UN MODELO DE GUIÓN PARA UNA PROGRAMACIÓN DE PRIMER CICLO DE

EDUCACIÓN INFANTIL DESDE UNA PERSPECTIVA ECLÉCTICA ( Globalizada/ por

áreas)

Prof: Alberto G. Herranz Peris

PORTADA

ÍNDICE

I- INTRODUCCIÓN

• El objeto y las características de la programación

• La programación como parte del desarrollo curricular

II- JUSTIFICACIÓN O FUDAMENTACIÓN

a- Contextualización

• El entorno del centro

• La identidad del centro

• Nuestra clase

b- Desarrollo evolutivo del niño o niña en sus distintos ámbitos

c- Análisis prescriptivo del currículum y de los acuerdos de centro

d- Otros documentos o programas del centro

III- OBJETIVOS

a- Los objetivos del ciclo

b- Competencias de las áreas

• Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal

• Área de conocimiento del medio físico, social, natural y cultural

• Área de lenguajes: expresión y comunicación

c- Competencias básicas ( opcional )

d- Objetivos de la programación

• Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal

• Área de conocimiento del medio físico, social, natural y cultural

• Área de lenguajes: expresión y comunicación

e- Objetivos relacionados con los hábitos

IV- CONTENIDOS

a- Contenidos básicos de la programación ( organizados por naturaleza u objetivos, o de

ambas formas)

• Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal

• Área de conocimiento del medio físico, social, natural y cultural

• Área de lenguajes: expresión y comunicación

b- Contenidos transversales

V- METODOLOGÍA

a- Principios metodológicos

b- Estrategias metodológicas ( indicar estrategias sobre:)

• Como vamos a fomentar la exploración y la experimentación

• Que tipo de agrupamientos vamos a utilizar y que tipo de interacción vamos a

fomentar entre los niños

• Cual va a ser el rol de la educadora

• Como vamos a enriquecer el ambiente para los niños

• Como vamos a plantear las actividades: actividades cotidianas, oportunidades de

juego, microintervenciones, trabajo de los ejes transversales, oportunidades de

interacción adulto-niño

• Que estrategias vamos a usar para garantizar un aprendizaje significativo:

intereses, conocimientos previos, globalización......

• Estrategias que vamos a usar para garantizar un clima afectivo adecuado y una

buena convivencia en el aula

• Estrategias específicas para el periodo de adaptación y para otros periodos

importantes en la vida del niño

c- Opciones metodológicas

Selección y justificación de las opciones metodológicas que emplearemos en función

de la edad y características de nuestros alumnos. Breve descripción de las mismas.

VI- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

a- Fuentes legales y normativas

b- Estrategias de atención a la variabilidad individual

c- Atención a las Necesidades Educativas especiales

VII- COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS

a- Fuentes legales y normativas

b- Instrumentos de comunicación con las familias

c- Estrategias para la participación de las familias

VIII- UNIDADES DE PROGRAMACIÓN Y ACTIVIDADES

a- Actividades cotidianas

b- Actividades lúdicas

c- Actividades específicas

d- Bloques de actividades

IX TEMPORIZACIÓN

a- Horario-tipo

b- Calendario general

X- RECURSOS

a- Espacios e infraestructuras

◦ Espacios comunes y externos al centro

◦ Distribución y organización del aula

◦ Planificación de espacios específicos

b- Selección y organización de materiales

X- EVALUACIÓN Y DOCUMENTALIZACIÓN

ANEXO