Geografía Interactiva

Los niños adquieren ideas sobre cómo sonlos hechos y fenómenos sociales y naturalespor medio de susexperiencias con todo lo que los rodea, loque escuchan y discuten con otras personaso lo que conocenpor los medios de comunicación.Las ideas de los niños no se deben a laazar, sino que se relacionan con lo queconocen y con lascaracterísticas y capacidades de supensamiento, esto quiere decir, que las ideasque ellos expresanimplican un cierto conocimiento sobre cómoson y suceden las cosas, y un funcionamientointelectualdeterminado, una forma de razonar que nosólo afecta a un concepto particular sino aotros conceptosrelacionados con él.

Partiremos de la concepción que tienen losniños acerca del estudio de la geografía, a locual ellos nosdicen que es todo lo que estudia la tierra, esconocer el paisaje, el relieve, los ríos denuestro país y creenque eso es todo lo que conforma el estudio deesta disciplina.Si se parte del concepto de geografía, segúnla enciclopedia Británica, nos señala, que esla ciencia quedescribe y analiza la variación espacial de losfenómenos humanos y físicos sobre lasuperficie de la tierray que el estudio de ésta es por la necesidadque tiene el hombre de conocersistemáticamente esosfenómenos, nosotros le agregaríamostambién los fenómenos socioeconómicos.

Es fundamental tomar en cuenta algunas condicionespara lograr un aprendizaje significativo, entre las cualesse pueden mencionar:

1.- Tomar en cuenta los conocimientos adquiridos o noadquiridos por los niños, ya que esto permite quecomprendan o no los nuevos temas.2.- Relacionar los temas del programa con aspectos dela vida cotidiana de los niños, esto quiere decir que serequiere seleccionar aspectos en los que los alumnospueden interesarse y que a la vez sean un medio paraabordar el contenido.3.- Partir de las ideas previas de los alumnos, En sumayoría aparecerán preguntas relacionadas a hechosnaturales como por ejemplo las causas de loshuracanes, de las lluvias, etc. Pero también tienenrespuestas, las cuales elaboran a partir de suexperiencia y de la relación con otros niños, con adultosy los medios de comunicación.

Justificación

Stern de Geer, científico sueco considera a la Geografía comola “Ciencia de la distribución actual de los fenómenos sobre lasuperficie de la tierra”. Él parte de dos ideas centrales, laprimera relacionada a que la Geografía es un modo distintivode examinar la superficie de la tierra, y en la segunda refiereque esta disciplina se interesa por las relaciones espacialesmás que por fenómenos en sí.La Geografía no tiene propiamente una materia específica yaque su contenido se refiere a otras cienciastales como las matemáticas, la estadística, la filosofía y tal veztambién la historia.Esta ciencia tiene siempre por objeto el estudio del entorno yse ocupa de los fenómenos de superficie en sus diversoscontextos. La palabra entorno no significa sólo el entornofísico, manifiesta que es mucho más complejo y cuando elhombre se ve implicado en él, incluye factores tan diversoscomo las costumbres y las tradiciones, el tipo de conocimientoy percepción del hombre y las diversas políticassocioeconómicas

Ayer y hoy

Principios pedagógicos:

a.- La enseñanza y aprendizaje de la Geografíapartirá de una interpretación del paisajeadecuada al nivel de los alumnos.

b.- Los contenidos de Geografía se concebirán demodo que desarrollen en los niños su propiaexperiencia más que presentarles estructurasya construidas.

c.- La Geografía se desarrollará gradualmente apartir de la interpretación del entorno general.

d.- Los geógrafos tendrán que participarcooperativamente con especialistas de otrasmaterias.

e.- La enseñanza partirá de lo concreto a loabstracto.

f.- Las ideas y principios generales se deducirándel estudio de los ejemplos.

g.- A medida que el curso se va desarrollando elacento irá cambiando gradualmente de ladescripción a la teoría.

h.- Las diversas ramas sistemáticas de laasignatura se desarrollan a partir de los

estudios generales del paisaje.

Interrogantes:

¿Cómo aprenden nuestros alumnos? ¿Québarreras existen para que aprendan? ¿Cómoenseño geografía? ¿Tomo en cuenta susexperiencias previas? ¿Qué les interesaaprender? Todas estas interrogantes nosacercan a definir la didáctica de la geografíacomo un contenido en sí mismo, como unobjeto de aprendizaje que creemos hemosaprendido dentro de nuestro proceso deformación.

El presente trabajo se propone, en el contexto de la enseñanza de lageografía, y al desarrollo de habilidades cartográficas, aplicando lasnuevas tecnologías al proceso de enseñanza y aprendizaje de estadisciplina.La educación con las nuevas tecnologías es una de las cuestiones a laque es preciso dar respuesta satisfactoria para mejorar la calidad dela educación, contribuyendo eficazmente a tal objetivo. Por otrolado, la necesidad de aportar y diseñar actividades que permitanhacer que esta ciencia sea divertida y perdure en el aprendizaje delos alumnos.

CONCLUSIONES

La Geografía nace de la percepción que tiene el niño de quesu lugar en el mundo procede de relaciones espaciales.Este proceso de ordenación espacial guía al alumno adistinguir entre varias clases de fenómenos y a percibirque en estas partes de la superficie de la tierra quepodemos observar, algunas cosas son naturales y otras no,que alumnos objetos están relacionados con el suministrode comida, bebida, vestido, y abrigo que todosnecesitamos, mientras otros están relacionados con elmovimiento de personas y objetos y que otros finalmentese relacionan con el trabajo.

A todo esto, la inserción de las nuevas tecnologías en losprocesos de enseñanza-aprendizaje es una necesidad quedía a día crece y no podemos quedarnos apartados de esarealidad, es por elloimportante producir una renovación pedagógica en el usode las tecnologías , porque no bastaintroducirlas, deben acoplarse a las actividades diarias deldocente de la cual debe echar mano parafortalecer e enriquecer su trabajo en el aula

Hacia una Geografía Interactiva