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Actividad 1 Unidad 3 Curso de Formación de tutores para ambientes virtuales licenciatura Asesora: C. América López Alanis Presenta: Josefina Valenzuela Gómez

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Actividad 1 Unidad 3

Curso de Formación de tutores para ambientes virtuales licenciatura

Asesora:C. América López

Alanis

Presenta:Josefina Valenzuela

Gómez

¿Qué es un foro?Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet, donde, a partir de una temática o una convocatoria especial, cada usuario publica su mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez los suyos, formando un hilo de debate, intercambio, controversia, consenso.

Esta definición es muy amplia, porque hay muchos tipos de foros y diversidad de soportes, cada uno de los cuales aporta su especificidad

El foro una herramienta de múltiples usos

Los foros pueden existir, utilizando el soporte físico de los foros de los Campus, otros de temática libre y objetivos mucho más amplios o difusos. Tales, por ejemplo, los foros que pueden abrirse sobre deportes, música, cine y otros temas, habitualmente en los espacios libres que suelen tener la mayor parte de los Campus.

Clasificación de los foros para fines de análisis

Foros de debate

Foros de construcció

n o investigaci

ón

Foros preparatori

os de actividades

Foros de consejo en el trabajo

Foros de presentació

n

Foros de consulta

Estilo de intervención docenteLa participación del profesor en la moderación de los debates debería ser activa, orientada a promover la participación, a aumentar la longitud de la cadena de mensajes y mejorar el proceso de construcción colectivo del conocimiento.

Para ello el profesor mantendrá contacto permanente no sólo con el grupo de discusión, sino también (si fuera necesario) con sus integrantes individualmente, a fin de personalizar el trabajo de estímulo, adecuándolo a las características personales de cada cursante.

Técnicas propuestas para solucionar en los foros

Tipos de participación Formal. El participante espera que otros

compañeros escriban y luego publica su --generalmente breve-- «aporte» glosando alguna o varias de las participaciones. Normalmente el único objetivo del participante es «cumplir con la obligación».

Formal 2. Participaciones obvias. Suelen ser también breves y se refieren a la importancia del tema del foro.

Cadáver exquisito. El participante escribe textos con muy poca (o ninguna) coherencia. Pero, eso sí, incluyendo las palabras o frases que le parecieron importantes en los textos de estudio.

El que copia. No siempre es fácil detectarlo. Pero es bastante común

El que copia. No siempre es fácil detectarlo. Pero es bastante común

Tipos de participación

El que abruma No siempre aparece, pero suele existir en algunos grupos.

Simplemente correcto. La participación es formalmente y de contenido correcto. Se advierte la lectura y comprensión de los temas que se trabajan.

Con aportes. Son las participaciones de mejor calidad. No sólo correctas y demostrativas de la comprensión de los temas abordados, sino que van más allá, evidenciando pensamiento y reflexiones autónomas, creatividad y el recurrir a fuentes diversas.

Protocolo de la escalera de la retroalimentación

La Escalera de la retroalimentación es una herramienta que ayuda a cultivar una cultura de la valoración. Es una guía que puede ayudar a otros a apoyar la indagación en el aprendizaje, estableciendo una cultura de confianza y apoyo constructivo.(Heidi Goodrich)

Sugiero

Me preocupa/ me pregunto

Valoro

Describo/clarifico

Explicación del peldañoI. ClarificaciónCuando se comparte un trabajo, éste parecer poco claro o alguna información se pudo haber omitido. Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos que son poco claros o ideas que no están presentes antes de dar la retroalimentación.

II. ValoramosEnfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer cumplidos honestos, genera un tono de apoyo durante una sesión de retroalimentación. Este tipode valoración honra a las personas y a sus ideas más importantes.

III. Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamosCon frecuencia hay inquietudes legítimas acerca del trabajo que se está valorando. Quizás usted encuentra problemas o no está de acuerdo con las ideas o acciones en cuestión. Este peldaño permite expresar dichas inquietudes, no como acusaciones o críticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honestos.

IV. SugerimosOfrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado puede ayudar a los colegas a utilizar la retroalimentación para mejorar sus trabajos. Aunque no hay garantía de que esas sugerencias sean utilizadas, las sugerencias son sólo eso, sugerencias, no mandatos.

ConclusiónComo conclusión puedo agregar que un foro es un espacio de comunicación por medio de una plataforma usando internet que está abierto al dialogo de algún tema en común y nosotros como tutores es fundamental el aportar las retroalimentaciones pertinentes en los mismos así como también animar a los estudiantes a que participen y de esta manera vencer la vergüenza que en algunas ocasiones los estudiantes puedan sentir.

Por último los foros sirven para ir construyendo un aprendizaje de manera colaborativa entre los participantes.

BibliografíaDelauro, Mariela. 2011. La Tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje. Unidad 2, los foros de intercambio y debate. Instituto de Formación Docente de Virtual Educa.