Gema primaria 2014 (2)

GEMA CIS-SMS (Sistema de Información y Comunicación, por SMS

de telefonía celular)

GESTIÓN ESCOLAR PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

GEMA CIS-SMS es una herramienta de gestión para

el Alerta Temprana y Seguimiento de los

Alumnos, que tiene como fin contar con información que

permita anticiparse a situaciones críticas.

Gestión Escolar para la Mejora de los Aprendizajes es una propuesta marco para

mejorar los aprendizajes de los alumnos a través de la

conducción y gestión de la escuela.

El objetivo de este ciclo es que los directores participantes tengan oportunidad de conocer, analizar y apropiarse de una propuesta de conducción y gestión que les permita

priorizar estrategias y prácticas conducentes a la mejora de los aprendizajes de los alumnos atendiendo a la

diversidad de los contextos socioculturales en los que se insertan sus escuelas.

Objetivo del Ciclo

La unidad de aplicación de la propuesta es la escuela e involucra a todo el equipo docente con la coordinación y seguimiento del director. Los directivos fueron elegidos como protagonistas clave en este proceso porque:

La conducción focalizada en los aprendizajes de los alumnos y el buen clima escolar, son los factores de mayor influencia sobre el aprendizaje de los niños luego de las características del contexto, especialmente el nivel educativo de los padres.Su ubicación en la escuela les permite tener una perspectiva global del proceso de escolarización de todos y cada uno de los grupos de niños, y a la vez tener comunicación directa con las autoridades del sistema tanto para rendir cuentas como para solicitar apoyo. La capacidad multiplicadora del fortalecimiento de sus capacidades y de sus conocimientos a los maestros. Ya que a través de la lógica con la que abordan la gestión y la conducción, el asesoramiento que brindan, las decisiones que toman, los criterios organizacionales y de evaluación que establecen, resultan los más efectivos y constantes capacitadores de los docentes de sus escuelas.

Por qué los directores?

La PROPUESTA de GESTIÓN ESCOLAR PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

1. FOCO EN LOS

APRENDIZAJES

2. FORTALEZA EN LA CONDUCCIÓN

3. GESTIÓN ESTRATÉGICA

Con la meta de mejorar los aprendizajes, el Programa le propone al DIRECTOR de la escuela ejercer su función con

el siguiente abordaje (I):

1. FOCO EN LOS

APRENDIZAJES

2. FORTALEZA EN LA CONDUCCIÓN


Con la meta de mejorar los aprendizajes, el abordaje propuesto al Director tiene los siguientes componentes:

Concepción de la función y del quehacer de la escuela;

Concepción de aprendizaje.

A través de: Construcción de sentido; Intervenciones sólidas; Cuidado del Clima Institucional.

Con la Coordinación de los aprendizajes Con construcción de capacidad y desarrollo

del equipo; Con orientación a resultados, a la mejora y a

la construcción de institucionalidad en el proceso de gestión;

Con prioridad en Nudos Críticos del proceso E-A;

Con el involucramiento de los distintos niveles de gestión.

E1

E1-5

E2

E1

E3

E4

GV

E2

E5

1. FOCALIZACIÓN EN LOS APRENDIZAJES

1.1. Concepción de la función y del quehacer de la escuela1.2. Concepción de aprendizaje

1.1. Concepción de la función y del quehacer de la escuela

EL DIRECTOR CONDUCE EL UN PROCESO, EL DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS

ALUMNOS y además está a cargo de sentar las condiciones básicas para que

éste se lleve adelante.

Resultados esperados al final de la escolarización primaria

Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6

Organización de la Enseñanza en un año lectivo


- Gestión de recursos- Administración

- Rendición de cuentas

SENTAR CONDICIONES

Progresión de los resultados de aprendizaje de un niño/a durante la escolarización primaria

Operativo Nacional de Evaluación (ONE) 2010. Censo de Finalización de la Eduación Secundaria. Informe de Resultados. DINIECE, MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN, 2012.


1.2. Concepción de Aprendizaje

2. Ante un problema de aprendizaje de un alumno, o de un grupo cabe preguntarse ordenadamente por los factores que influyeron. Sólo si la respuesta es afirmativa es válido pasar a la siguiente:

1° Tuvo asistencia sostenida, tanto él como el docente a cargo?;

2° Se le enseñó en extensión, complejidad y diversidad, considerando su posición en la trayectoria escolar;

3° La conducción y organización de la escuela sentó las condiciones para que el proceso E-A se llevara a cabo en tiempo y forma y les brindó marco, respaldo y seguimiento?;

4° Existen situaciones familiares y/o del entorno que hayan influido?;

Si bien el contexto es el factor de mayor influencia directa sobre el desempeño, no logra anular el valor agregado de un buen proceso de enseñanza.

1. PREGUNTA DE REFERENCIA: Cómo contribuye esto (decidimos o hacemos) en el aprendizaje de los alumnos?

Foco en los aprendizajes en la práctica

4. Entorno

3. Organización

escolar

2. Enseñanza

1. Asistencia oportuna

APRENDIZAJE

Condicionantes ordenados del aprendizaje


2. FORTALEZA DE LA CONDUCCIÓN

A través de:2.1. Construcción de sentido;2.2. Intervenciones sólidas;2.3. Cuidado del Clima Institucional.

Todos los NNA pueden aprender.Cuanto más y mejor se enseña, los NNA más y mejor aprenden. Cada niño cuenta. La escuela, como organización, puede aprender a partir de la

reflexión del equipo sobre sus propias acciones y los resultados y efectos que estás producen.

2.1. Construcción de sentido: Principios y resultados

Una escuela efectiva es aquella que consigue un desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos, mayor de lo que sería esperable teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situación social, económica y cultural de sus familias (Murillo, 2005)


Resultados esperados

Principios

2.2. INTERVENCIONES SÓLIDAS

SI NOINTERVENCIÓN

SI NO

Anticipada Reacción a la demanda

FormadaPor experiencia personal o

sentido común

InformadaPor percepción subjetiva de los

hechos

Por prioridades Toda la escuela

Con visión integral y abordaje focalizado

Mosaico de actividades operativas

Flexible salvo que el cambio afecte los aprendizajes

Cambio aleatorio


Secuencia de

acciones

ResultadosObtenidos

(2)

Brecha de efectividad

(2) – (1)

Análisis y valoración de la brecha – Reflexión - Evaluación

Esquemas Mentales

Red de conocimiento

s, capacidades,

actitudes, emociones

Esquemas operacional

es

1. Hacer bien las mismas acciones, ó

Implementar acciones alternativas

Aprendizaje de 1er. bucle

Decisiones

Hacemos un cambio? NO

SI

La identificamos?SI

2. Nos replanteamos el modo en que definimos el problema y la estrategia

general de abordaje.Aprendizaje de 2° bucle

FINNo sé

Reflexión + Conocimiento

+Información

2.2. INTERVENCIÓN: Pensamiento para la Acción

ResultadosEsperados

(1)

Lenguaje mediador y generador de acciones



3.1. Con la Coordinación de los aprendizajes.3.2. Con construcción de capacidad y desarrollo del

equipo;3.3. Con orientación a resultados, a la mejora y a la

construcción de institucionalidad en el proceso de gestión;

3.4. Con prioridad en Nudos Críticos del proceso E-A;3.5. Con el involucramiento de los distintos niveles de

gestión.

Con el APRENDIZAJE

3.1.Coordinación de los Aprendizajes

Encuentro 2


Con el EQUIPO

3.2. Construcción de capacidad y desarrollo del equipo


• Preciso• Organizado• Posicionado

• Oportuna• Relevante• Sistemática

• Clara• Contribuyente a la

misión• Multicanal

3. 2. Construcción de capacidad y Desarrollo del equipo


Gestión del Conocimiento

Emplear terminología y conceptualizaciones precisas: Reducir la vaguedad y ambigüedad del discurso.

Contar con un cuerpo organizado de conocimiento en término de áreas y líneas de conocimiento, conceptos y relaciones (que permita la acumulación compleja de conocimiento: Relaciones y desagregación);

Posicionamiento personal respecto de ese conocimiento (que permita la apropiación significativa);

Su disponibilidad como herramienta de trabajo (Para la toma de decisiones con fundamento y menos incertidumbre, para elaborar acciones más complejas y pertinentes, para interpretar información con contenido pedagógico).

Aprendizaje y autorregulación del aprendizaje (Formación, Perfeccionamiento, Actualización)

Término

Significado

Hecho

Término Significado HechoC2.1



Comunicación Efectiva

En general:

En una comunicación por un tema específico:

Comprender al otro (Empatía),Prestar atención a los detalles, a lo no dicho, al metamensaje.Aclarar las expectativasMantener compromisos,Demostrar integridad personalDisculparse con sinceridadConvertir la relación y la comunicación en una fuente de sinergia

Hablar con poderEscuchar con profundidadIndagar con maestría Entrar en sintoníaFormularse un panorama claro y tomar una posiciónConversar en forma constructiva



• Convocar al equipo docente con un adelanto del tema sobre el que se va a trabajar y la información válida disponible sobre el tema. Es muy importante no ¨ir en blanco¨ a la reunión; disponer de conocimiento e información válida permite aprovechar el tiempo y contribuir a mejorar la dinámica institucional.

• Presentar el tema sobre el que se va a debatir, su foco, límites y el o los aspectos específicos sobre los que es necesario decidir. Siempre contar con información válida de respaldo sobre el tema que se va a debatir

• Acordar tiempos y reglas de participación. Este aspecto es sumamente importante. Valorar las participaciones fundamentadas y respetar los tiempos, hacen que se genere una cultura participativa profesional sumamente enriquecedora para la cultura institucional de la escuela. Opuestamente, si cualquier tipo de participación es válida, las reuniones se extienden en duración más allá de lo acordado.

• Acordar cómo se va a decidir por unanimidad, mayoría, etc.• Intercambiar de opiniones, fundamentos, propuestas y críticas

constructivas focalizadas en el tema que permitan realizar una progresión hacia una definición común sobre el tema.

• Registrar los comentarios en un lugar de vista común y uno de archivo.• Consensuar sobre el contenido escrito.

Sesión grupal de gestión y producción de conocimiento



con el PROCESO

Gestión de la mejora y construcción de institucionalidad


Plan 2

Ejecución y monitoreo 2

Evaluación 2

S.I.

3.3. Orientación a resultados, a la mejora continua y a la construcción de institucionalidad

El Plan es técnico y la escuela es una unidad

ejecutora

La escuela es una organización que aprende y mejora a partir de

su propio trabajo.

Plan

Ejecución y

monitoreo

Evaluación

Creación de

alternativas

Plan

Ejecución y monitoreo

Evaluación

Creación de alternativas

con el PROCESO3. GESTIÓN ESTRATÉGICA

Entorno complejo y multicultur

al

3.3. A través de la lógica del ciclo de mejora continua y el aprendizaje organizacional (2),

Círculo de Calidad de

DemingIshikawa (1962)

1. Planificación

y programació

n de las acciones.

(Plan)

2. Ejecución y monitoreo

de esas acciones

(Do)

3. Evaluación de las

acciones y los

resultados.(Check)

Protocolización e

institucionalización, o

Replanificación de

alternativas (Act)

La escuela mejora y

aprende

Nueva acción o

inclusión en el PEI

S.I. y Criterios devaloración/apreciación

Agenda

Diagnóstico

experto previo

0. Gestión de Conocimiento e Información


1 2 3 4 5 6 7

Rel

. E

nse

ñan

za -

Des

emp

eño

NN

A

Enseñanza Desempeño NNA

Resultados esperados al final de la escolarización primaria

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 4

Grupo 3

Grupo 6

Grupo 5

Grupo 7

NC : Relación Escuela, Familia,

Comunidad

NC: Alfabetización inicial

NC: Coordinación de los aprendizajes

NC: Empleo del tiempo

3.4. Aplicada a nudos críticos de la escolarización de los NNA,


3.5. Con involucramiento de los distintos niveles de gestión a través de información común sobre la situación escolar de los NNA

S S

ComunicacionesInformación

relevante


Encuentro I: Conducción y Gestión25-26 Junio

Encuentro II: Oct. 20-22 Conducción y Gestión NC: Alfabetización Inicial

AgendaCiclo I: GEMA - Presencial

JunPresentación del ciclo: objetivo, agenda, equipo.I. Presentación de la propuesta de abordaje: Antecedentes. Desarrollo teórico. Alcance. Supuestos.II. . Algunas capacidades básicas individuales y grupales para la gestión de la mejora.Presentación de GEMAVIRTUAL y GEMACIS

CorinaLusquiñosDaniela Passarella

Jul Coordinación de los Aprendizajes Emmanuel Lista

Ag III. Programación de la mejora: Lógica, técnicas y prácticas de cada etapa. Etapas: Identificación y definición de la necesidad de mejora. Diagnóstico. Programación. Ejecución y seguimiento. Evaluación. Aprendizaje organizacional. NC de aplicación: Programación: El empleo del tiempo en la escuela.Aplicación en NC 1 - Gestión del Conocimiento y la Información: El empleo del tiempo en la escuela

Daniela Passarella

Cristina Carriego

Ag. • Aplicación en NCs Especialistas

Sep Conducción. Revisión de contenidos - Práctica final: Entrega de la programación a aplicar en la escuela. Criterios, Metodología y logística de multiplicación a colegas de otras escuelas.

Lusquiños

Programa del Ciclo

Ciclo II: Aplicación y multiplicación

Sep./ Nov

Implementación y desarrollo de programación de mejora Consultas y seguimiento presencial y a distancia: Daniela Passarella y Camila Hirsh

Transferencia a colegas de otras escuelas

GEMA CIS-SMS Aplicación 2013 Todo el año AULA VIRTUAL

DIC. Cierre y entrega de Certificados

TRAINING

Resultados: Cambios evidentes en los criterios

de toma de decisiones y las prácticas de directivos.

Reducción del abandono y la repitencia.

Des

tinat

ario

s

DIRECTIVOS

Met

odol

ogía Presencial y

virtual:

Teórico-práctica y de aplicación a

la escuela.

Asesoramiento y seguimiento individual

Información por GEMA CIS-SMS

Dur

ació

n

6 MESES

Asesorías a Funcionarios y

Directivos

Para el próximo encuentro

Apuntes: Revisión, identificación de dudas y organización de los contenidos.

Sistematizar la información y responder a los mensajes de GEMA CIS-SMS.

Registrarnos e Ingresar a GEMA VIRTUAL: www.gemavirtual.com.ar

Agenda retrospectiva: Completar desde 30/6 al 4/7 o 21/7 al 25/7, y entregarla en el próximo encuentro.

Identificar a los niños y niñas en situación de riesgo educativo:-Riesgo de abandono-Riesgo de repitencia

Agenda de actividades hasta el próximo encuentro Encuentro

JULIO

http://www.gemavirtual.com.ar/

En las Escuelas

En las escuelas

Hasta el próximo encuentro!

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