Guía didáctica “Galaxy-quiz”1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?

a) ¿A quién va dirigido?

Nuestro grupo diana es el alumnado de tercer ciclo, concretamente los que cursan 6º de Primaria. El centro educativo es de carácter público, se trata de un aula ordinaria en la cual no hay ningún alumno con necesidades especiales conformada por un total de 27 alumnos.

b) ¿Cuándo se utilizará?

El momento seleccionado para llevar a cabo dicha actividad será justo al inicio del proceso formativo dado que se trata de una actividad de evaluación previa. Es una actividad que requiere la división de los alumnos en 3 grupos diferentes.

c) ¿Qué se pretende?La unidad didáctica a la que pertenece dicha actividad tiene unos objetivos concretos estipulados por la Administración y son los siguientes:

Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus principales componentes.Describir las características principales del Sistema solar identificando diferentes tipos de astros y sus características.Localizar al planeta Tierra y a la luna en el Sistema Solar explicando sus características, movimientos y consecuencias.

Por otra parte, a nivel particular, nos proponemos descifrar cuales son realmente los conocimientos ya adquiridos por el alumnado a lo largo de su trayectoria escolar, o bien a nivel informal, para saber desde donde partimos y por lo tanto ser conscientes de la verdadera evolución del alumnado tras el proceso docente.

Contenidos: En esta unidad perteneciente al área de Conocimiento del medio se abordará la temática relacionada con el Universo, concretamente, los contenidos a tratar hacen referencia a el universo, el sistema solar, la Tierra y sus movimientos de traslación y rotación, la Luna y los eclipses. Dado que la actividad elaborada pretende recopilar el trabajo realizado durante las distintas sesiones que se hayan dedicado a esta temática, manejaremos estos contenidos de manera amplia.

d) ¿Cómo lo utilizaremos?Tal y como hemos especificado anteriormente las actividades propuestas en torno al medio TIC pertenecen al tipo de conocimientos previos que tienen como objetivo conocer, en términos de Vigotsky, la zona de desarrollo real del alumnado para así poder caracterizar su zona de desarrollo próximo. Situar en dicha ZDP los conceptos que deben ser impartidos es esencial para favorecer un aprendizaje significativo y constructivo.

2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?

a) Identificación:

El medio TIC que estamos diseñando pertenece a la categoría de medios tradicionales, concretamente a los de imagen fija proyectable. Nos proponeos elaborar una presentación Power Point interactiva por lo tanto estamos ante unas diapositivas informatizadas. Cuenta con 9 diapositivas, 5 de ellas contienen las preguntas.- La primera diapositiva presenta la actividad

- Desde la segunda hasta la sexta se le propone a los niños una serie de preguntas.

b) Características:

Entre las características de dicho medio podemos destacar la interactividad ya que el niño debe de modificar ir ajustando su conducta a la información y posteriormente las respuestas que le medio Tic le proporciona lo cual le permite estar en contacto con el material para la construcción de un conocimiento significativo. Los parámetros de calidad se consideran adecuados para la actividad que debemos realizar, de manera que no suponga un esfuerzo la visualización del medio. El verdadero peso de la actividad, como es propio de las nuevas tecnologías, no está en el producto sino en el proceso de aprendizaje. Esto quiere decir que

para atraer al alumnado proponemos un concurso el cual no es el objetivo sino el medio para analizar los conocimientos previos.

Entre las múltiples posibilidades que nos ofrece está la capacidad de crear entornos flexibles para el aprendizaje, ya que dejamos a tras la clásica propuesta educativa de los libros de texto que sugiere partir de una imagen o un texto para a continuación en base a ello elaborar preguntas.

Resulta fundamental para la actividad que dicho medio nos propone la colaboración y la participación en grupo. No se trata de un ejercicio auto corregible por lo que nos aseguramos que finalmente para poder pasar de pregunta los niños deben conocer la respuesta correcta, respuesta que ellos mismos deben de proporcionar aunque se trate de otro grupo.

Las limitaciones que podemos encontrar a la hora de poner en práctica la actividad son las propias que se derivan de la utilización de un medio Tic, como puede ser la incertidumbre de si funcionará correctamente o no el medio así como los aparatos tecnológicos necesarios para su proyección, aunque esto depende de las instalaciones con las que cuente el centro así como de la formación del docente en las herramientas tecnológicas.

A pesar de que el medio está hecho para evitar todo tipo de distracciones habiendo seleccionado la información imprescindible que debe aparecer en él, puede que suponga una distracción entre los alumnos y que eso les lleve a no participar en equipo a la hora de consultar y ponerse de acuerdo en la emisión de la respuesta unánime.

3. Actividades a realizar ¿Cómo?

a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio.

Se le pide al grupo que se divida en 3 sectores (A,B ,C) y que elijan cada uno de ellos a un capitán que será el que deba dar el veredicto final en relación a la pregunta que le ha tocado a cada grupo. Y se lanza la primera pregunta al grupo A, hasta que esta no se conteste adecuadamente no se lanza la siguiente. Por cada respuesta correcta el equipo suma 2 puntos, teniendo en cuenta que si la pregunta llega al grupo de “rebote” solo se suma 1.

b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo.

Una vez se ha lanzado la pregunta, se le otorga a los equipos un minuto para debatir la respuesta, es importante que todos los grupos tengan su propia respuesta dado que si la pregunta que le corresponde a un equipo se contesta de manera incorrecta se pasa al “rebote” y el equipo siguiente tiene la posibilidad de contestar.

c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre.

Cuando ya se hayan contestado todas las preguntas, se les pide a los equipos que elaboren 1 pregunta más cada uno que se lanzará después a otro de los grupos teniendo un valor de 2 puntos.

Bibliografía

Marqués, P.” Tic en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado negativo?” Blog de Pere Marquès: “Chispas TIC y Educación” (2011). ~ URL: http://peremarques.blogspot.com.es/2011/03/tic-en-educacion-verdades-medias-que.html

Cabero, J (Coord) y otros. “Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación” Madrid. (2007)