Gestión EscolarDIPLOMADO “HACIA UNA PRÁCTICA EDUCATIVA CRÍTICA”

Propósito General

Al término del módulo, el grupo analizará desde un enfoque crítico, el concepto, las dimensiones y los retos actuales de la gestión escolar, en el marco de los fundamentos teóricos de la planeación y la administración educativa.

Propósitos Específicos

Revisar la problemática actual de las instituciones educativas y discutir las causas, consecuencias y responsabilidades.

Distinguir los ámbitos de la planeación educativa y los procesos específicos que se llevan a cabo en cada uno de ellos.

Diferenciar las dimensiones de la escolar y su articulación con la planeación y evaluación educativa.

Aplicar estrategias metodológicas para el diseño y reorientación de proyectos educativos.

ContenidosPlaneación educativa

Gestión Escolar

Proyectos de intervención educativa

Participación 10%Elabora un informe escrito donde respondas con tus propias palabras las preguntas hechas durante las sesiones.

Reportes de lectura 20%Elabora un resumen de los textos sobre Gestión Escolar incluidos en tu compendio.

Mapas conceptuales 20%Elabora un mapa conceptual de los textos sobre Gestión Escolar incluidos en tu compendio.

Solución de problemas 50%Presenta los reportes de los trabajos colaborativos organizados durante el Módulo, que den cuenta de la solución de los casos planteados.

Planeación

Alicia en el País de la Maravillas

–¿Quieres decirme, por favor, qué camino debo tomar para salir de aquí? –preguntó Alicia.–Eso depende mucho de adónde quieres ir –respondió el Gato.–Poco me preocupa a dónde ir ... –dijo Alicia.–Entonces, poco importa el camino que tomes –replicó el Gato.

Lewis Carroll, 1865

Origen de la planeación

El ser humano buscando el dominio de su entorno

Aprendiendo de sus errores y previendo el futuro

Adoptando el trabajo como medio idóneo para concretar sus ideales

El ser humano organizando y dirigiendo a otros seres humanos

Historia de la planeación

La crisis económica que sufrió Estados Unidos en los años 30

Encontró en la planeación una herramienta efectiva

Permitió controlar los procesos económicos y sociales

Evolución de la planeación

A partir de entonces, en el sector corporativo la adoptaron

Gracias a su efectividad, su uso se fue diversificando

Llegó a organismos de distinta índole productiva

Fundamentos teóricos de la planeaciónHasta los años 60, las teorías administrativas explicaban la planeación

Posteriormente, la teoría sistémica enriqueció su base conceptual

ParticipaciónConstruyan un inventario de los conocimientos previos acerca de la planeación; y definan qué objetivos de conocimiento deben perseguir en materia de planeación.

CANTISANI

• “Investigación y otras acciones necesarias para tomar un conjunto de decisiones complejas con el fin de lograr objetivos institucionales. Involucra adquisición de información, definición de objetivos y un estudio alternativo de medios para estos objetivos”.

TORRES

• “La planeación es un elemento inseparable de la función de dirección organizacional, toda vez que permite conducir a la institución hacia el cumplimiento de su misión, objetivos y metas.”

ACKOF

• “La planeación es proyectar un futuro deseado y los medios efectivos para conseguirlo”.

GOODSTEIN

• “La planeación es el proceso de establecer objetivos y el medio más apropiado para el logro de los mismos, antes de emprender la acción.”

Educación

Define “Planeación Educativa”.

Es un proceso permanente, deliberado, individual y social;

Promueve la adquisición de información, hábitos, habilidades, métodos, lenguajes, actitudes y valores; que sirven para aprender, convivir, cuestionar y crear.

PEDAGÓGICO-

DIDÁCTICA

MICRO

MACRO

INSTITUCIONAL

ADMINISTRA-TIVA

ORGANIZA-CIONAL

Ámbitos de la planeación educativa

La planeación en la escuela

DirecciónPlaneación Estratégica

Coordinación

Operación

Planeación Táctica

Planeación Operativa

• Cultura escolar• Oferta académica• Modelo educativo

• Finanzas• Administración• Academia

• ¿Evaluación, Innovación?

Objeto de análisis de la planeación

MODELOS

RECURSOS

ESFUERZOS RESULTADOS

IMPACTO

Marco Teórico

George A. Steiner

Roger A. Kaufman

Leonard D. Goodstein

STEINER, G. A. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA. LO QUE TODO DIRECTOR DEBE SABER. MÉXICO,

CECSA, 2005.

FORMULAR DEBERES

DESARROLLAR ENTRADAS

EVALUAR ALTERNATIVA

S

DEFINIR OBJETIVOS

POLÍTICAS

ESTRATEGIAS

DESARROLLAR PLANES

TOMAR DECISIONES

OBSERVAR Y REVISAR

KAUFMAN. GUÍA PRÁCTICA PARA LA PLANEACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES,

MÉXICO, TRILLAS, 1997.

DECIDIR LA PLANEACIÓN

• Marco de referencia

• Equipo de trabajo

• Aceptación del Modelo

PROBLEMAS A RESOLVER

• Reconciliación• Priorización• Recopilación de

datos

DETERMINAR LA MISIÓN,

FUNCIONES Y REQUISITOS

• Selección de métodos y medios

• Implantación• Indicadores• Monitoreo• Evaluación

GOODSTEIN, L. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA APLICADA, COLOMBIA, MC GRAW HILL, 2005.

PLANEACIÓN PARA PLANEAR

-Búsqueda de valores-Formulación de la Misión-Diseño de la estrategia de negocio

MONITOREO DEL ENTORNO

INTEGRACIÓN DE PLANES DE

ACCIÓN

-Planeación de contingencias-Implementación

CONSIDERACIONES PARA SU APLICACIÓN

ProspectivaEn prospectiva trabajamos las acciones del presente en función del futuro deseado, probable y posible

Facilita que nos pongamos de acuerdo en forma concertada hacia el mejor futuro posible para actuar en concordancia y lograrlo

Prospectiva

Aporta elementos al proceso de planeación y a la toma de decisiones

Promueve información relevante bajo un enfoque de largo alcance

Hace explícitos escenarios alternativos de futuros posibles

Prospectiva

La prospectiva permite conocer varios futuros: estudiarlos, evaluarlos, seleccionarlos

F1 Futuro deseable pero no probable ni posible

F2 Futuro deseable y posible

F3 Futuro probable y posible pero no deseable

E Esfuerzo, requerimientos y estrategia

Normativa: Diseño del futuro deseadoDefinicional: Elaboración del modelo de la realidad

De confrontación: Se contrastan los dos resultados anterioresDe determinación: Se definen los futuros posibles y las vías para acercarse a él.

FASES

FASES

Solución de problemas 50%Presenta los reportes de los trabajos colaborativos organizados durante el Módulo, que den cuenta de la solución de los casos planteados.

Trabajo Colaborativo 1

La ATP, L.C.E Aracely Patiño Rodríguez, va a sostener una reunión de trabajo con los directores de las Telesecundarias de su Zona Escolar, quienes han propuesto un Orden del Día para la reunión, el cual incluye los siguientes puntos:

1. Bienvenida y objetivos de la reunión, a cargo de los directores

2. La planeación educativa: ¿Qué es y para qué sirve?, a cargo de la ATP

3. La planeación estratégica: Modelos de intervención, a cargo de la ATP

4. Planteamiento del Problema, a cargo de los directores

5. Estrategia de intervención, a cargo de la ATP

Trabajo Colaborativo 1

El problema principal son los altos índices de reprobación en las escuelas de la Zona.

B. Al término de la exposición del punto 3, los directores no entendieron a qué se refiere la ATP con “planeación estratégica”, confundiendo ésta con la planeación táctica, por lo cual se hace necesario elaborar un cuadro comparativo para diferenciar ambos tipos de planeación.

C. Después de la exposición del punto 5, los directores quieren saber qué productos resultarán como resultado del proyecto, por lo cual se hace necesario describir cuál será el contenido de cada uno de los documentos que se obtendrán