Guía ge 2 (niv) introduccion a la geografia

Historia y Ciencias Sociales

GeografíaIntroducción a la Geografía

GUÍA CURSOS ANUALES

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ogra

fía Este módulo tiene como objetivo entregar los elementos preliminares y básicos

indispensables para la comprensión del eje Espacio Geográfico a través de algunas de sus unidades temáticas. Sigue atentamente las instrucciones de tu profesor(a) para el trabajo en la sala de clases, y en tu hogar, con el siguiente cuadernillo.

I. Introducción La Geografía es una ciencia social de larga tradición, que ha sido cultivada de forma

sistemática desde los griegos hasta la actualidad.Su interés central es conocer,entender y ex-plicar la relación que existe entre el ser humano y su medio. Para la Geografía, la ocupación, la transformación y el uso del espacio por el hombre y la mujer construye el “espacio geográfico”.

SerHumano

Medio

Espacio Geográfico

De esta manera, el Espacio Geográfico corresponde al objeto de estudio de la geografía, Éste sólo puede ser entendido, en tanto surge de la relación ser humano – medio, por lo que no es un espacio vacío, ni un espacio geométrico, sino un espacio vivo, constituido tanto por una realidad material como por una inmaterial.

Cada sociedad, en sus distintos niveles escalares tiene un Espacio Geográfico, que es el escenario donde ocurre el devenir histórico, éste aporta de manera significativa a la construc-ción de identidad, así como del territorio necesario para la provisión de recursos naturales que permiten la supervivencia humana, en lo geopolítico permite la soberanía y asigna una situación espacial en el contexto mundial. De acuerdo a lo anterior, la comprensión del Espacio Geográfico desarrolla arraigo, pertenencia y apropiación.

En las Ciencias Sociales la dimensión espacio -temporal de los fenómenos, procesos y acontecimientos humanos constituye el hecho central de su aproximación metodológica.

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El “espacio geográfico” incluye tanto un espacio antropizado como un espacio natural. El espacio antropizado se refiere a todos aquellos espacios que han sido creados, transformados o modificados gracias a la cultura y los estudia la Geografía Humana, en el supuesto que este sufre una permanente metamorfosis que está de acuerdo a la realidad tecnológica-cultural-política y económica de cada momento histórico.

El espacio natural es aquel donde visiblemente predomina la naturaleza, por lo tanto, no existen edificaciones y la vegetación crece espontáneamente. El espacio natural es estudiado por la Geografía Física.

Las ciudades son espacios artificiales creados por los seres humanos para su habitación. En ellas, los edificios, las calles y carreteras,las viviendas e incluso las plazas han sido construidas con la finalidad del asen-tamiento humano y del desarrollo de sus actividades políticas, económicas y culturales.

El campo y los asentamientos rurales son espa-cios que han sido transformados para el desarrollo de actividades económicas primarias y para su habitación, desarrollándose un modo de vida característico de esta realidad.

Los espacios naturales prístinos, prácticamente no existen. Sin embargo, aún quedan lugares donde la intervención humana es escasa y, por lo tanto, el funcionamiento del sistema natural pasa a ser el he-cho fundamental para explicar dicha espacialidad y su funcionamiento.

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La Geografía tiene la particularidad de contar con otra división más. Tradicionalmente ha existido la Geografía General y la Geografía Regional. La primera llamada General o Sistemática estudia los hechos y fenómenos geográficos de la superficie terrestre, buscando establecer leyes generales.

La Geografía Regional está interesada en el estudio de un área determinada, cuya caracte-rística esencial es que el comportamiento e interrelación de los fenómenos y hechos geográficos la delimita al otorgarle características particulares que le dan algún grado de identidad. Esta área delimitada recibe el nombre de región. La región puede ser estudiada a cualquier escala: planetaria, continental, supranacional o intranacional.

Para sintetizar lo que hemos aprendido hasta el momento, analiza el siguiente esquema:

Geografía

Geografía Física

Geografía Humana

Geografía General

Geografía Regional

¿Cómo trabaja la Geografía? La geografía cuenta con los siguientes principios metodológicos para desarrollar su trabajo:

• Localización y distribución: Permite ubicar y conocer la extensión de los fenó-menos y hechos geográficos.

• Causalidad: Establece y determina los factores y las condiciones que dieron origen a los hechos y fenómenos geográficos.

• Interrelación: Establece las conexiones existentes entre los fenómenos y hechos geográficos, y entre éstos y el ser humano.


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En síntesis, en geografía nos preguntamos

1. ¿Dónde se localiza el hecho o fenómeno en estudio? 2. ¿Cómo se distribuye? 3. ¿Cuáles son sus causas? 4. ¿Con qué otros hechos o fenómenos se relaciona?

Veamos un ejemplo:

Si estudiamos el Desierto, frente a la pregunta...

• ¿Dónde se localiza? La respuesta es “se localiza en las latitudes intertropicales”. • ¿Cómo se distribuye? La respuesta es “en todos los continentes”. • ¿Cuáles son sus causas? La respuesta es “principalmente el déficit hídrico”. • ¿Con qué otros hechos o fenómenos se relacionan? La respuesta es “con la

escasez de vegetación y fauna, con lo disminuido de sus escurrimientos superficiales (ríos y quebradas) y con lo escaso de las precipitaciones, entre otros”.

El desierto de Atacama,localizado en la II Región de nuestro país, es uno de los muchos desiertos presentes en el mundo.

Como puedes ver, para la geografía el análisis espacial es central. Por ello, los mapas y la escala son algunos de sus instrumentos más importantes.



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fía II. Las distintas escalas espaciales de la Geografía

Al inicio de este módulo, hemos señalado que la geografía estudia el espacio geográfico que nace de la relación ser humano - medio. El espacio geográfico se presenta en diversas escalas espaciales.

Entre las más importantes, encontramos las escalas: Local

Regional

Nacional

Continental

Planetaria

Tal como se muestra en el diagrama, las escalas menores se encuentran contenidas en las mayores.

La escala local corresponde a pequeñas áreas, tales como barrios o comunas. También puede ser una playa o la ladera de un cerro. La escala local permite estudiar casos específicos, donde lo que interesa es la manifestación de los hechos y fenómenos geográficos en una unidad territorial menor.

La escala regional es la más usada por la geografía, al menos es la más tradicional. La región es un área con características particulares y homogéneas en su interior, que permiten diferenciarla de otras identificando sus límites. Existen diversos tipos de regiones, dependiendo del elemento o del conjunto de elementos que le otorgan unidad. Entre los tipos de regiones, podemos distinguir las culturales, las económicas y las naturales, entre muchas otras posibilidades. Existe, además, la región político – administrativa, la que, como su nombre lo indica, ha sido diseñada y puesta en operación con la finalidad de la administración del Estado.

La escala nacional, como su nombre lo indica, corresponde a los territorios nacionales. El estudio del espacio geográfico a nivel nacional es de gran importancia para los países, ya que permite conocer los recursos naturales con los que se dispone y las condiciones de explotación para un uso sustentable. Permite determinar las mejores condiciones de habitación para el hom-


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bre, los lugares y ecosistemas que deben ser protegidos por su vulnerabilidad, escasez o rareza, entre otras posibilidades. La administración eficiente del territorio radica en el conocimiento y comprensión acabada de su espacio geográfico.

La escala continental opera a nivel de continente, ofreciendo una mirada bastante más global al espacio geográfico. En esta escala podemos abordar la distribución de los grandes biomas, zonas climáticas, regiones industriales, las áreas de alta concentración de población como también los amplios despoblados. Conocer el espacio geográfico a este nivel es entender los patrones de distribución y concentración de los hechos y fenómenos geográficos.

La escala planetaria, la más amplia de las escalas, la más global de las miradas, nos acerca a la comprensión de la tierra como la casa del hombre. Constituye la posibilidad de abor-dar globalmente nuestro hábitat.

III. Las regiones naturales del paísEl territorio nacional presenta algunas singulares características como su forma angosta

y alargada. Específicamente, la primera significa una gran extensión latitudinal que genera, entre otras, implicancias sociales, económicas, biológicas y climáticas. Ante esta situación, el estudio del territorio nacional siempre considera las regiones naturales del país como una forma de atender los contrastes que presenta Chile en los ámbitos señalados.

Las regiones naturales del país son: Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral. Sus características particulares serán estudiadas durante el presente año, así que ahora nos centraremos en localizar cada una de estas zonas y mencionar algunos de sus rasgos generales.

Norte Grande

Esta zona incluye a la nueva región po-lítica administrativa Arica y Parinacota (XV), y las tradicionales Tarapacá (I) y Antofagasta (II).Algunos rasgos distintivos son su clima desér-tico y su concentración de reservas cupríferas.



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fía Norte Chico

Aquí se consideran las regiones de los valles transversales,es decir, Atacama (III) y Coquimbo (IV). Su clima estepárico permite la práctica de actividades agrícolas y ganaderas adaptadas a este entorno natural.

Zona Central

Es la zona natural más densamente poblada y que concentra la mayor cantidad de actividades económicas del país. Esta área incluye las regiones de Valparaíso (V), Metro-politana, de Ohiggins (VI), del Maule (VII) y la del BíoBío (VIII).

Zona Sur

Esta región natural incluye a la Araucanía (IX), a la nueva región de Los Ríos (XIV) y a Los Lagos (X).Acá se desarrollan climas templados y lluviosos, los cuales son vitales para las actividades silvoagropecuarias características de la zona.

Zona Austral

Aquí encontramos climas fríos, una zona muy poco poblada, reservas energéticas y paisajes naturales prístinos. Incluye las regiones de Aysén (XI) y Magallanes (XII).


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IV. Sistema Económico Nacional El propósito de esta unidad es que, como estudiante, profundices tu conocimiento de

la realidad nacional desde una perspectiva económica,y en este proceso,aprendas conceptos fundamentales de economía. Se busca reforzar el desarrollo de las habilidades de búsqueda de información, comunicación, debate y formulación de un pensamiento autónomo. Además, es necesario que conozcas cuales son los aprendizajes esperados asociados al Programa Regular, por ello te los enunciaremos a continuación:

¿Cuál es el Problema Económico?Para comenzar, observa las siguientes imágenes y luego responde las preguntas.

a. ¿Qué muestran las distintas imágenes?

Respuesta:



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b. A juzgar por las imágenes,señala qué opinas sobre la siguiente afirmación,“la economía trata exclusivamente sobre temas monetarios y bursátiles”.

Respuesta:

Comenta las respuestas con tu profesor.

Comencemos por definir qué es la economía. La definición clásica fue dada por Sir Lionel Robbins en 1932 al decir “La Economía es la Ciencia que estudia la relación entre unos fines y unos medios escasos”. Dicho de otra forma, la economía estudia la forma en que los individuos y la sociedad efectúan las elecciones y decisiones para que los recursos disponibles, que siempre son escasos, puedan contribuir de la mejor forma a satisfacer las nece-sidades individuales y colectivas de la sociedad.

Por lo tanto, el problema económico central es cómo satisfacer necesidades ilimitadas con recursos escasos.

Pero existe una postura crítica frente a esta definición. Algunos pensadores señalan que el problema económico está en la distribución de la renta,que además de ser un problema técnico-económico, es una cuestión de clara dimensiones éticas, y que desemboca en un problema de justicia y de equidad.

La distribución es la forma en que se reparte el ingreso nacional o la riqueza de una sociedad entre los factores

de producción o entre las personas.


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Estudiemos la primera definición. Ésta pone énfasis en el concepto de escasez la que “surge de la interrelación entre las necesidades humanas y los recursos disponibles para satisfacerlas. Las necesidades del ser humano por consumir bienes y servicios exceden la cantidad de ellos que la economía puede producir con los recursos disponibles, quedando siempre algunas necesidades insatisfechas. Se puede considerar las necesidades humanas como infinitas, en tanto que los recursos existentes para satisfacerlas son limitados, hecho que genera la situación de escasez. De modo que la escasez no es un atributo de un bien o recurso en particular, sino que es reflejo de una situación: la interrelación entre necesidades y recursos”.

Las personas tienen una situación de limitación de tiempo y de recursos. Frente a esto, existen necesidades que satisfacer tales como alimentación, vestuario, educación, cuidados de su salud, lugar donde vivir,tiempo de descanso.Estas necesidades,en general,no estarán nunca satisfechas plenamente porque el tiempo y los recursos no alcanzan para ello.

En invierno aumentan los re-querimientos de gas natural. Aquí se ejemplifica en plenitud el problema económico: recurso escaso (gas natural) y necesidades en aumento (calefacción en los meses invernales).

Esta situación también la viven los países.Los países tienen necesidades de salud,educación,obras públicas, asistencia a los más necesitados, defensa y muchas otras. Es importante satisfacerlas todas aunque los recursos no alcancen. Entonces los países también tienen que decidir como gastan sus recursos para satisfacer las necesidades de la población de la mejor manera posible. Así la escasez de tiempo y de recursos obliga a escoger, entre distintas posibilidades, aquellas a las cuales damos mayor importancia, aquellas que preferimos por sobre otras.

Lo expuesto anteriormente explica que los partidarios de esta concepción sobre cuál es el problema económico, señalen que la economía estudia la forma en que los individuos y la sociedad efectúan las elecciones y decisiones para que los recursos disponibles, que siempre son escasos, pueden contribuir de la mejor forma a satisfacer las necesidades individuales y colectivas de la sociedad.

Para satisfacer necesidades materiales (alimentos, vestuario o vivienda) y no materiales (educación, ocio), la sociedad obliga a sus miembros a producir bienes (aquello que satisface



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directamente las necesidades de la población) y servicios (actividades que sin crear objetos materiales, se destinan directa o indirectamente a satisfacer necesidades humanas).

Veamos el otro punto de vista. Éste pone énfasis en el concepto de distribución del ingreso, que se define como “la manera en que se reparte el ingreso total de una sociedad. Cuando el reparto tiene lugar entre los factores de la producción, se habla de distribución funcional del ingreso (dinero, o cualquier otra ganancia o rendimiento de naturaleza económica, obtenido durante cierto periodo de tiempo) y adopta la forma de beneficios, rentas, intereses y salarios. Si el reparto del ingreso tiene lugar entre los individuos, se habla de distribución personal del ingreso”. (Diccionario de Términos Económicos. César Sepúlveda).

Los que mantienen esta postura argumentan que el problema económico central no es el expuesto anteriormente, sino que los siguientes:

• Del PIB mundial, calculado hoy en US $ 25 billones, los países del G-7 (Estados Unidos, Canadá, Inglaterra, Francia, Italia, Alemania y Japón) detentan US $ 18 billones. Los $7 billones restantes deben ser repartidos entre más de 180 países. Según estos mismos cálculos, hacia el 2025 existirán 2 mil millones de personas en extrema pobreza en el mundo.

• En el mundo hay 815 millones de personas subnutridas: 777 millones en los países más pobres, 27 millones en los países en transición y 11 millones en los países industrializados.

• El decil más rico de la población de América Latina y el Caribe se queda con el 48% del ingreso total, mientras que el decil más pobre sólo recibe el 1,6%.

Para algunos economistas, éste es el gran tema de la economía: la desigualdad a nivel local y mundial.


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En la actualidad, se discute en Chile el problema de la mala distribución de la riqueza. Muchos se preguntan cómo una economía que creció sostenidamente en gran parte de la década de 1990, tenga tan graves problemas de distribución de la riqueza. Entonces, es bueno aclarar que no es lo mismo crecimiento económico,que desarrollo económico.Este último concepto implica vivir en una sociedad más equitativa, con mejor distribución de la riqueza, y por tanto, menos injusta. A continuación definiremos estos dos conceptos.

El Crecimiento Económico es la variación de tamaño que experimenta una economía en un determinado lapso de tiempo.Esta variación corresponde a la mayor o menor producción de bienes y servicios ocurrida durante ese período, pudiendo ser, por lo tanto, negativa o positiva. Para su cálculo se suma el valor en dinero de todos los bienes y servicios finales, obteniéndose un resultado llamado Producto Interno Bruto (PIB). Como el tamaño y número de habitantes de los países es diferente, puede ocurrir que dos economías tengan el mismo PIB, pero que el significado de esa cifra sea totalmente distinto. Por lo mismo, para comparar el crecimiento económico entre distintos países o regiones, se utiliza el PIB por habitante, dividiéndolo por el total de población. Éste indicador recibe el nombre de PIB per cápita.

El Desarrollo Económico es el conjunto de factores que caracterizan la organización económica, social, cultural y política de una región o país. Sus indicadores son variados, ya que se refieren tanto a la dimensión económica de una región como a las condiciones de vida de las personas, entre ellos educación y salud. En la actualidad, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo, se distingue entre países desarrollados, en vías de desarrollo y subdesarrollados. En suma, aunque crecimiento y desarrollo se relacionan, porque ambas se requieren, no son lo mismo.

De esta manera, es posible que una economía experimente períodos de crecimiento, pero que no alcance el verdadero desarrollo económico.

V. ¿Cómo ha sido la evolución del pensamiento económico? Como ciencia, la economía, nace en 1776 con la publicación de la obra de Adam Smith

“La riqueza de las naciones”. En esta obra, Smith señala que la sociedad se beneficia de las no intencionadas consecuencias de la búsqueda del interés particular de cada persona. Smith se convirtió en el profeta de la sociedad comercial del capitalismo moderno, fundiendo el liberalismo político de Locke con su propio liberalismo económico en el que la iniciativa privada, motivada por las ganancias, propulsó las innovaciones tecnológicas de la revolución industrial, de una manera independiente a la intervención del gobierno.Para terminar el estudio del módulo, revisaremos



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la evolución del pensamiento económico, con la finalidad de comprender las distintas respuestas que a lo largo de la historia nos hemos ido dando frente al problema económico.

Etapa Características

Antigüedad y Edad Media

Los primeros autores que se enfrentan a los hechos económicos los observan desde una óptica ética. Hay una base común a todos los comentarios de Aristóteles, a los tratadistas romanos, a los escolásticos (Edad Media).

Mercantilismo

Ideas económicas de los siglos XVI, XVII y parte del XVIII, que tiene como hecho central el creer que la prosperidad económica de un Estado se centra en el capital que éste pueda tener, ya que el comercio mundial se mantendría inalterable. En este sentido, aconseja la acumulación de metales preciosos. Promueve el comercio exterior y el proteccionismo de la riqueza interna.

Fisiocratismo

Corriente de pensamiento económico del siglo XVIII, sostiene que la riqueza circula entre tres grupos sociales: la clase productiva (los agricultores), la clase estéril (los artesanos y comerciantes) y los propietarios (la nobleza, el clero, y los funcionarios). El Estado debe mantener este “orden natural” mediante tres reglas: el derecho a la propiedad, la libertad económica y la seguridad en el disfrute de esos derechos y libertades.

Clásicos

El Estado debe abstenerse de intervenir en la economía, ya que si los hombres actúan libremente en la búsqueda de su propio interés, habrá una mano invisible que convertirá sus esfuerzos en benéficos para todos.

Marxismo

Las fuerzas del sistema capitalista empujan a una clase dominante a una continua acumulación de capital, lo que provoca la disminución de la tasa de beneficios a la vez que la concentración del capital en muy pocas manos. Vaticina el fin del capitalismo y el triunfo de las clases proletarias, que establecerán un sistema comunista.

MarginalismoSus aportaciones incluyen los conceptos de coste de oportunidad, coste marginal, utilidad marginal y equilibrio general que siguen siendo hoy el cuerpo principal de los manuales de economía.


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KeynesianismoPromueve una política de intervención del Estado aumentando progresivamente sus gastos y el peso del sector público. Este tipo de pensamiento económico dio vida al Estado Benefactor.

Monetaristas o Neoliberales

Condenan la discrecionalidad de la política económica, el excesivo peso del Estado, y proponen alternativas basadas en las más tradicionales medidas de tipo monetario. Proponen la liberalización de la economía. Es el modelo hegemónico adoptado en la actualidad por casi todos los países del mundo.

Como puedes apreciar, han sido muchas las proposiciones que se han construido para la comprensión y la organización de la economía.Algunas de ellas,son sólo ampliaciones de ideas anteriores, mientras que otras constituyen miradas contrapuestas. Las condiciones del Mundo Actual,específicamente la internacionalización de la economía,su mundialización,generan mucha dificultad a aquellos países que deseen elegir un modelo distinto al neoliberal, el que constituye hoy en día una condición hegemónica.

VI. Hacia una comprensión del Mundo Actual La globalización como rasgo distintivo de la sociedad actual debe ser entendida como una

construcción ideológica y no como una casualidad.El comercio mundial y la internacionalización del capital han sido los objetivos propuestos, sin embargo sus repercusiones se han extendido muy por fuera de los límites de la economía, constituyendo una transformación cultural. Junto a ello, la revolución tecnológica, específicamente la referida a las comunicaciones ha permitido la configuración de un mundo virtual instalado en la instantaneidad, fuera del tiempo y del espacio.

La facilitación de las comunicaciones permite un profuso intercambio de información,que devela a los otros y permite que los discursos “correctos” se difundan por el mundo como valores universales. Las sociedades locales pierden grados de seguridad en el mundo de la universalidad y se busca refugio en las certezas de la micro escala: el barrio, el condominio, la tribu urbana. De alguna manera, el mundo puede ser observado hoy, en una construcción de capas superpuestas; en la externa los flujos de mercancías, los intercambios económicos, los flujos de información, mientras que las capas más internas muestran las conexiones más selectivas e incluso las inconexio-nes entre aquellos espacios que no logran conectarse ya que constituyen territorios excluidos.

Este mundo global, en la lógica de los discursos “correctos”, ha permitido la propagación de los valores democráticos, la generación de una mirada atenta hacia las causas de los pueblos



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originarios, la discusión respecto del hambre, de la tolerancia y también sobre la desigualdad. Del mismo modo, ha favorecido la difusión de la reflexión sobre los problemas ambientales haciéndonos algo más concientes de nuestra cotidiana inconciencia,de las dificultades y ausencias de nuestras legislaciones ambientales. Es más, la difusión de los medios de comunicación ha permitido hacer que multitud de causas alejadas de nuestra cotidianeidad aparezcan como propias.

En este escenario,Chile busca emerger,insertase,tener una posición en los hitos del in-tercambio mundial, así como un lugar en los centros de poder. Nuestro relativo éxito, tiene la dificultad de no ir de la mano con la Región Latinoamericana. Del vecindario sólo miramos a los vecinos que presentan “rasgos comunes” a los nuestros olvidando aquellos que son estratégicos para la consecución de nuestros objetivos de inserción en el mercado y en la política mundial.

“Para cambiar el mundo, tenemos primero que entenderlo. Para cambiar el mundo, tenemos que crear nuevas prácticas humanas

con respecto a las realidades que nos rodean”. David Harvey, Espacios del Capital. Hacia una Geografía crítica, página 48.

VII. Globalización y revolución tecnológica Si bien, ambos conceptos no pueden ser confundidos, es importante comprender que

tienen una relación directa. La globalización se ha visto favorecida por la revolución tecnológica y, a su vez, la revolución tecnológica, por la globalización.

La incorporación progresiva y paulatina de tecnología en la vida cotidiana ha sido también una revolución, aunque menos estudiada que los impactos generados en la producción y en la economía.

Fuente: www.paraperiodistas.com/upload/img425.jpg


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VIII. Actividades 1. De las afirmaciones que a continuación se presentan, ¿cuál(es) es(son) característica(s)

del estudio de la geografía?

I. La geografía puede abordarse desde el estudio regional y desde el estudio general. II. El espacio geográfico es su objeto de estudio. III. Se divide en geografía física y geografía humana.

A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

2. El “espacio geográfico” se construye a través de la interrelación hombre – medio.Cuando lo que interesa del espacio geográfico es el estudio del medio construido por el hombre estamos frente a la Geografía Humana. De este modo, la Geografía Física se interesa por

A) el estudio de los paisajes culturales. B) el espacio natural, donde dominan los elementos de la naturaleza. C) la comprensión y análisis de las áreas industriales. D) localizar y describir, exclusivamente, ríos, lagos y mares. E) desarrollar sólo una observación directa sobre los hechos y fenómenos geográ-

ficos.

3. Entre los principios metodológicos con que opera la geografía, es posible señalar

I. localización y distribución. II. causalidad. III. interrelación.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III



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4. La geografía ocupa distintas escalas espaciales para el estudio del espacio geográfico. Cuando se está en presencia de pequeñas áreas donde lo que interesa es la manifestación de los hechos y fenómenos geográficos en una unidad territorial menor, la geografía se ha situado en la escala

A) Continental. B) Regional. C) Planetaria. D) Local. E) Nacional.

5. La geografía es una herramienta importante para la resolución de numerosos problemas que aquejan a la sociedad actual, especialmente porque

A) entrega una mirada espacial e integrada de los hechos y fenómenos de la superficie terrestre.

B) favorece la generación de resoluciones concretas basadas en las ciencias básicas. C) le interesa, ante todo, la conformación de leyes generales. D) entiende el espacio como una realidad material y concreta,entregando alternativas

de la misma índole. E) trabaja de forma aislada y especifica, sin cooperación de otras disciplinas.

6. Cada región natural del país tiene sus características de tipo económico, social, histórico, biológicos, etc. Sin embargo, a veces es posible encontrar elementos comunes entre ellas. En este sentido, si consideramos al Norte Grande y Norte Chico podemos identificar como elemento común

I. la actividad minera. II. el tipo de clima. III. la presencia de valles transversales.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) Sólo II y III


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7. En ella se desarrolla la actividad ganadera de tipo ovino aprovechando las condiciones del entorno natural. Sin embargo es la zona menos poblada del país debido al tipo climático frío entre otras razones. La región natural descrita corresponde a (al)

A) Norte Grande. B) Norte Chico. C) la Zona Central. D) la Zona Sur. E) la Zona Austral.

8.

La imagen adjunta corresponde a la especie de flora nativa llamada Araucaria que debido a sus requerimientos hídricos la encontraremos en forma abundante en las zonas

I. del Norte Chico. II. del Altiplano. III. del sur del país.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) Sólo II y III



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9. La Zona Central del territorio nacional se caracteriza por concentrar la mayoría de la población al igual que las actividades económicas de relevancia, además de

A) concentrar la actividad minera del cobre. B) ser el centro político del país. C) monopolizar la actividad del ganado bovino. D) tener climas de tipo frío. E) carecer de especies de flora y fauna nativas.

10. Desde una perspectiva tradicional, el problema económico nace de

I. las necesidades ilimitadas. II. los recursos limitados. III. la imposibilidad de confeccionar bienes y servicios.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) Sólo II y III

11. Es la forma en que se reparte el ingreso nacional o la riqueza de una sociedad entre los factores de producción o entre las personas. El párrafo alude al concepto de

A) distribución. B) bien. C) servicio. D) escasez. E) riqueza.


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12. Para lograr la satisfacción de necesidades inmateriales, se requiere elaborar

I. bienes. II. recursos naturales. III. servicios.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III

13. El concepto de Producto Interno Bruto se relaciona con el

A) desarrollo económico. B) crecimiento económico. C) sustentabilidad. D) distribución. E) escasez.

14. Señalar que los países de Europa occidental son desarrollados, implica que en esos países

I. existe una amplia gama de recursos naturales. II. el crecimiento económico se asocia a la producción de petróleo. III. existen altos estándares de calidad de vida.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) Sólo II y III



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15. En su obra “La riqueza de las naciones”,Adam Smith señala que la sociedad se beneficia de las no intencionadas consecuencias de la búsqueda del interés particular de cada persona. Este pensador se relaciona como ideólogo del

A) socialismo. B) estatismo. C) Estado Benefactor. D) comunismo. E) liberalismo.

16. Aquel pensamiento económico que señala que la riqueza de un país se relaciona con su capacidad para acumular metales preciosos se denomina

A) keynesianismo. B) marxismo. C) neoliberalismo. D) neoclasicismo. E) mercantilismo.

17. Para algunos sectores de la sociedad chilena, nuestro modelo económico es de corte monetarista o neoliberal ya que

I. se ha seguido un proceso ascendente de liberalización económica. II. se siguen entregando subsidios en salud a los sectores de menores recursos. III. el Estado cobra cada vez nuevos y mayores impuestos.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III


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18. En la década de 60 se acuñó la expresión “aldea global” por la cual debe entenderse, entre otras cosas, que

A) el mundo acortaba sus distancias, haciéndose un lugar conocido sino para todos, al menos, para muchos.

B) el mundo dejaba de ser explicado a través de la historia. C) sólo era posible la sobrevivencia humana a través del comercio mundial. D) nacía

una administración política única para el conjunto de los países del mundo. E) la religión dejaba de ser gravitante para la explicación de algunos de los conflictos

mundiales.

19. Condición actual de los sistemas de comunicación mundial y de la economía, especialmente de aquella referida a la movilidad de los recursos financieros y comerciales. El texto alude a la

A) internacionalización del capital. B) globalización. C) revolución tecnológica. D) estandarización de los modelos políticos. E) construcción de una identidad única.

20. Las repercusiones de la globalización pueden ser entendidas desde el ámbito

I. político, al generar una nueva configuración geopolítica. II. económico, al instalar la instantaneidad de los procesos de intercambio. III. cultural, al propiciar la expansión de una cultura global.

A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III



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fía Solucionario

1. Alternativa E. Pregunta de análisis. De acuerdo con lo estudiado en el módulo, todas las afirmaciones son verdaderas. El objeto de estudio de la geografía es el espacio geográfico. La geografía presenta una doble dicotomía, por una parte, se divide en Geografía Humana y en Geografía Física, mientras que, por otra parte, se diferencia en Geografía Regional y Geografía General o Sistemática.

2. Alternativa B. Pregunta de comprensión. La Geografía Física se interesa por el estudio del espacio natural. Bien sabemos que en la actualidad prácticamente no existen paisajes prístinos, sin embargo, todavía se conservan numerosos medios donde los ele-mentos naturales dominan en la conformación del paisaje.

3. Alternativa E. Pregunta de reconocimiento. Todos los enunciados corresponden a los principios metodológicos con los que opera la geografía. La localización y distribución permite ubicar y conocer la extensión de los fenómenos y hechos geográficos. La causa-lidad establece y determina los factores y las condiciones que dieron origen a los hechos y fenómenos geográficos. La interrelación establece las conexiones existentes entre los fenómenos y hechos geográficos y entre éstos y el ser humano.

4. Alternativa D. Pregunta de aplicación. La geografía ocupa la escala local cuando estudia el espacio geográfico de un área pequeña, como un barrio o una laguna.

5. Alternativa A. Pregunta de análisis. Durante el desarrollo de este módulo, hemos aprendido que la geografía entrega una mirada espacial e integrada de los hechos y fenó-menos de la superficie terrestre, con la misma finalidad que tienen todas las disciplinas y las ciencias, ayudar en la resolución de los problemas que aquejan a la sociedad.

6. Alternativa A. Pregunta de análisis. Sólo el primer enunciado indica un elemento común entre el Norte Grande y el Norte Chico ya que en ambas zonas se desarrollan diversos proyectos mineros en diferentes minerales y magnitudes. El tipo climático de la primera zona es desértico y la segunda, estepárico. Por último los valles transversales se emplazan sólo en el Norte Chico reemplazando a la Depresión Intermedia.

7. Alternativa E. Pregunta de comprensión. Según la descripción, dicha zona natural es la Zona Austral donde se desarrolla la actividad ganadera ovina, específicamente en la Patagonia o transpaís andino. Dicha zona posee un tipo climático frío y escasa ocupación humana debido a las condiciones naturales de la zona.


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8. Alternativa C. Pregunta de aplicación. La araucaria requiere importantes re-cursos hídricos y temperaturas de moderadas hacia bajas,por lo cual esta se desarrolla, mayormente, en la Zona Sur y Austral del territorio nacional.Tanto en el Norte Chico como en el Altiplano, debido a sus condiciones hídricas y de temperatura, no son aptos para el desarrollo de esta especie.

9. Alternativa B. Pregunta de reconocimiento. La Zona Central es el centro político del país ya que las capitales ejecutivas y legislativas, es decir Santiago y Valparaíso se encuentran en esta zona. La actividad cuprífera se concentra en el Norte Grande, los climas fríos en la Zona Austral, la actividad del ganado bovino se desarrolla en la zona centro – sur del país. Por último, todas las zonas del país cuentan con alguna especie de flora o fauna nativa.

10. Alternativa D. Pregunta de análisis. Desde un punto de vista tradicional, el pro-blema económico central nace de la existencia de necesidades ilimitadas con recursos escasos.

11. Alternativa A. Pregunta de comprensión. La distribución es la forma en que se reparte el ingreso nacional o la riqueza de una sociedad entre los factores de producción o entre las personas.

12. Alternativa C. Pregunta de reconocimiento. La satisfacción de necesidades inmateriales se lleva a cabo a través de los servicios, que son actividades que sin crear objetos materiales satisfacen necesidades. Un bien, es aquello que satisface directamente las necesidades materiales de la población, para lo cual utiliza factores productivos como los recursos naturales.

13. Alternativa B. Pregunta de reconocimiento. El Crecimiento Económico es la variación de tamaño que experimenta una economía. Esta variación corresponde a la mayor o menor producción de bienes y servicios ocurrida durante ese período, pudiendo ser, por lo tanto, negativo o positivo. Para su cálculo se utiliza el concepto de Producto Interno Bruto (PIB) que considera el valor en dinero de todos los bienes y servicios finales, elaborados en un período de tiempo.

14. Alternativa C. Pregunta de análisis. En los países desarrollados (Europa Occidental,América Anglosajona, Japón y Australia entre otros), existen altos estándares de calidad de vida.Cada año se publica un informe llamado Índice de Desarrollo Humano, que mide la calidad de vida de un país, considerando, entre otros, datos de salud y educación. Este informe es liderado año a año por los países desarrollados, es decir, en esos países existe mayor cobertura educacional y sanitaria.



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15. Alternativa E. Pregunta de reconocimiento. Adam Smith es ideólogo,pensador y promotor del liberalismo económico, es decir, del sistema capitalista.

16. Alternativa E. Pregunta de comprensión. El modelo mercantilista aplicado en Francia y otros países de Europa hacia el siglo XV, propone robustecer la producción interior y debilitar el proteccionismo de los demás países, poniendo fin al monopolio comercial. Para ello se requiere, entre otras cosas, que el país sea capaz de generar manufactura, lo que permitiría dominar el comercio y acumular metales preciosos, base de la riqueza y del poderío nacional.

17. Alternativa A. Pregunta de aplicación. La economía neoliberal supone una radi-cal liberalización de la economía. Algunos pensadores chilenos han visto en la progresiva liberación económica (manifestada en la apertura comercial, en la reducción del estado empresario, en la disminución de la acción subsidiaria del Estado, en la privatización de empresas públicas y en el énfasis fiscal en lo macroeconómico) signos propios del modelo neoliberal.

18. Alternativa A. Pregunta de comprensión. Efectivamente la expresión apunta a designar lo establecido en la alternativa A) el acortamiento de las distancias reales e irreales, generando un mundo sin fronteras y de acceso universal. La propuesta actual es que existe una clase globalizada y no una ladea global.

19. Alternativa B. Pregunta de comprensión. El texto “Condición actual de los sistemas de comunicación mundial y de la economía, especialmente de aquella referida a la movilidad de los recursos financieros y comerciales” describe algunas de las características centrales de la globalización.

20. Alternativa E. Pregunta de análisis. Entre las repercusiones de la globalización es posible señalar cada uno de los enunciados propuestos en la pregunta: políticos, eco-nómicos y culturales, entre otros.


Geografía G

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Mis notas


Registro de propiedad intelectual Nº 186.715 del 01 de Diciembre de 2009. Prohibida su reproducción total o parcial.

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Guía ge 2 (niv) introduccion a la geografia