizar y valorar críticamente los medios de_____________ ________________ Comunicación. ANALIZAR LOPS MENSAJES PUBLICITARIOS DE DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACIO . ______ NOMBRE DEL PROYECTO: vivir para comunicarnos.____ ____________________________________________________________ Recursos lingüísticos ____________________________________________________________ ____________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? identificar las características y las funciones de_______________________ algunos recursos lingüísticos visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios__________________________________________________________ COMPETENCIAS: analiza y evaluación algunos efectos de la publicidad. _______________________________________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: historia (oratoria).___ _____________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). ________________________________________
TIEMPO
ACTIVIDADES
TEMAS DE REFLEXION
RECURSOS
OBSERVACIONES
10
SECIONES
participa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados de acuerdo a los propósitos generales
detecta competencias a desarrollar.
contesta a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos(pag 34)
¿Qué mensaje publicitario te llama más la atención ? ¿consideras la importante la publicidad para la venta de productos? ¿Qué importancia tiene los medios de comunicación en la actualidad?
selecciona mensajes publicitarios dirigidos a distintas audiencias (niños, jóvenes, adultos hombres o mujeres, etcétera .) y explica las razones de su selección pag.35
organiza equipos para investigar y compartir los recursos empleados en estos mensajes para llamar la atención e influir en los consumidores. pag.36 y 37. identifica en cuadros sinópticos los contenidos de cada mensaje y la forma en que están organizados (diálogos , descripción de la cualidades o desventajas del producto imágenes sugerentes sobre el ambiente afectivo o social en que se consume el producto ).
Selecciona algunos temas (slogan), publicitarios que identifiquen que los recursos lingüísticos que utilizan.
Elabora un texto informativo (oratoria) sobre el impacto social sobre el discurso publicitario en los comportamientos y las creencias. pag.38, 39,40 y 41. Elabora apoyos gráficos para dar a conocer su escrito (tríptico, folletos, carteles, graficas, etcétera). pag42, 43,44 y 45.
participa en el debate para compartir su producto.
ASPECTOS DISRCUSIVOS Característica de los
lemas (slogans) y los efectos que se pretenden inducir en la audiencia .
estrategias mas comunes del discurso publicitario. exageración de las cualidades del producto, vinculación de su consumo con situaciones sociales valoradas como prestigiosas, entre otras.
ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES CULTURALES. la distancia entre el
mundo representado en el mensaje y el mundo real.
la importancia en los medios de comunicación en la construcción de la identidad , los estereotipos y prejuicios
Lamina ilustrativa
Papel bond
Marcadores
Cuaderno de notas
Cuaderno de notas
Libro de textos
Cuaderno de notas
Hojas blancas revistas tijeras
colores papel bond
EVALUACION
INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 2
identificar los diferentes medios de comunicación
utilizar recursos como cuadros sinópticos y tablas para organizar la información
por su estructura física y por el carácter , que propósitos,
contenidos y destinatarios van dirigidos
composición de los mensajes publicitarios: (imágenes, textos,
colores ,dibujos ), componente verbal y componente visual
PRODUCTOS ASPECTO A EVALUAR
texto informativo
presentar el objetivo de la realización de la indagación y de explicar
de manera general los pasos que se siguieron para dicha
investigación.
presentar datos referentes a la relación de medios de
comunicación – audiencia.
concluir: con postura personal argumentada e invitar a una
reflexión.
ELABORO
____________________ MARIA GERALDA MONTOR MERLIN
REVISÓ
________________________ PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.
VO.BO JEFA DE ENSEÑANZA
__________________________ DOROTEA CASTREJON HERNANDEZ
VO.BO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________
PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES
2 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda
que necesito para realizar
SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
PLANEACIÓN DE PROYECTO DATOS GENERALES ESCUELA:
SEC. TEC. No 248 “16 OCTUBRE”
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO: 3”G”
PROFESORA: MARIA GERALDA MONTOR MERLIN
BLOQUE: I AMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA
FECHA: 20 DE SEPTIEMBRE al 5 de octubre
MODULOS: 12
EVALUACION: COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION
NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : hacer el seguimiento d algún subgénero , temática, o _________ Movimiento ._____ HACER EL SEGUIMIENTO DE PERIODO O MIVIMIENTO POETICO._________________________ ______________________________ NOMBRE DEL PROYECTO: el fruto de la poesía. ____ ____________________________________________________________ Recolección de productos poéticos. __________________ _____________________________ ____________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? interpretar poemas. al hacerlo : analizan el lenguaje figurado_______ ____ Identifican algunas características de la estructura poética propias del movimiento al que pertenecen.________________________________________ COMPETENCIAS: identifican las características estructuras de los poemas, narraciones y obras dramáticas que lee, así como algunos de sus rasgos___ _ lingüísticos. ____________________________________________ __ CONTENIDOS TRANSVERSALES: historia _____________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). lectura _____________________ _
TIEMPO
ACTIVIDADES
RECURSOS
OBSERVACIONES
10
SECIONES
participa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados pag.63
establece los valores y competencias a desarrollar, pag.64
interactua en la activación de sus conocimos (equipos de cuatro elementos )¿Qué movimientos literarios conoces ?¿qué es literatura?¿conoces algunas figuras literarias?¿qué es un verso ?¿que es un poema ?.
elige un periodo o movimiento poetico (contenporaneo; lirica arraigada deasarraigada, poesía social; generación de los 50’s, la lirica actual (1975-2000); barroco, romantico (romantisismo español, argentino, mexicano ); modernista o vanguardismo ), y lean varios poemas del mismo.
investiga las caractristicas de movimiento poetico, pag. 72
identifica aspectos estructurales y tematico relevantes del movimiento elegido pag.65,67,68. identifica estructuras poeticas característica del movimiento y algunos recursos
estilísticos , pag.69. analiza la función de las figras rectoricas , pag.70 delimita temas específicos y explica su relación con los valores culturales del
periodo, pag.72 indaga en diferentes fuentes manuales y diccionarios de literatura,
ensayos, paginas electrónicas o materiales de multimedia. información sobre el periodo o el movimiento elegido para corroborar y ampliar el análisispag.73.
elegie uno o barios poemas que le haya gustado del movimiento investigado pag.75
elabora maqueta para representar sus poemas. clasifica versos, rimas, ritmo, estrofa.
programa las actividades para llevar a cavo la lectura de poema pag.77 orgaiza una lectura publica de los poemas que mas le goustaron, o elabora
carteles que ilustre sus interpretaciones y los efectos emotivos que le provocaron los poemaspag.75 , 76 y 77
Figuras de fomy
Lamina Marcadores
Cuaderno de nota
Internet Libro de biblioteca Lamina ilustrativa
Libro de texto
Internet
Fotocopias Kodak
Colores
EVALUACION
INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 3
características de los movimientos literarios cuadro comparativo
ficha analítica de poemas investigados.
guion de presentación de los poemas.
semejanza y diferencia de cada movimiento
poema, tema que trata, autor, identificación de los valores
culturales.
orden de presentación de los alumnos participantes, titulo del
poema, movimiento poético.
PRODUCTOS ASPECTO A EVALUAR
lectura pública de poema
antología de poema
vocalización fluida, entonación adecuada, gesticulación acorde, etc.
portada, introduccion, organización de los poemas por época,
conclusión.
ELABORO
____________________ MARIA GERALDA MONTOR MERLIN
REVISÓ
________________________ PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.
VO.BO JEFA DE ENSEÑANZA
__________________________ DOROTEA CASTREJON HERNANDEZ
VO.BO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________
PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES
3 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda
que necesito para realizar
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
PLANEACIÓN DE PROYECTO DATOS GENERALES ESCUELA:
SEC. TEC. No 248 “16 OCTUBRE”
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO: 3”G”
PROFESORA: MARIA GERALDA MONTOR MERLIN
BLOQUE: I AMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA
FECHA: 6 A 22 DE OCTUBRE
MODULOS: 13
EVALUACION: COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION
NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : utilizar diferentes estrategias para obtener y organizar _______ informacion ._____ LEER Y COMPARAR DIFERENTES TRATAMIENTOS DE UN MISMO TEMA ._____ ______________ ______________________________ NOMBRE DEL PROYECTO: “ cuentos y mas cuentos” ____ ________________________________________________________ “texto para leer”. __________________ _____________________________ ____________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos . al hacerlos: analiza las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. evalúan los datos que se presentan _______ ____ COMPETENCIAS: amplia sus conocimiento en los materiales escritos . reconoce la cas características de los textos de distintos campos del conocimiento. compara el tratamiento de los temas que estudia en diversos textos y evalua la calidad de información a partir de la manera como se presenta, explica y argumenta las ideas. ____________________________________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: ciencias _____________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _
TIEMPO
ACTIVIDADES
RECURSOS
OBSERVACIONES
11
SECIONES
participa y encuadra el trabajo a realizar durante el desarrollo de proyectos establece compromisos hacerca de los valores y competencias a desarrollar. responde los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es
una ficha de resumen?¿que elementos tiene una ficha bibliográfica ?¿has utilizado las confuciones?pag.47.
elige un tema relaciona con el lenguaje o de otras asignaturas pag. 49 busca y lee distintos textos informativo sobre el tema pag.49 analiza y evalua distintas forma de desarrollar un mismo tema a partir del análisis
de descricciones, argumentos y relaciones que se establece en los hechos tratados pag.50.
identifica puntos de vista expresados en diferentes textos . evalua la claridad de la presentación: modo de citar la información con la que el
autor esta o no esta deacuerdo; manejo de sustantivo y adjetivo en la denominación de objetos ; uso de tecnicismo; uso de lenguaje literal y figurado en las explicaciones.
evalua la cvonsistencia de los argumentos y los ejemplos y datos que los apoyan. usa recursos linguisticos que utilizan para desarrollar los argumentos en los
textos: nexos y expresiones con significativo casual, concesivo y condicionalpag.55 y 56.
compara distintas interpretaciones de un mismo texto y rele para buscar elementos que la confirmen o las contradigan pag.59
usa los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma, punto y seguido)
elabora resúmenes con la información recolectada. prepara fichas para conservar la informac ion, registren nombre del autor, tuitulo
del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación pag.51 organiza una exposición para compartir lo que aprendieron sobre el tema pag.60,
61.
Lamina Marcadores Cuaderno de notas Internet Computadora Libro de texto Diapositiva Libro de texto Cuaderno de notas Texto elaborado Hojas blancas Cartulina Papel bond
EVALUACION
INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 4
fichas descriptiva
ficha analítica de los textos leídos
resúmenes, mapas conceptuales y ficha de trabajo
guion de exposición.
objetivos, claros, justificación o motivos de la investigación,
estrategia de indagación.
explicaciones, descripciones, consistencia de los argumentos,
ejemplos y datos.
conceptos claros, ejemplo de paráfrasis conservando ideas original
del texto
distribución de tiempo e inversión de cada integrante de equipo.
PRODUCTOS ASPECTO A EVALUAR
exposición
el expositor: anuncia el tema y los puntos a desarrollar , consultar
el guion ocasionalmente , se apoya de gráficos, emplea terminos
técnicos cuando es necesario, responde adecuadamente a las
preguntas.
la audiencia: le da formalidad al evento, plantea preguntas, expresa
opiniones o porta información de manera pertinente.
ELABORO
____________________ MARIA GERALDA MONTOR MERLIN
REVISÓ
________________________ PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.
VO.BO JEFA DE ENSEÑANZA
__________________________ DOROTEA CASTREJON HERNANDEZ
VO.BO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________
PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES
4 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda
que necesito para realiza
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
PLANEACIÓN DE PROYECTO DATOS GENERALES ESCUELA:
SEC. TEC. No 248 “16 OCTUBRE”
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO: 3”G”
PROFESORA: MARIA GERALDA MONTOR MERLIN
BLOQUE: I AMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA
FECHA: 25 DE OCTUBRE – 11 DE NOVIEMBRE
MODULOS: 14
EVALUACION: COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION
NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Textos literarios .__ ELABORAR Y PROLONGAR ANTOLOGIA ._____ ______________ ______________________________ NOMBRE DEL PROYECTO: “ Jugar a la literatura ” ____ ________________________________________________________ “elaboración de antologia”. __________________ _____________________________ ____________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos . al hacerlos: analiza las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. evalúan los datos que se presentan _______ ____ COMPETENCIAS: amplia sus conocimiento en los materiales escritos . reconoce la cas características de los textos de distintos campos del conocimiento. compara el tratamiento de los temas que estudia en diversos textos y evalua la calidad de información a partir de la manera como se presenta, explica y argumenta las ideas. ____________________________________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: ciencias _____________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _