Guia de naturales tercero p2

ASOCIACION CESAR CONTOColegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy, Colegio

Técnico Comercial Dana María y Liceo Santa Clara.ASOCIACION ANTONIO MACEO

Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.

GA – FR – 45Versión 0022013-04-01Pág. 1 de 1

GUIA DE APRENDIZAJECOLEGIO TECNICO COMERCIAL DANA MARIA

1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Área: NATURALES Grado: TERCERO-UNO

Estándar de competencia: Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.Competencia: Identifico mi entorno y los fenómenos físicos que le afectan ,descubro el movimiento y la fuerza que lo produce

Proyectos:Institucional: Cuerpo sano mente sanaÁrea: Jugando a ser científicosAula: Explorando el mundo de los seres vivos

Docente: ALEJANDRA PAMPLONA ESPINOSA

Nombre de la Actividad de Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación:EXPLORANDO EL MUNDO QUE ME RODEA

Duración en horas:20

2. PRESENTACIÓN

Con la presente guía se pretende orientar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación planteada: LA VARIEDAD DE LOS SERES, LA EVOLUCION , LOS FOSILES, LOS MUSCULOS EL MOVIMIENTO,LAS FUERZAS EN LA NATURALEZA, EL CLIMA

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO

1.1 Comparo fósiles y seres vivos e identifico características que se mantienen con el tiempo 2.1 Identifico tipos de movimiento en seres vivos y en objetos y las fuerzas que los producen. 3.1 Identifico situaciones de lluvia o sol con el clima

4. ACTIVIDADES PREPARATORIAS Y REQUERIMIENTOS






Talento Humano:Estudiante y docentes

Ayudas Metodológicas y Medios Didácticos:Guía de aprendizaje, Computador, Libros, Cuadernos, Fotocopias, Laminas, Televisor, Dvd

Escenarios, Equipos e Instrumentos:

Aula – Biblioteca, Internet, Área Social

5. PROCESO DE APRENDIZAJE

1. Observo los siguientes dibujos y comento con mis compañeros lo que se muestra en ellos

Observación de una lámina donde el estudiante identificara la etapa de la vida de las personas la cual dibujaran en su cuaderno. En grupos de 5 los estudiantes sistematizaran la información en el cuaderno teniendo en cuenta las características de los seres vivos y sus movimientos. De manera individual los estudiantes elaboraran un Collage donde se evidenciaran las etapas de la vida de diferentes seres de la naturaleza. 2. Contesto las siguientes preguntas y escribo las res-puestas en mi cuaderno de ciencias naturales.a. ¿Cómo nacen los animales?

b. ¿Cómo nacen las plantas?C ¿Cómo nacen las personas?d. ¿Qué diferencias se observan cuando las plantas,. Comento con mis compañeros y respondo en micuaderno de ciencias naturales:a. ¿En qué se parecen el movimiento del animal y elMovimiento de la planta? ¿Por qué?






b. ¿En qué se diferencian los movimientos del animal y los movimientos de las plantas? ¿Por qué?

. Leo con atención y copio en mi cuaderno:Los animales se mueven en busca de alimento, compañía y un lugar apropiado para descansar y reproducirse. El movimiento de los animales de un lugar a otro es un desplazamiento. Para ha-cerlo, los animales han desarrollado partes de su cuerpo como patas, aletas o alas, según vivan en la tierra, en el agua, o se muevan por el aire.5. Leo con atención y escribo en mi cuaderno de ciencias naturales:Las plantas crecen pero no se desplazan de un lugar a otro. Ellas no necesitan buscar alimento en sitios distintos al lugar donde viven; por ello están fijas al suelo y permanecen allí toda su vida.

2. En grupos de 4 los estudiantes realiza la siguiente actividad3. 1. En tu cuaderno de ciencias dibujen el animal que más me gusta por su forma de desplazarse

y Escribe el nombre del animal frente de cada dibujo. Dibujo en tu cuaderno de ciencias naturales la parte del cuerpo que utilizan para desplazarse:

• la mariposa• el perro el pez• la lombriz• la paloma

4. dibujaran la silueta de uno de los integrantes del grupo identificando cada una de sus partes. Presentaran su trabajo a sus compañeros sustentando lo que trabajaron en grupo.

Cada grupo escribirá una lista de 10 herramientas que usen con frecuencia, luego compartirán algunos ejemplos. Luego los estudiantes realizaran un cuadro en una cartelera con la siguiente información HE-RRAMIENTA , DIBUJO Y USO cada grupo hará su respectiva sustentación en el aula con material recicla-ble cada grupo representara un objeto con material reciclable una balanza una pinza o una rueda y ex-plicaran cual es la fuerza que producen en el aula de clase.






6. APRECIACIÓN DEL APRENDIZAJE Para valorar el nivel de logro del resultado de aprendizaje y del proceso desarrollado se hace necesario lo siguiente:

PROCESA PRODUCE(Evidencias de aprendizaje)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Documentos:

Construcción del concepto de naturaleza.

CONOCIMIENTO:

ETAPAS DE LA VIDA MOVIMIENTO Y FUERZA EN LOS SERES VIVOS Y LOS OBJETOS

DESEMPEÑOIdentificar los movimientos de un ser vivoY de un objeto teniendo en cuenta sus características PRODUCTOCuestionarios, trabajo escrito, obra de teatro, taller, trabajo escrito. Lista de chequeo

Cumplimiento en la entrega de sus trabajos.Participación.Respeto a las normas.Presentación del trabajo.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación:Lista de chequeo

7. GLOSARIO

Naturaleza, entorno, seres, inertes, movimiento, fuerza

8. DOCUMENTOS DE APOYO

Los tres editores - Norma

9. BIBLIOGRAFIA






Multisaber - Norma






CONTROL DE CAMBIOS

FECHA REGISTRO

VERSIÓN MOTIVO DEL CAMBIOFECHA DE

SOCIALIZACIÓN1ª

01/04/2013 21ºSe incluye en plantilla la nueva institución que hace parte de la Asociación Cesar Conto.

22/03/2013

Education

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