CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

CLAVE: 30DNL0002X

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

“GUIÓN DE OBSERVACIÓN”

JARDÍN: “18 DE MARZO”

CLAVE: 30DJN1466M

GÉNESIS ROMÁN VALDEZ

II SEMESTRE

GRUPO “B”

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GUIÓN DE OBSERVACIÓN

DATOS DEL JARDIN

Nombre de la escuela: “18 de Marzo”

Clave: 30DJN1466M

Zona Escolar: 046

Sector: XXII

Domicilio: Calle López Mateos Esq. Javier Solís Col. Del Valle

Turno: Matutino Horario: 9am-12pm

Dependencia de la Escuela: □ Estatal □ Federal

Directora: María de Milagros Gómez Núñez

AULA

Nombre de la maestra: María Julia Pérez Vidal

• Grado: 2° Grupo: “B”

• No. de alumnos: 18

Niñas: 9 Niños: 9

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PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Saludo:¿Saluda al llegar al salón? NoVariantes del saludo

¿A quiénes saluda?

Observaciones

A mi parecer creo que la maestra debería de saludar a sus alumnos, ya que por lo mismo ellos al recibir un saludo al llegar suelen no responder.

Despedida:¿Se despide?Se despide junto con los padres¿Qué frase emplea?Que les vaya bien

Observaciones

No todos los niños se despiden de su maestra.

Al Dirigirse…¿Conoce su nombre?Si¿Conoce el nombre de sus compañeros?Si

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¿Qué adjetivos emplea?

Observaciones

Volumen y tono de voz

Normal Irritable

Tono

Volumen Alto Bajo

ObservacionesLos niños ya se acostumbraron al tono y volumen de voz de su maestra pero si alguien grita ellos dicen el nombre seguido de un “me lastimas mis oídos” para que disminuya el volumen.

Facilidad para recordar

Si No

¿Pregunta sus dudas? Si

Observaciones

La maestra diseña situaciones de acuerdo a las necesidades de sus alumnos, les deja un aprendizaje

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permanente.

¿Expresa sus emociones?

Si No

Actitudes

La mayoría tiene una buena actitud.

ObservacionesA excepción de algunos niños que presentan problemas de conducta, es un salón muy organizado y participativo.

FORMA ESPACIO Y MEDIDA

¿Con qué animo llega la educadora al salón de clases?

Con buen ánimo ya que en el tiempo de observación nunca se le noto molesta hacia los alumnos.

¿Cómo es la dinámica de la clase?

Clase interactiva, aplicaba actividades de acuerdo a juegos referentes al tema.

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¿Cómo es la relación entre la educadora y los alumnos?

Tienen una buena convivencia.

-¿El lenguaje que utiliza el docente con los niños es adecuado? Sí No

Porque:

Mantiene y propone el respeto tanto educadora-alumno como alumno-alumno.

¿Cómo es la relación docente-alumno?

Cordial, se llevan bien y los niños no sobrepasan la autoridad de la maestra.

¿Cómo es la actitud del docente hacia los niños?

Dependiendo de la situación si se necesita ser estricta lo es.

¿Cómo es el desempeño del docente en clase?

a) Excelente b) Bueno c) Regular

Porque:

Sabe observar y diseñar situaciones de acuerdo a las necesidades de cada uno y les deja un aprendizaje fijo.

¿El profesor/a hace uso de materiales didácticos? Sí No¿Qué clase de material?

Utiliza hojas de colores para reunir información de tareas encargadas y así formular un solo concepto, figuras recortables y para colorear.

¿Tiene material relacionado al tema de figuras geométricas?No.¿Nos permitiría aplicar alguna actividad con el grupo?

Nos hablo de aplicar actividad hasta la segunda visita.

OBSERVACIÓN A LOS ALUMNOS:

¿Cómo se desenvuelven los niños en el aula?

La mayoría de los niños son callados o más bien tímidos y permanecen quietos a excepción de dos o tres.

¿Los niños muestran interés hacia la clase?

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Si, son atentos la mayoría de ellos, y siguen ordenes según las indicaciones que les de la maestra.

¿Se muestran participativos?

La mayoría de las veces.

¿Desarrollan habilidades y destrezas en las actividades aplicadas?

Por supuesto ya que de hecho para eso están diseñadas.

Características de los alumnos:

Físicas:

La mayoría son de complexión delgada a excepción de dos niñas, los niños son de estatura promedio.

Intelectuales:

Es un grupo que trabaja y entiende órdenes en el ámbito de trabajar en el salón.

Reflexionan y observan.

Actitudinales:

A la mayoría les gusta participar en el salón.

En donde no les gusta participar es en la actividad física.

INDICADORES

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Indicador Siempre

Casi siempre

A veces

Lo intenta

1.-Hace referencia a diversas formas que observen en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.2.-Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra figuras.3.-Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si 4.-Reconoce, Dibuja-con uso de retículas-y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.5.-Construye figuras geométricas doblando y cortando uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.6.-Usa y combina formas geométricas para formar otras.7.-Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

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CROQUIS DEL JARDÍN

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CROQUIS DEL SALÓN

Mesas

Material didáctico

Pizarrón Mantas y juguetes

Casilleras para guardar material(Individuales)

Locker

Escritorio

VentanaVentana

Vent

ana

Puer

ta

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INVENTARIO

CANTIDAD

MATERIAL CONDICIÓN

1 bote Taparroscas Buena1 canasta G.

Crayolas Buena

1 botella Resistol Buena13 Trastes Pequeños Buena19 Lápices Mirado Kids Buena17 Tijeras Buena12 Listones Regular18 Cepillos de dientes Regular16 Recipientes para pintura Buena18 Canastas Buena26 Papel bond BuenaSuf. Hojas de color Buena12 Cartulinas Regular19 Brochas Regular4 Pelotas dif. Tamaños Buena18 Escobas pequeñas Buena16 Pinturas p/dedos Buena6 Pinturas acrílicas peq. Buena9 Pinturas acrílicas G. Buena11 Mantas p/dormir Regular

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Anexos

Trabajando con formas (circulo)

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EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Describir si la educadora tiene imágenes o algún otro tipo de

material que tenga que ver con los seres vivos

El salón no cuenta con ningún visual referente al tema, ni referente a la

materia.

Los niños reconocen los seres vivos y los seres inanimados

La mayoría sabe reconocerlos tanto por nombre como por sonido y algunas

características y de igual manera te identifican si es ser vivo o no vivo.

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En la escuela se cuenta con un área verde, de juegos u otro

Si, en la parte trasera de la dirección hay área verde hay jardineras y al final

del jardín esta otra zona donde además hay columpios y resbaladillas.

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BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

EDUCADORA

¿Qué es el aprendizaje?

Lo que vas adquiriendo a través del diseño de situaciones.

¿Cómo se aprende?

A través del juego, de la observación y del oído.

¿Qué teoría de aprendizaje utiliza?

En si se utilizan todas (Viygotsky, Piaget, otros)

¿Qué hace para promover el aprendizaje?

Diseñar situaciones retadoras, interesantes y significativas para los niños.

¿Qué valor le da usted a la educación?

Es importante ya que se enseña a aplicar conocimientos.

¿Usted que exista alguna repercusión en que cada maestro tenga

una forma de enseñar diferente? ¿Por qué?

Si, ya que a veces el aprendizaje puede ser tanto para bien como para mal.

Cuestionario de dilemas

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En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de

Distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los

Diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que

Representa mejor su opinión.

1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:

a) Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido al

Propio proceso de aprender.

b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende. c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente

Transformándolo.

2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones

Fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le

Permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos

Científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por

Los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al

Alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

3. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos

Docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y

Desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son

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Indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin

Descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

4. En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle

Significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos

Fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no

Siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

5. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar

Un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los

Temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

6. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las

Opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa Como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas Situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a Situaciones diferentes.

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7. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es: a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta

En la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para

Realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico

Respecto del tema a aprender.

8. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos

Aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos,

Papeles, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes

Opiniones y diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente

Ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de

Vista.

9. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las

Opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los

Alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, pero a su vez

Permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada

Alumno pueda organizar su propia respuesta

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10. Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes

Permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes

Creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los

Contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son

Capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra

Tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

11. Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del

Resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos

Y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y

Comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega

Al resultado correcto.

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LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS

ESCOLARES

*ESCUELA

¿Cuenta con aula de cómputo y mobiliario tecnológico?

Cuentan con una computadora para toda la institución.

¿Cuenta con luz eléctrica?

Si.

*DOCENTE

¿Sabe utilizar la computadora?

Si.

¿En el aula cuentan con equipo de cómputo?

No pero si se necesita ella lo proporciona.

¿En qué estado se encuentra?

En buenas condiciones.

¿La maestra utiliza el equipo multimedia y herramientas digitales para el

desarrollo de sus clases?

Ella me dijo que si necesita ocuparlo para sus clases como para

mostrarle un video o algo ella trae su computadora y su cañón como

complemento para su clase.

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*ALUMNOS (Francisco Zuriel)

¿Sabes utilizar la computadora?

Si.

¿Para qué ocupas la computadora?

Jugar.

¿Tienes computadora en casa?

Si, una computadora grande.

¿Con que frecuencia la utilizas?

Todos los días.

*PADRES (María del Carmen Fernández Navarra)

¿Cuenta con computadora en el hogar?

Si.

¿Sabe utilizar la computadora?

Si.

¿Cuenta con internet en casa?

Si.

¿Apoya y supervisa a su hijo en el uso de la computadora?

Si tanto como en el uso de la computadora como en el celular.

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Lista de asistencia

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Anexo

(Ensallo del día de la primavera)

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