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Índice

1) Introducción ……………………………………………………………………… 3

2) El poster digital ……………………………………………………………. 4

3) Procedimiento ……………………………………………………………. 5

4) Actividades ……………………………………………………………………… 7

5) Elementos Constitutivos del Poster Digital …………………….. 9

6) El video ……………………………………………………………………………….. 9

7) El Podcast ……………………………………………………………………… 11

8) EL Material Digital Interactivo ………………………………………… 15

9) Referencias Bibliográficas ………………………………………………….. 23

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GUÍA DIDÁCTICA MODELO TPACK

INTRODUCCIÓN

Esta guía didáctica ofrece la base teórica que busca orientar el desarrollo de un proceso

introductorio de formación a los docentes basado en la sensibilización, la reflexión y

orientado a explorar los alcances y beneficios que representan las TIC en los procesos de

enseñanza y aprendizaje guiados por el modelo TPACK (Technological Pedagogical

Content Knowledge) desarrollado por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler ,

de la Universidad de Michigan. Debe considerarse como un recurso didáctico inicial que

busca concientizar y motivar a los docentes en un proceso más formal ceñido dentro del

concepto de autoaprendizaje cuyo objetivo primordial es la apropiación de las TIC y su

inclusión en las actividades de enseñanza aprendizaje en las aulas de clase.

Un ejemplo claro de la utilización de las TIC, es el uso de los Podcast1 en este curso para

“Transmitir contenidos Educativos”, los cuales se utilizan como material integrado en el

Poster Digital, con lo que se permite hacer una presentación más dinámica, tanto de las

indicaciones para llevar a cabo el curso mediante los Podcast de la Introducción y los

Objetivos, como los contenidos, que aparecen en los Podcast de los componentes del

MODELO T-PACK.

1 Es un archivo de audio gratuito, que puedes descargar y oir en tu ordenador o en un reproductor MP3, como un iPod. Los archivos se distribuyen mediante un archivo rss, por lo que permite subscribirse y utilizar un programa para descargarlo y escucharlo cuando el usuario quiera. Tomado de: http://www.masadelante.com/faqs/podcast

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EL POSTER DIGITAL

Título: Cómo pasar del “Aula informática” a “Informática en el Aula”.

Objetivos del Poster Digital

El Poster Digital se utilizará como elemento aglutinador mediante el que se expondrá la

metodología TPACK como una opción para una inclusión eficaz y eficiente de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC en los procesos de enseñanza en las

aulas de clase, orientado a la sensibilización de docentes de preescolar, educación básica y

media en relación con la importancia de acercar las TIC al quehacer docente, así como

guiar a los estudiantes en el uso de las nuevas tecnologías como herramienta que posibilita

el fortalecimiento de sus aprendizajes.

Dirección web: http://itaa2013.blogspot.com/p/blog-page_29.html

MENSAJE

La necesidad e importancia de un cambio en la actitud crítica, racional y objetiva, basada

en la reflexión buscando comprender el sentido y significado actual del uso y apropiación

pedagógica de las TIC para conseguir una transformación de las prácticas educativas.

AUDIENCIA

Docentes en formación de Preescolar y educación básica primaria, como docentes en oficio

de Preescolar, básica Primaria, secundaria y media vocacional para fortalecer los

conocimientos y habilidades en la integración curricular de las TIC en las aulas de clase.

RECURSOS

● Equipos de cómputo con características multimediales

● Conectividad a internet

● Docente facilitador

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PROCEDIMIENTO

La actividad inicia con una Introducción al modelo TPACK mediante la reproducción de un

video de tipo documental y motivador “TPACK – Una oportunidad para mejorar”;

seguidamente se presenta el modelo TPACK mediante un esquema que se sustenta

teóricamente y de forma contextualizada con la ayuda de audio mediante el uso del

Podcast, en donde se describen cada uno de sus componentes buscando mostrar las nuevas

formas de enseñar y de aprender con las TIC y transformando la enseñanza para

transcender las prácticas educativas. Finalmente se realiza el fortalecimiento de los

conceptos expuestos en las actividades anteriores mediante la participación activa en donde

a través del uso de un Material Digital Interactivo de corte informativo se busca que los

docentes comprendan la necesidad de interrelacionar de forma efectiva el conocimiento

Pedagógico, el conocimiento Disciplinar y el conocimiento Tecnológico a la hora de

planear actividades de enseñanza en el aula de clase.

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Estructura del Poster Digital:

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FUNCIONALIDAD DEL POSTER DIGITAL

● Facilita la presentación de la temática a desarrollar de manera general mediante el

empleo de texto, imágenes y video.

● Generan motivación al permitir centrar la atención de los usuarios en aspectos

generales, concretos y concisos relevantes a la temática y a la intencionalidad

formativa.

● Proporcionan una ayuda pedagógica y lúdica que contribuye a un mejor ambiente de

enseñanza aprendizaje.

ACTIVIDADES

Cómo pasar del Aula de Informática?....a la Informática en el Aula¡¡

Primer Momento: Se presenta el Poster Digital como elemento desde el cual se desprenden las actividades que

exponen la metodología TPACK, iniciando con una presentación de objetivos y

contextualización sobre cómo la sociedad ha evolucionado desde la edad de piedra,

pasando por la edad industrial hasta ubicarnos en la actualidad, la sociedad del

conocimiento.

Segundo Momento: Se realiza la visualización de tres videos relacionados con la sociedad, la tecnología y la

educación, seguidamente se realizan las siguientes actividades:

Responderemos las preguntas relacionadas con la evolución de la educación desde el siglo XVIII, cómo el video ha cambiado el punto de vista respecto a las TIC y su

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relación con la educación y cuáles son las competencias que se deben desarrollar en los estudiantes tendientes a formarlos como ciudadanos del siglo XXI.

Socializaremos las respuestas para lo cual conformaremos grupos de 3 personas, donde se distribuirán los roles de: Moderador: Quien dirige el grupo y da la palabra Relator: El encargado de socializar al gran grupo el consenso del grupo Redactor: Tomará nota de los aspectos principales de cada integrante del

grupo y realizará un resumen. Una vez escuchados todos los grupos se realiza las conclusiones de las respuestas.

Tercer Momento:

Con ayuda del Podcast, se presenta el marco teórico de la metodología TPACK mediante

los hipervínculos que activan los archivos de audio en donde se invita a hacer un recorrido

exploratorio por el mismo para conocer acerca del modelo T-PACK.

Cuarto Momento: Utilizando un material digital interactivo, se presenta una actividad de refuerzo del modelo

TPACK y sus interrelaciones, así como puntos clave para planear actividades en el aula de

clase siguiendo la metodología TPACK.

Se conforman grupos de trabajo que deberán ponerse de acuerdo en una actividad, puede

ser: La visita a la biblioteca, La tienda Escolar, Torneo relámpago de micro, de Visita por el

parque...entre otros. Para lo cual cada integrante del grupo debe escoger un área del

conocimiento (Matemáticas, Sociales, ciencias naturales, castellano,..), para trabajar de

manera interdisciplinar, para planear una actividad que incorpore el modelo T-PACK, con

los componentes:

Objetivo (Logro)

Conocimientos: Disciplinar – Pedagógico – Tecnológico

Contexto (Se deben colocar de acuerdo en un mismo contexto)

Quinto Momento:

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Es momento de socializar nuestras planeaciones donde integramos las TIC en el aula

partiendo de una actividad integradora de las diferentes áreas del conocimiento,

evidenciando nuestra comprensión del modelo T-PACK.

Cada grupo hace su participación mediante su relator.

Llegó la hora de evaluar la actividad, reflexionando acerca de: ¿Cómo ha modificado mi

forma de pensar acerca de la labor docente en cuanto al uso de las TIC, luego de conocer el

modelo T-PACK?

Elementos constitutivos del Poster Digital:

EL VIDEO

Título: TPACK – Una oportunidad para mejorar.

Dirección y Realización: Libardo Antonio Pazos Trujillo.

Año de realización: 2013

Grupo destinatario: Docentes de educación Preescolar, primaria, básica y media. Con este video se pretende realizar una conceptualización sobre el modelo TPACK,

además de motivar al docente sobre la necesidad de inclusión de las Tecnologías de la

información y la comunicación en las aulas de clase del sistema escolar.

En resumen, el video presenta las siguientes características:

El video ha sido diseñado desde una perspectiva globalizadora y contempla en

primer lugar la necesidad que tiene nuestra sociedad de desarrollar en nuestros

estudiantes competencias relacionadas con el uso de Tecnologías.

La presentación de la evolución que se ha dado en nuestra sociedad en las últimas

décadas, las cuales el sistema escolar no puede dar la espalda.

Presenta el modelo TPACK como una opción para incluir las TIC de manera eficaz

y eficiente en el currículo de las instituciones educativas.

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Objetivos: Despertar la conciencia en el docente sobre la importancia de capacitación en los

diferentes tipos de conocimiento que esboza el modelo TPACK.

Presentar el modelo como una opción de inclusión de TIC en el aula.

Dar a conocer la conceptualización del modelo TPACK.

Introducir al docente en la importancia de la interrelación entre los diferentes tipos

de conocimiento en relación con la eficiencia de TIC en el aula.

Estructura del contenido:

Como se ha venido señalando, el video se ha estructurado de tal forma que presenta en

principio como la evolución de la sociedad de un periodo esencialmente industrial se ha

pasado a una sociedad que se basa principalmente en la digitalización y utilización de la

información y el conocimiento y esto ha replanteado la forma de enseñanza/aprendizaje en

las aulas de clase. Seguidamente se presenta las cualidades y potencialidades con que debe

contar el ciudadano del siglo XXI y el enfoque que señala el Ministerio de Educación en

cuanto a las competencias que se deben desarrollar desde el sistema educativo en los

estudiantes. Finalmente se realiza una introducción a lo que es el modelo TPACK como

una opción de inclusión delas TIC en el aula. El siguiente esquema presenta la estructura

del contenido del video:

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El Podcast

Contenido del Podcast

El proceso es muy sencillo y sus aportes académicos son brillantes, veremos los pasos que se realizaron para la creación de los Podcast que aparecen en el Poster de éste curso: Diseño. Para el diseño se tuvo en cuenta:

● Audiencia: Maestros en formación entre 17 y 30 años edad, al igual que maestros en ejercicio de básica primaria entre 23 y 50 años, interesados en incorporar las TIC en el aula; Idioma Castellano.

● Formato del programa: Actividades de aprendizaje, indicaciones para el estudio y realización de actividades contenidos (clase). Pero también se pueden realizar como: audiolibro, entrevistas, , conferencia, podcast grabado por alumnos,

● Contexto de utilización: Se utilizó como apoyo en actividades presenciales, pero de igual manera se puede utilizar como enseñanza a distancia,

● Estructura del programa: Dependiendo del formato del programa así mismo es su duración y cantidad de bloques, los cuales no debemos excedernos en el tiempo, de manera que no aburra a los oyentes, en nuestro caso el promedio está entre 2 a 5 minutos. Debe estar compuesto por: Cabecera que se recomienda una música de fondo adecuada según la temática, la presentación del contenido, el desarrollo, conclusión, despedida y cierre, finalizando con la música en el efecto de salida con la herramienta Audacity.

Realización del Guion Técnico-Literario. Aquí se organiza los textos, los sonidos o música que acompañan, los momentos y tiempos, para lo cual se puede apoyar en la siguiente tabla.

BLOQUE TEXTO DURACIÓN AUDIO

1

Introducción: Bienvenidos maestros innovadores…si están escuchando esta narración es porque son maestros inquietos, que quieren hacer uso adecuado

1’ 21 “ “Kevin MacLeod” Iniciar durante tres segundos, bajar el volumen con la narración y volver a subir

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de las aulas de informática de sus instituciones, que en muchas situaciones sólo las utilizan en el espacio académico de informática, sin la visión real que se debe dar, ya que la informática se debe utilizar como apoyo para fortalecer las competencias interdisciplinares en todas las demás áreas del conocimiento como matemáticas, ciencias, castellano, y las demás. Lo anterior lo haremos mediante la implementación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos integradores y el Modelo T-PACK, con el cual aprenderemos a planear actividades que integren las TIC en el aula. Los invitamos a participar activamente en la construcción de una manera diferente de motivar a nuestros estudiantes a apropiarse del conocimiento. Durante este espacio conoceremos en qué consisten estos modelos y propondremos una actividad que integre tareas en las diferentes áreas del conocimiento, planeadas mediante los cinco componentes del modelo T-PACK implementando las TIC´s para su desarrollo. En el Poster encontrarás algunos PodCast que te irán guiando, al igual que la guía que debes tener para el desarrollo de la actividad.

al final durante 2 segundos.

2 Objetivo: Adquirir competencias para incorporar las TIC de una manera interdisciplinar en el proceso de aprendizaje de los niños mediante el modelo T-PACK.

0´20 ’’ “MrJuan_-_Baby_You_re_Really_In_Love” Iniciar durante ocho segundos, bajar el volumen con la narración y volver a subir al final y mantenerla durante 5 segundos.

3 Logro: Es la carta de navegación para desarrollar el modelo T-PACK, ya que si no sabemos lo que pretendemos lograr con nuestros estudiantes, muy difícilmente podremos seleccionar los contenidos, las acciones pedagógicas ni las herramientas tecnológicas. Recordemos que el logro debe contener tres aspectos: El qué se aprende, el cómo y el Para qué.

0´24´´ “Kevin MacLeod” Iniciar durante tres segundos, bajar el volumen con la narración y volver a subir al final durante 2 segundos.

4 Conocimiento Disciplinar: Son los conocimientos de las disciplinas que debe

0´48´´ “Kevin MacLeod” Iniciar durante tres segundos,

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apropiar el docente para poder llevar a cabo la actividad, pues no se puede orientar unas tareas si no se domina las temáticas que se requieren para su desarrollo. Es de resaltar, que como se trabaja con proyectos interdisciplinares, los conocimientos que debe dominar el docente son igualmente de diferentes áreas, que se requieran para solucionar el problema planteado. Es decir es el ¿QUÉ? Se va a aprender. Recuerda que en la guía se encuentra más información al respecto. Te invito a que conozcas los otros componentes del Modelo.

bajar el volumen con la narración y volver a subir al final durante 5 segundos.

5 Conocimiento Pedagógico: Es aquí donde se pone en juego todas las estrategias didácticas, lúdicas y modelos pedagógicos que permitan de una manera dinámica motivar a los educandos a construir su propio conocimiento. En nuestro caso particular les invitamos a utilizar la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos Integradores, que permite mediante una actividad que parta de la intencionalidad de los educandos, desarrollar tareas interdisciplinares para solucionar problemas de contexto, utilizando los conceptos disciplinares. En otras palabras el conocimiento Pedagógico es el ¿CÓMO? se va a construir el conocimiento. Puedes ampliar la información con la Guía que hemos preparado para el desarrollo de la actividad. No olvides escuchar los otros componentes del modelo T-PACK.

1´ 00’‘ “Kevin MacLeod” Iniciar durante tres segundos, bajar el volumen con la narración y volver a subir al final durante 5 segundos.

6 Conocimiento Tecnológico: Una vez teniendo claro qué es lo que queremos lograr con nuestros educandos mediante el logro, los conocimientos interdisciplinares que requerimos para ello y las estrategias pedagógicas, podemos seleccionar las herramientas tecnológicas que apoyen en la construcción del conocimiento de los educandos. Para ello es muy importante tener en cuenta el contexto, es decir, no significa que siempre se debe utilizar lo último en tecnología, por ejemplo: Existe mucho material de apoyo en la Web para todas las áreas, pero si mi institución educativa no con el servicio de internet,

1´ 19´´ “Kevin MacLeod” Iniciar durante tres segundos, bajar el volumen con la narración y volver a subir al final durante 2 segundos.

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debemos recurrir a un recurso con el que se cuenta en la institución. Ahora bien, no debemos olvidar que cuando se habla de tecnología, no se habla sólo de computadores, existen otros medios que generan un gran aporte a la educación, como la TV, la radio, Prensa o el mismo ábaco. La clave está en seleccionar la herramienta más adecuada que aporte a la construcción del conocimiento de nuestros educandos para la solución al problema planteado teniendo en cuenta el contexto en el que nos desenvolvemos y las herramientas con las que contamos. Es el momento de indicar que los tres conocimientos: Disciplinar, Pedagógico y Tecnológico deben ir integrados, para poder cumplir con el logro propuesto. Recuerda que puedes ampliar la información en la guía de la actividad. Animo maestros innovadores!!

7 Contexto: Es el que nos permite plantear la situación problémica teniendo en cuenta las intencionalidades de los educandos, sus presaberes, aspectos culturales, sociales y económicos que los rodea. Por mencionar un ejemplo, existen actividades que se pueden realizar en el sector rural que no tendrían el mismo efecto en el sector urbano o viceversa. Es aquí donde podemos determinar con qué herramientas tecnológicas se cuenta para la realización de la actividad. Así mis maestros innovadores, que los invito a conocer bien su contexto para planear y desarrollar una excelente actividad en la que se vincule de manera adecuada las TIC, para pasar del Aula de Informática….a Informática en el Aula!!

0´55´´ “Kevin MacLeod” Iniciar durante tres segundos, bajar el volumen con la narración y volver a subir al final durante 5 segundos.

Para poder escucharlos sólo debes dar clic en el ícono:

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Medio Digital Interactivo

INTERRELACIONES TPACK

Libardo Pazos Trujillo, 2013.

Material Didáctico Interactivo realizado en PowerPoint.

Destinatarios: Docentes de Educación Preescolar, Primaria, Educación Básica y Media.

Objetivos:

Visualizar la inclusión de las TIC en el aula como un proceso que interrelaciona el

conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico.

Resaltar la relación existente entre los tres tipos de conocimientos necesarios para

desarrollar el modelo TPACK.

Reforzar la conceptualización del modelo TPACK.

Identificar el cuestionamiento básico del que se debe partir en cada uno de los

conocimientos que conforman el modelo TPACK para lograr una integración e

interrelación al momento de desarrollar una determinada actividad pedagógica que

incluya el uso de TIC.

Justificación:

El interés al desarrollar las actividades propuestas en el material didáctico es lograr plasmar

en la mente del docente el concepto del modelo TPACK como proceso y no como fin para

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la inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula, mediante la

visualización continua del cómo está conformado el concepto de TPACK y las relaciones

presentes entre el conocimiento pedagógico, disciplinar y tecnológico. El material

didáctico funciona como un material informativo de tipo interactivo en el que los docentes

visualizan la conformación del modelo TPACK como la interrelación de los distintos tipos

de conocimientos.

Descripción del programa:

El material educativo interactivo está organizado mediante pantallas que visualizan la

conceptualización del modelo TPACK y que permiten que el usuario interactué de forma

fácil, a continuación se muestra la estructura del material educativo:

No. Pantallazo Descripción de la actividad

1

La pantalla contiene la presentación del material digital interactivo.

2

Se presenta al usuario dos posibilidades: visualizar los conocimientos que conforman TPACK o ir a la actividad siguiente.

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3

Presenta al usuario los tres conocimientos que forman la base de la metodología TPACK.

4

Se describen las características básicas de TPACK.

5

La pantalla visualiza además de los conocimientos base de TPACK las interrelaciones entre éstos y el núcleo de la metodología.

6

Esta actividad plantea al usuario la posibilidad de ejercitar los componentes de la metodología TPACK al interactuar mediante el movimiento del mouse sobre los tricírculos presentes en la pantalla.

18

7

A medida que el usuario recuerda los componentes de TPACK, los verifica ubicando el cursor sobre la región que considera contiene el elemento correspondiente.

8

Presenta al usuario los círculos que identifican el conocimiento pedagógico, disciplinar y tecnológico como entes independientes.

9

Cuando el usuario interactúa mediante la ubicación del mouse sobre la región que delimita cada círculo, se despliegan cuestiones que buscan orientar la forma como se debe estructurar las actividades de una forma correcta a fin de lograr una adecuada inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza.

10

Finalmente, se deja una mensaje al usuario que pretende concientizar y mostrar que la metodología TPACK es una herramienta que facilita la forma como se deben estructurar la actividades curriculares en busca de una efectividad de los procesos de enseñanza aprendizaje.

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Estructura gráfica del material: Guion:

Imagen Texto Sonido Duración

Dos niños y su mascota corriendo al aire libre

Interrelaciones TPACK. Material digital interactivo – UNAB 2013.

Música de fondo.

El tiempo que el estudiante decida para continuar a la siguiente pantalla.

Dos niños corriendo al encuentro de su mascota. Uno de los niños habla.

Recuerdas que conocimientos conforman el modelo TPACK?

Música de fondo. Dos segundos.

Dos niños corriendo al encuentro de su mascota. La niña refuerza lo dicho por el niño.

Sino recuerdas, haz click en el título.

Música de fondo. Dos segundos.

Dos niños corriendo al encuentro de su mascota. El perro habla.

Si lo recuerdas da click en la flecha.

Música de fondo.

El tiempo que el estudiante decida escoger una de las opciones para

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continuar a la siguiente pantalla.

Aparecen tres círculos que se mueven desde los extremos y se intersecan en el centro.

Conocimiento Disciplinar. Conocimiento Pedagógico. Conocimiento Tecnológico.

Música de fondo.

El tiempo que el estudiante decida continuar a la siguiente pantalla.

Dos niños y su mascota dialogan acerca de las características del modelo TPACK.

Cada tipo de conocimiento está identificado por sus siglas en ingles. Las intercepciones generan relaciones entre los tipos de conocimiento. Y la intercepción central es la metodología TPACK.

Música de fondo.

El tiempo que el estudiante decida continuar a la siguiente pantalla.

Se presentan tres círculos de diferente color que identifican los tipos de conocimiento. Se resaltan las intercepciones entre los círculos.

Pasa el mouse sobre la figura para ver los componentes.

Música de fondo.

El tiempo que el estudiante decida seleccionar un ítem para explorar.

Se visualizan tres círculos separados identificados como los conocimientos Tecnológico, Pedagógico y Disciplinar.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico.

Música de fondo.

El tiempo que el estudiante decida seleccionar un ítem para explorar.

Presenta dos niños sobre un sube y baja. La imagen que identifica el modelo TPACK.

…y recuerda… TPACK, una oportunidad para mejorar!

Música de fondo.

El tiempo que el estudiante decida para salir de la aplicación.

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Aspectos generales de instalación y utilización:

El material digital interactivo se desarrolló utilizando Microsoft PowerPoint 2010, aunque

no requiere internet para su utilización, necesita para ser visualizado una versión del

software de Microsoft superior o igual a la 2003, o un visualizador de diapositivas

compatible con PowerPoint.

El uso del material educativo es intuitivo y posee en cada una de sus pantallas las

indicaciones necesarias para avanzar en el afianzamiento del modelo TPACK.

Orientaciones para la utilización didáctica:

Actividades antes del uso del Material Digital Interactivo:

Visualización del video Modelo TPACK.

Lluvia de idea sobre los beneficios y dificultades al incluir las TIC en los procesos de

enseñanza aprendizaje.

Conceptualización sobre herramientas web 2.0.

Actividades durante el uso del Material Digital Interactivo:

Examinar los elementos teóricos que conforman el modelo TPACK.

Identificar las relaciones presentes en las relaciones entre conocimiento pedagógico,

disciplinar y tecnológico.

Responder aplicado a cada una de las áreas en que desempeñan la labor docente las

siguientes preguntas relacionadas con el conocimiento disciplinar: ¿Qué voy a enseñar?

¿Cuáles son los objetivos curriculares? ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Responder aplicado a cada una de las áreas en que desempeñan la labor docente las

siguientes preguntas relacionadas con el conocimiento pedagógico: ¿Qué metodología

uso? ¿Cómo voy a enseñar un tema determinado? ¿Son suficientes mis conocimientos

de cómo enseñar?

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Responder aplicado a cada una de las áreas en que desempeñan la labor docente las

siguientes preguntas relacionadas con el conocimiento tecnológico: ¿Qué herramientas

TIC voy a utilizar? ¿Dónde las encuentro? ¿Para qué y cómo las utilizo en el aula de

clase?

Actividades para realizar luego de la utilización del material digital interactivo:

Diseñar un ejemplo en el que se apliquen y desarrollen cada una de las interrogantes

relacionadas con los conocimientos que conforman la metodología TPACK y que

conlleven a la planificación y desarrollo de una clase a orientar en un aula de clase.

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Referencias Bibliográficas

María Jesús Gallego Arrufat, & María del Carmen Martínez Serrano. (s. f.-b). LA EXPLOTACIÓN

DIDÁCTICA DE LOS MEDIOS SONOROS: LA RADIO. En Producción de Recursos y Medios

Educativos (p. 31). Colombia: UNAB. Recuperado a partir de

http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-114787-dt-content-rid-

3787641_1/courses/788-201312-

MTEM/plan_trabajo/unidad4/recursos/prod_00140_t4_arrufat.pdf