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Integrantes:Marcia
VergaraMaryory
MuñozCarolina
Candia
Fundamentos de la educación básica
Definición de curriculumCaswell y Campbell (1935) definen
curriculum como “Un conjunto de experiencias que los alumnos lleva a cabo bajo la dirección de la escuela”
Cood (1959) afirma que el curriculum es “Un plan general de contenidos y materiales específicos de instrucción que las escuelas ofrecen a sus estudiantes”
“Me parece,esencialmente, que
elestudio del
currículum seinteresa por la
relaciónentre esas dos
acepciones: comointención y como
realidad. Creo quenuestras realidades
educativas raramente se
ajustan a nuestrasintenciones educativas”
L. STENHOUSE
Fuentes del curriculum¿Qué son las fuentes del currículum?
Se refieren al tipo de informaciones que deben tenerse encuenta para la elaboración del currículum.
Fuentes sociológicas
Fuentes Psicológicas
Fuentes epistemológicas
Fuentes pedagógicas
Sirven de guía para la práctica pedagógica.
• Permiten responder las preguntas fundamentales:• ¿Qué enseñar?• ¿Cómo enseñar?• ¿Cuándo enseñar?• ¿Qué recursos utilizar?• ¿Qué, cómo y cuando evaluar?
Marco curricular
Proceso en el que se establecen los objetivos fundamentales y
contenidos mínimos obligatorios para la educación de enseñanza
básica y media.
Componentes del marco curricularProgramas de estudio
Textos escolares: material educativo (libros) que abarcan el contenido que se pretende
Mapas del progreso
Objetivos fundamentales
Son las competencias que los alumnos deben lograr en los distintos períodos de su escolarización, para cumplir con los fines, objetivos generales y requisitos de egreso de la Enseñanza.
Contenidos mínimos obligatorios
Son los conocimientos específicos y prácticas para lograr destrezas y actitudes
que los establecimientos deben obligatoriamente
enseñar, cultivar y promover para cumplir los objetivos
fundamentales establecidos para cada nivel.
Marco curricular
Transversales
Verticales
Por nivel
OF CMO
Terminales
Componentes
Competencias
Contenidos
Regulación de la infraestructura
Organización del espacio y tiempo
Decretos
Se establecen
Personas que intervienen en el curriculum
Estudiantes
Docentes
Comunidad
Gerentes y administrador
es
Procesos del trabajo curricular
Investigación
Orientación
DiseñoImplementació
nEjecución
Monitoreo y evaluación
4023224025
6
… del saber conocido al saberenseñado...
Los contenidos del currículum
Selección
Organización
Análisis Justificación
Secuencia
Criterios
De lo conocido a lo desconocido
De lo simple a lo complejo.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo general a lo particular
Trasladar la cultura pública a la académica para provocar la transformación de la cultura vulgar y empírica del alumnado supone que los contenidos del currículum y las experiencias e intercambios han de provocar el aprendizaje relevante de una cultura viva.
Material educativo
En resumen el curriculum pude ser visto como… Contenidos de la enseñanza.
Plan o guía de la actividad escolar.
Experiencias.
Sistema/subsistema.
Disciplina pedagógica.
“Gracias por su atención”
Ajuste curricular
¿Que es un ajuste?
¿Porqué se produce ?
Es un cambio que se
produce con el fin de
Mapas del progreso del aprendizaje y niveles de logro
Termino de 2° Básico
Termino de 4° Básico
Termino de 6° Básico
Termino de 8° Básico
Termino de 4° Medio
Termino de 2° Medio
Aprendizaje global
Niveles de logro
Mapas del progreso
del aprendizaj
e
• Lectura•Producción de textos
Matemática
Comp. del medio natural
1.Lectura
2.Produccion de textos
3.Comunica-ción oral
1.Numeros y operaciones
2.Geometria
3.Datos y azar
4.algebra
1.La sociedad en perspectivaHistórica
2. Espaciogeográfico
3.Democraia ydesarrollo
Lenguaje Matemática
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Ingles
Comp. Del medio
social y natural
1.Comprensión lectora
2. Expresiónescrita
3.Comprensión auditiva
4.Expresiónoral
1.Estructura y función de seres vivos2.Organizmo y ambiente3.La materia, a energía y sus transformaciones4.La tierra en el universo
Dominios de aprendizaje
