Estructura de la Guía didáctica

Medio de imagen fija proyectable

“Exploremos el mundo animal vertebrado”

1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?

a) ¿A quién va dirigido?

Estas diapositivas informatizadas van dirigidas a niños que se encuentran en el segundo ciclo de primaria, concretamente en el 4º curso. Este medio~TIC se implantará en la asignatura de ciencias naturales.

b) ¿Cuándo se utilizará?

Este medio~TIC no está indicado exclusivamente como un componente de una actividad de nuestra sesión de clase, sino que se usará para que el solo forme en sí una actividad de síntesis y recapitulación a modo de evaluación para los niños. Esta actividad podría usarse en una de las últimas sesiones para realizar un repaso de esta parte del tema con los niños.

c) ¿Qué se pretende?

Estos son los objetivos y contenidos que se verán reflejados en este medio~TIC.

Objetivos:

Definir que son los animales vertebrados. Conocer e identificar las distintas especies de animales vertebrados que

existen. Clasificar los tipos de mamíferos.

Contenidos:

Contenidos conceptuales: Características de los animales vertebrados. Tipos de mamíferos: carnívoros, ungulados, primates y cetáceos. Características de los mamíferos.

Contenidos procedimentales: Identificación de las diferencias en las imágenes planteadas. Reflexión sobre el tema trabajado. Clasificación animales vertebrados

Contenidos actitudinales: Valoración de la importancia de los animales del entorno y sus

características. Respeto por los animales. Participación. Interés por conocer los animales del entorno y sus características. Trabajo en grupo.

d) ¿Cómo lo utilizaremos?

Este medio de imagen fija proyectable se usará como síntesis y recapitulación de una parte del tema, concretamente sobre la clasificación de los mamíferos y sus características. Este medio contiene unos índices para situar a los alumnos en la parte del tema que nos encontramos, además, separa a los mamíferos en sus tipos: carnívoros, ungulados, primates y cetáceos.

Dentro de cada tipo de mamífero contiene unas actividades y preguntas previas que servirán para comprobar la evolución de los alumnos a lo largo de lo estudiado, para posteriormente compararlo con las respuestas que vendrán en las diapositivas con imágenes características de estos tipos de animales.

Por último contiene una diapositiva en la que se recoge una información que el profesor usará para tener en cuenta el grado de conocimiento de sus alumnos sobre el tema en cuestión.

2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?

a) Identificación:

Se trata de un medio de imagen fija proyectable compuesto por 22 diapositivas, en las que se trata sobre la clasificación de los mamíferos y sus características.

Se comienza el medio~TIC con una portada que muestra un tipo de mamífero que, además, es conocido por los niños. Esta misma portada será la que cerrará el medio.

Portada

Todos los temas tratados en este medio~TIC van precedidos de un índice que marca en que parte del tema nos encontramos, para que los niños siempre entiendan sobre qué hablamos o vamos a hablar, además siempre contiene una imagen que sirve para remarcar un ejemplo del tipo de animal que hablamos, y que sirve de apoyo visual. Podemos ver como ejemplo la diapositiva que introduce los carnívoros. Estas diapositivas son las número 2, 8, 11, 14, 17 y 21.

Diapositiva 2 Diapositiva 8

Diapositiva 11Diapositiva 14

Diapositiva 17

Diapositiva 21

En las diapositivas 3, 4, 5, 6 y 7 de nuestro medio~TIC se realizan preguntas generales acerca de los vertebrados y los mamíferos que se resuelven en las mismas diapositivas o en las siguientes en otros casos, para que los niños y el profesor puedan corregir las respuestas dadas e incidir en lo que mayor confusión haya causado.

Diapositiva 3Diapositiva 4

Diapositiva 5Diapositiva 6

Diapositiva 7

Inmediatamente después de introducir el tema en concreto del que vamos a hablar, aparecerá el índice correspondiente a los que ya hemos hecho referencia en uno de los apartados anteriores. Las diapositivas que van después de los índices son ejercicios acerca de cada tipo de mamífero y están simbolizadas de manera que los alumnos puedan saber que son actividades. Estas son las diapositivas 9, 12, 15 y 18, las cuales también tienen ayuda visual para que los alumnos comprendan mejor. Estas preguntas serán resueltas en las siguientes diapositivas, siempre con imágenes que sirvan de refuerzo visual para los alumnos.

Seguidas a estas diapositivas se encuentran las soluciones que el profesor dará a las actividades propuestas anteriormente, por supuesto, estas también contienen imágenes que sirven de refuerzo visual. Estas diapositivas son las número 10, 13, 16 y 19.

Diapositiva 12Diapositiva 9

Diapositiva 15

Diapositiva 18

En la diapositiva número 20, se realizan 2 preguntas para hacer una recopilación final sobre lo explicado con estas diapositivas. Después de ésta aparecerá el índice general y por último de nuevo, la portada.

b) Características:

Diapositiva 20

Diapositiva 10 Diapositiva 13

Diapositiva 16 Diapositiva 19

Tras haber visto el medio~TIC en cuestión y haber dado unas pautas para su utilización, procedemos a explicar las posibilidades y limitaciones que caracterizan a este medio~TIC.

Posibilidades:

Por un lado, Barroso y Cabero (2013) señalan las siguientes:

- Permite presentar sobre una pantalla todo tipo de elementos textuales y audiovisuales.

- Las imágenes, los esquemas y los elementos audiovisuales atraen la atención y aumenta la motivación de los alumnos.

- Es un medio idóneo para la enseñanza a grandes grupos.- La iluminación de la sala permite la toma de apuntes.- El profesor puede estar de cara a los alumnos en su presentación.- Se puede emplear con cualquier tema y nivel educativo.- El control de la proyección es sencillo ya que solo hay que pulsar una tecla.- Son fáciles de producir con los programas existentes en el mercado.

Por otro lado, Salinas, Aguaded y Cabero (2004) citan las siguientes ventajas:

- Barato y fácil de usar.- Guía para los estudiantes.- Menor oscurecimiento de la sala.

Limitaciones:

En cuanto a limitaciones, Barroso y Cabero (2013) destacan las siguientes:

- El contenido puede no llegar de manera adecuada a los estudiantes si no se planifica o produce de manera adecuada el medio~TIC en cuestión.

- Diseño antiguo basado en pizarras normales, con lo que no se emplean estrategias nuevas realmente.

- Información muy compacta en una sola diapositiva.

Sin embargo, Salinas, Aguaded y Barroso (2014) señalan la siguiente:

- Mal diseño de las diapositivas.

3. Actividades a realizar: ¿Cómo?

Esta actividad tendrá una duración de 1 hora aproximadamente, con lo que procedemos a explicar el diseño de esta actividad.

a) Antes de la aplicación del medio~TIC:

En primer lugar, el profesor realizará una división de la clase en grupos de 4. Esto servirá para que los niños a la hora de contestar las preguntas que vienen en el medio~TIC lo hagan de manera cooperativa.

También se utilizará esta primera parte de la sesión para que los niños apunten los nombres de los componentes de cada grupo en un papel, que al terminar la sesión entregarán al profesor para guardarlo como evaluación.

El profesor encenderá el ordenador y se dispondrá a realizar la presentación de este medio~TIC, realizando preguntas de manera que los niños se sitúen en el tema recapitulando lo realizado en sesiones anteriores.

b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC:

Se comenzará con la diapositiva de portada, en la que el profesor preguntará acerca de este animal, como por ejemplo: “¿Qué animal tenemos aquí?”. Esta pregunta, al ser de tipo introductoria la responderán los alumnos de manera individual siguiendo un turno normal de clase.

En el índice de la diapositiva 2, el profesor comentará los puntos que se van a ver en esta sesión y advertirá a los alumnos para que presten atención, puesto que esto les servirá como repaso.

Al entrar en las preguntas de la diapositiva 3, los alumnos, en sus respectivos grupos, llegarán a un acuerdo sobre la respuesta correcta y lo apuntarán en el papel que contiene los nombres de los componentes del grupo.

Tras dejar el tiempo necesario, el profesor preguntará por grupos la respuesta que creían correcta y desvelará ésta al pasar a las siguientes diapositivas (4, 5, 6 y 7) en las que se encuentran las respuestas, que el profesor argumentará de manera conveniente.

La diapositiva 8 hace que el tema se introduzca en los tipos de mamíferos, concretamente en los carnívoros, donde el profesor preguntará si ya conocían el animal que viene en la imagen. Se pasará a la diapositiva 9 donde los alumnos volverán a realizar las actividades correspondientes, que se solucionarán de nuevo con las respuestas de la diapositiva 10.

El siguiente índice (diapositiva 11) da comienzo a los ungulados, donde el profesor repetirá la pregunta introductoria sobre quién conoce el animal mostrado. La diapositiva 12 dará paso a las actividades que los alumnos contestarán en grupos y que se resolverán con la diapositiva 13.

La diapositiva número 14 es el índice que muestra que el siguiente grupo de mamíferos es el de los primates, pasando a la diapositiva 15 para que los alumnos respondan a las cuestiones, resolviéndose éstas en la número 16.

Por último, la diapositiva 17 muestra el índice introductorio a los cetáceos. El profesor pasará a la diapositiva 18 para mostrar las actividades sobre este grupo de mamíferos que después de haber dado el tiempo suficiente se corregirán con la diapositiva 19.

La diapositiva 20 muestra unas últimas actividades que usará el profesor para finalizar la sesión. Tras los alumnos haberlas contestado debidamente, se dará paso al último índice (diapositiva 21) que muestra lo visto en la sesión, finalizando con la diapositiva 22 que vuelve a mostrar la portada de este medio~TIC.

c) Después de la utilización del medio~TIC:

Para finalizar con esta sesión, los miembros de cada grupo harán un recuento de las preguntas acertadas, que será entregado al profesor y que éste revisará. Una vez hecho esto, el profesor premiará a todos los alumnos por haber participado dejando el tiempo restante de la sesión para colorear una serie de fichas que el éste habrá llevado a clase.

Por supuesto, estas fichas tienen que ver con los mamíferos, con lo que los alumnos tendrán que poner por detrás de cada dibujo los rasgos más característicos del animal que les ha tocado a cada uno.

Referencias bibliográficas ~ Webgrafía

Barroso, J. Y Cabero, J. (2013). Nuevos escenarios digitales, Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular, 127-128. Madrid, Pirámide.

Salinas, J.; Aguaded, J. I. Y Cabero, J. (2004). Tecnologías para la educación, Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente, 109-110. Madrid, Alianza.

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