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Tema: La Teoría Ecléctica de Robert Gagné

Presentan:Los bravos

Conociendo a Gagné• Datos biográficos: 1916-2002• Psicólogo norteamericano, asesor durante la segunda guerra

mundial• Dir. Del Dpto. de Investigaciones de la fuerza aérea (1949-

1958), Consultor del Dpto. de defensa (1958-1961)• Construye la teoría de los nueve eventos de la instrucción

(1994)• Los últimos 25 años los dedico a la aplicación de su teoría a la

educaciónObras:

1.- La planificación de la enseñanza: Sus principios (1976)

2.- Las condiciones del aprendizaje (1979)

3.- El análisis de los objetivos para el diseño de la instrucción (1976)

4.- Principios básicos del aprendizaje para la instrucción (1975)

Antecedentes• Basada en el procesamiento de la información• Fusión entre el conductismo y el cognocitivismo• Aparecen conceptos piagetianos y del cognoscitivismo

social de Bandura (factores externos)• Cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de

su teoría

El conductismo, según su fundador John Watson, es una escuela natural que se atribuye todo el campo de las adaptaciones humanas.

El cognocit ivismo Se entiende que la cognición, como acto de conocer, es el conjunto de procesos a través de los cuales el ingreso sensorial ( el que entra a través de los sentidos) es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recordado o utilizado ( Neisser, 1967).

El cognocitivismo está basado en los procesos que tienen lugar a través de la conducta Teoría del aprendizaje social o Teoría social cognitiva cuyas ideas son importantes para el pensamiento

respecto al aprendizaje, la motivación y el manejo del salón de clases. Bandura cree que la conducta humana debe ser descrita en términos de la interacción reciproca entre determinantes

cognoscitivos, conductuales y ambientales.

El APRENDIZAJE Según Gagné

Condiciones internas de aprendizaje

• Ganar la atención• Informar objetivos• Estimulación del conocimiento previo• Presentar material nuevo• Guiar el aprendizaje• Suscitar el rendimiento individual• Proporcionar retroalimentación• Evaluar la eficacia del rendimiento• Incrementar la retención

Capacidades que pueden ser aprendidasCondiciones externas del aprendizaje

(Dominios)

1.- Destrezas motoras

2.- Información verbal

3.- Destrezas intelectuales

4.- Actitudes

5.- Estrategias cognoscitivas

Etapas del acto de aprenderAnálisis y diseño de situaciones E-A

A) Fase de motivación (expectativa)

B) Fase de aprehensión (atención, perceptiva selectiva)

C) Fase de adquisición (acceso a la acumulación)

D) Fase de retención (almacenar en la memoria)

E) Fase de recordar (recuperación)

F) Fase de generalización (transferencia)

G) Fase de actuación (respuesta)

H) Fase de retroalimentación (fortalecimiento)

Los ocho tipos de aprendizaje

El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de información.

Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ocho tipos de aprendizaje.1.Aprendizaje de señales reflejas2.Aprendizajes de estímulo-respuesta3.Encadenamiento 4.Asociación verbal (Estímulo respuesta en área verbal)5.Discriminaciones múltiples6.Aprendizaje de conceptos7.Aprendizaje de principios8.Resolución de problemas

Principales aportaciones a la Tecnología Educativa:La Teoría del Diseño Instruccional

• Presenta el modelo de diseño instruccional, con el fin de atender las necesidades de capacitación a una amplia población a corto plazo, para un aprendizaje efectivo

• Propone métodos instruccionales adecuados para la obtención de objetivos formativos, teniendo en cuenta las condiciones instruccionales

• Aprendizaje que considera la personalización de la enseñanza

• Planificación sistemática

Conclusiones

• Esta teoría es importante porque propone que el aprendizaje es un proceso en el que interviene la motivación, aprehención, adquisición, retención, recuperación, generalización, desempeño y retroalimentación

• La combinación de las condiciones internas y externas pueden dar lugar a diferentes resultados de aprendizaje; desarrollando las capacidades del ser humano, sus habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, información verbal, destrezas motoras y actitudes.

• Se recupera esta teoría porque planeta cinco tipos de capacidades en el sujeto: Destrezas motoras, información verbal, destrezas intelectuales, actitudes y estrategias cognoscitivas

• En la actualidad el diseño instruccional se sigue aplicando con la intención de asegurar los resultados del aprendizaje

Bibliografía

• Gagné R. (1970). Las condiciones del aprendizaje. Aguilar. Madrid.

• Gagné R. (1976). Número especial de Tecnología educativa, Vol. 5 No. 1