GESTIÓN EDUCATIVA

. Demetrio Ccesa Rayme

- ENTRE ESTUDIANTES

- ENTRE PROFESORES

- ESTUDIANTES - PROFESORES

- ESTUDIANTES - EMPLEADORES

- PROFESORES - EMPLEADORES

DIVERSIDAD DE METODOLOGÍAS

DE ENSEÑANZA

NUEVOS RECURSOS

DOCENTES

NUEVAS FORMAS DE

PLANIFICAR

¿CAMBIOS?

NUEVAS RELACIONES

FORMACIÓN EN BASE A COMPETENCIAS:

NUEVOS

SISTEMAS DE

EVALUACIÓN

LA EDUCACIÓN EXIGE Y URGE DE:

SITUACIÓN

ACTUAL

¿Donde queremos llegar?

OBJETIVO

¿Dónde estamos?

¿Qué tenemos que hacer para

conseguirlo?

ACTIVIDADES, RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

OBJETIVOS DE LA ORGANIZACION

¿QUÉ ES GESTIÓN

EDUCATIVA?

¿ Qué es Gestión ?

CONCEPTO DE GESTIÓN:

1) Real Academia Española

En el diccionario se lee: “del latín gestio que significa

gestionar y éste término significa a su vez: “ Hacer

diligencias para la consecución de un negocio o

propósito”. Finalmente, diligencia procede del latín

“Diligentia” que significa cuidado y eficacia en realizar una

cosa. Tramitación de un asunto administrativo y

constancia escrita de la misma”.

2

CONCEPTOS SOBRE GESTIÓN EDUCATIVA

• GESTIÓN:

• Concepto que proviene del mundo empresarial.

• IMPLICA: Conducción de organizaciones hacia el logro de objetivos, monitoreo sobre su cumplimiento, compromiso del personal, desarrollo de principios de eficacia y eficiencia.

• GESTIÓN EDUCATIVA:

• Implica el desarrollo de políticas, programas y proyectos de cobertura nacional, departamental o municipal a través del Ministerio de Educación Nacional y de las Secretarías de Educación de las Entidades Territoriales .

Conceptos de Gestión

Gestión, es un conjunto de diligencias u operaciones que

dinamizan los procesos pedagógicos o administrativos de

la educación previstos en los instrumentos de gestión, las

normas de gestión y las funciones de los agentes

educativos o usuarios para alcanzar propósitos

predeterminados.

De manera general, Gestión es sinónima de diligencia,

asunto, negociar, etc. y es utilizado en términos

operativos, vale decir, como verbo que denota acción tal

como : gestionar, diligenciar, resolver, arreglar; de tal

modo que la gestión dinamiza a la administración en la

medida que el “gestor”, (funcionario, servidor o usuario)

se movilice para lograr el propósito que ha previsto en lo

planificado.

8

Gestión Educativa

– Conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende el equipo Directivo de una Escuela para promover y posibilitar el logro de la intencionalidad pedagógica en – con y para la Comunidad Educativa.

– Su objetivo: centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos.

• GESTIÓN ESCOLAR:

• Disciplina de las Ciencias Humanas y las Ciencias de la Educación que tiene por objeto de estudio la organización escolar en cuatro dimensiones o áreas básicas, la Gestión Institucional que se ocupa del liderazgo de los directivos docentes de las instituciones escolares, a través del desarrollo de procesos de planificación y relaciones institucionales e interinstitucionales; de la Gestión Pedagógica que comprende los componentes y procesos de enseñanza y aprendizaje, objeto esencial de la organización escolar; la Gestión Administrativa que se ocupa de los recursos requeridos para la operación del establecimiento educativo y la Gestión de la Comunidad que comprende el estudio y organización de la participación de la comunidad educativa en el proceso de formación de los estudiantes.

• Dimensiones y Áreas de la

GESTIÓN ESCOLAR

Gestión integral de las Instituciones educativas

GESTION

DIRECTIVAGESTION

DE

COMUNIDAD

RESULTADOS

GESTION

ACADEMICA

MISION

GESTION

ADMINISTRATIVA

VISION

GESTION

DIRECTIVAGESTION

DE

COMUNIDAD

RESULTADOS

GESTION

ACADEMICA

MISION

GESTION

ADMINISTRATIVA

VISION

GESTION

DIRECTIVAGESTION

DE

COMUNIDAD

RESULTADOS

GESTION

ACADEMICA

MISION

GESTION

ADMINISTRATIVA

VISION

EL ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA PROCESOS COMPONENTES

1.-CULTURA INSTITUCIONAL 1.1. Las comunicaciones en la organización escolar. 1.2.El Trabajo en Equipo. 1.3-Reconocimiento de logros. 1.5.Las buenas prácticas. 1.6. Valores, tradiciones, costumbres, ritos

2.-CLIMA ESCOLAR 2.1.-Participación y pertenencia 2.2.-Ambiente físico. 2.3.-Clima psicológico. 2.4. Motivación. 2.5.-Convivencia-Violencia Escolar 2.6-.Bienestar del personal. 2.7.-Manejo de conflictos. 2.8.-Relaciones interpersonales.

3.-DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO 3.1.Liderazgo 3.2.-Articulación 3.3- Sistemas de información educativa. 3.4.-Seguimiento y evaluación.

4.-CLIMA DE AULA 4.1.-Relaciones interpersonales en el aula 4.2.-Matoneo escolar. 4.3.-Disciplina en el aula.

5.DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO 5.1.Planeamiento Estratégico 5.2-Políticas de inclusión

6.-GOBIERNO ESCOLAR 6.1.-La estructura organizacional de la IE 6.2.-Comitésy comisiones 6.3.-Participación en la dirección de las IE

7. RELACIONES CON EL ENTORNO 7.1.-Alianzas estratégicas. 7.2.-Relaciones y participación de los padres de familia .

DIRECCIÓN ESCOLAR EFECTIVA

.

Proceso participativo, planificado y organizado

por medio del cual el director, como líder pedagógico y gerente del centro educativo

guía, motiva, involucra y rinde cuentas a la comunidad educativa

de tal manera que todos los esfuerzos y voluntades estén en función de lograr mejores aprendizajes

14

CARACTERÍSTICAS DE LA DIRECCIÒN

ESCOLAR

CLARIDAD DE PROPOSITO: Saber que se pretende alcanzar y a donde se quiere llegar, unifica y articula esfuerzos en función de los objetivos del PEI.

PARTICIPATIVA:

Involucra y toma en cuenta potencialidades de los sectores de la comunidad educativa en el planeamiento, organización , ejecución y evaluación de los procesos.

EFECTIVA:

logra que los estudiantes aprendan las competencias que les permitan desenvolverse como mayores probabilidades de éxito en la vida.

15

EL DIRECTOR/A EFECTIVO RESPONSABLE DE LA GESTION ESCOLAR

Se enfoca más en un trabajo en equipo. El Director o Directora en la Institución Educativa, es el responsable de gerenciar, dirigir, coordinar y animar a los actores de la comunidad educativa para lograr una gestión efectiva.

Perfil del Director/a : •Competencias técnicas •Calidad humana. •Propósitos definidos •Compromiso con su centro •Aceptación y confianza de la comunidad educativa.

16

DIRECTOR /A GERENTE

DIRECTOR /A LÍDER PEDAGÓGICO

• Representante de la institución y del MINED.

• Líder motivador y negociador.

• Gestor de recursos.

• Organizador y planificador de acciones.

• Evaluador.

• Dinamizador de la información

• Monitorea indicadores educativos

•Gestor del currículo •Promotor del cambio

• Auto-evaluador de su desempeño profesional

EL DIRECTOR/A DEBE CUMPLIR CON DOS FUNCIONES ESTRATÉGICAS

17

DIRECTOR/A GERENTE EFECTIVO

• Organiza su tiempo de trabajo diario.

• Delega responsabilidades.

• Toma decisiones. • Organiza y dirige las

reuniones con los miembros de la comunidad educativa.

• Propicia un clima institucional favorable para el proceso de aprendizaje.

• Resuelve los conflictos entre los miembros de la comunidad educativa

• Informa a la comunidad educativa sobre la implementación del PEA. • Genera la participación de padres y madres de familia. • Da seguimiento a los indicadores educativos. • Organiza la matrícula escolar •Organiza la clausura del año escolar. Rinde cuentas.

18

EL DIRECTOR/A LÍDER PEDAGÓGICO EFECTIVO

Motiva a la comunidad educativa para trabajar en

función de los aprendizajes.

Orienta, revisa y retroalimenta la planificación didáctica de los docentes .

Realiza visitas de evaluación pedagógicas al aula

Promueve el desarrollo profesional de los docentes

Promueve la innovación pedagógica

Promueve la distribución oportuna y pertinente de los recursos humanos, didácticos y apoyo al aprendizaje.

Monitorea la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

19

MODELOS DE

GESTIÓN EDUCATIVA

MODELOS DE

GESTIÓN EDUCATIVA

¿ QUÉ ES GERENCIA ?

•Es más que una función o cargo como

comúnmente se le entiende, está vinculada con la

capacidad directriz del gerente que es el ejecutivo

pensante y el motor institucional que denota un

estilo ágil y eficaz en la toma de decisiones,

sintetiza tiempos y posibilita logros de calidad en

sus productos.

• La gerencia se halla inserta dentro del campo de

la administración general.

POLÍTICAS PRIORITARIAS

DEL SECTOR EDUCACIÓN

Ministerio de Educación

2012 – 2016

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

PRIORIDADES DE POLITÍCA

2 PRIMERA INFANCIA: Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios educativos de calidad

1 APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS: En Lenguaje, Matemática, Ciencia y Ciudadanía

3 PRIMERA INFANCIA RURAL: Niñas y niños logran aprendizajes, superando brechas existentes

4 RESPETO A LA CULTURA EN EL APRENDIZAJE: Niñas y niños quechuas, aimaras y amazónicos aprenden es su propia lengua y en castellano

5 DESARROLLO MAGISTERIAL: Formación y desempeño en base a criterios concertados de buena docencia.

6 NUEVA GESTIÓN: Descentralizada, participativa, transparente y basada en resultados

7 EDUCACIÓN SUPERIOR ACREDITADA: A la que acceden jóvenes de menores ingresos (becas)

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

PROCESO DE REFORMA DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

Ministerio de Educación

2012 – 2016

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

Consejo Escolar/Director líder Proyecto Educativo Centrada en los aprendizajes Protagonismo/Participación Equipos docentes Participación/consulta Redes de intercambio

GOBIERNO DE LA ESCUELA Director/Consejo Directivo

Aplicación de normas y rutinas Centrada en las rutinas de enseñanza

Rol subordinado del estudiante Responsabilidades individuales

Verticalidad/unilateralidad Aislamiento

CLIMA INSTITUCIONAL

PROCESOS PEDAGÓGICOS

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD

Identidad Amabilidad /acogida Estímulo/Colaboración Inclusión Solidaridad/sentido de grupo Autorregulación

No pertenencia Severidad/Indiferencia

Presión/Amenaza/Competición Discriminación

Hostilidad/Rivalidad/Conflictos Premios y castigos

Investigación/experimentación Producción intelectual/Creatividad Trabajo en equipo Actividad/Interacción/Comunicación Motivación/Satisfacción/Agrado

Consumo acrítico de información Transcripción/reproducción

Trabajo individual Pasividad/sedentarismo/Incomunicación

Angustia/Apatía/Frustración

Alianza y complementariedad Respeto/interculturalidad Alienta su participación en la gestión Promueve y fortalece su rol formativo Afirmación de la identidad cultural

Relación funcional y hegemonía Subestimación/Etnocentrismo

Le asigna rol de apoyo material Le asigna rol de apoyo al docente

Aculturación

Reforma de la Institución Educativa

Ten

sio

nes

Tran

sic

ion

es

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

LOS CUATRO CAMINOS

RESULTADOS ESPERADOS

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

Matriz FODA para el diseño de estrategias

Lista de Fortalezas

-

-

Fortaleza (F)

Estrategias DA Estrategias FA

Estrategias DO Estrategias FO

Debilidades (D)

Reducir al mínimo las debilidades y las amenazas

Uso de Fortalezas para evitar amenazas

Vencer debilidades aprovechando oportunidades

Uso de Fortalezas para aprovechar oportunidades

Lista de Debilidades

-

-

Oportunidades (O)

Amenazas (A) Lista de Amenazas - -

Lista de Oportunidades - -

Matriz FODA para el diseño de estrategias

DA: SUPERVIVENCIA. Minimizar tanto las debilidades como las amenazas.

DO: ADAPTATIVA: Intenta minimizar las debilidades

y maximizar las oportunidades. FA: DEFENSIVA: Maximizar las fortalezas mientras se

minimizan las amenazas. FO: OFENSIVA : Maximizar tanto las fortalezas como

las oportunidades.

Matriz FODA para el diseño de estrategias

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Programación curricular anual

Programación de unidades didácticas

Proyecto Curricular IE/Red*

Orientaciones para la diversificación curricular

Lineamientos regionales para la diversificación curricular**

Fuente: DCN EBR 2009, p 45

LOCAL / IE / RED* (Resp: Director IE / Coordinador de Red)

LOCAL (Resp: UGEL)

REGIONAL (Resp: DRE)

• Proyecto Educativo Nacional

• Proyecto Educativo Regional

• Diseño Curricular Nacional EBR

•Diseño Curricular Nacional EBR

•Lineamientos regionales para la diversificación curricular**

•Proyecto Educativo IE / red*

•Diseño Curricular Nacional EBR

•Proyecto Educativo Regional

•Proyecto Educativo Local***

Instancias/

responsables

Documentos

referenciales

Documentos

curriculares

Instancias de Diversificación Curricular

¿QUÉ CONTIENE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA? Proyecto Curricular del centro o Institucional PCC/ PCI

• Datos Informativos. • Introducción. • Diagnostico Pedagógico. • Concepto de currículo y características. • Perfil ideal del alumno ,del docente, personal directivo,

administrativo y padres de familia. • Principios educacionales. • Principios pedagógicos. • Concepciones de aprendizaje y de enseñanza. • Procesos pedagógicos. • Temas Transversales. • Valores y actitudes. • Objetivos del PCI. • Plan de Estudios. • Programa Curricular Diversificado. ( antes carteles ) • Enfoque metodológico: Metodología y estrategias de enseñanza y

aprendizaje, • Sistema de evaluación de los aprendizajes: estándares,

indicadores, técnicas e instrumentos. • Lineamientos de Tutorìa. • Proyectos de Innovaciones Pedagógica. • Proyectos de Mejoramiento Pedagógico.

PROPUESTA DE GESTIÓN

Liderazgo compartido

Evaluación para la mejora

continua Participación social responsable

Rendición de cuentas

Planeación participativa

Libertad en la toma de decisiones

Prácticas docentes flexibles

Trabajo colaborativo

ESTÁNDARES DE GESTIÓN, PRÁCTICA DOCENTE Y PARTICIPACIÓN SOCIAL

ESTÁNDARES DE LOGRO EDUCATIVO

MODELO DE GESTIÓN ESTRATÉGICA EDUCATIVA

MODELO DE GESTIÓN ESCUELA PÚBLICA