Lenguaje y Comunicación Primero básico

Paz-Flores-Sura

GUIÓN DOCENTE

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

LECTURA OA5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en

algunas ocasiones respetando el punto seguido y el punto aparte leyendo

palabra a palabra

ESCRITURA OA13: Experimentar con la escritura para comunicar hechos,

ideas y sentimientos, entre otros.

COMUNICACIÓN ORAL OA19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o

expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su

significado.

EJES

LECTURA: Conciencia fonológica, fluidez, vocabulario, conocimientos

previos.

ESCRITURA: Escritura libre, manejo de la lengua (ortografía, concordancia

y cohesión, la escritura como proceso.

COMUNICACIÓN ORAL: Comprensión oral, interacción, expresión oral.

ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CURSO PRIMERO BÁSICO

UNIDAD IV UNIDAD

TIEMPO 90 MINUTOS 90 MINUTOS

Lenguaje y Comunicación Primero básico

Paz-Flores-Sura

ACTITUDES

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el

diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de

desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura

ESTANDAR PEDAGÓGICO

ESTANDAR N° 5 Está preparado para gestionar la clase y crear un

ambiente apropiado para el aprendizaje según contextos.

ESTANDAR DISCIPLINARIO:

LECTURA 1 Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado

para enseñarla

ESCRITURA 5: Comprende los procesos de la producción escrita y es

capaz de iniciar en la escritura a los alumnos y alumnas.

EXPRESION ORAL 9: Sabe acerca de la comprensión oral y es capaz

de desarrollarla en sus alumnos y alumnas.

Lenguaje y Comunicación Primero básico

Paz-Flores-Sura

Momentos de la clase

INICIO

La profesora comienza con motivación y la activación de conocimientos previos.

La docente mostrara al curso 4 fichas con dibujos, los cuales contienen la

combinación TR- TL (dos fichas por cada combinación), en el momento la

profesora solicitará a los niños y niñas que indiquen con que combinación

comienzan de letras comienzan los dibujos, para que así los niños y niñas

indiquen el nombre de los dibujos y descubran que esta combinación aun no la

han trabajado. Luego la docente les indicara que nombren palabras que

contengan esta combinación (la cual puede estar al comienzo, en medio o al final).

La profesora indica que el objetivo de la clase será el aprender a escribir y leer

palabras con combinación TR y TL (15 minutos).

DESARROLLO

La docente proyecta un cuento, el cual contiene palabras con combinaciones TR y

TL. El cuento se llama “Los monos trillizos”. Luego de hacer lectura compartida,

los niños y niñas deben encerrar con lápiz rojo las palabras que contengan

combinación TR y con lápiz azul la combinación TL.

Una vez terminada esta actividad, desarrollaran guía donde deben transcribir las

palabras con las combinaciones encontradas, y de las palabras que desconozcan

deberán también transcribirla en la guía para así, con ayuda de la docente

encontrar el significado de ésta.

Para finalizar este proceso los alumnos deberán escribir una opinión sobre lo leído

y crear oraciones con pictogramas 2 oraciones con la combinación TL y 2

oraciones con la combinación TR (90 min)

Lenguaje y Comunicación Primero básico

Paz-Flores-Sura

CIERRE

Los alumnos y alumnas leen sus oraciones y comentan las palabras que tuvieron

más dificultad al leer y/o transcribir.

Indican palabras con las combinaciones trabajadas

Dibujan lo que más les gusto del cuento

INDICADORES DE EVALUACIÓN

› Leen en voz alta pronunciando cada palabra con precisión.

› Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y aparte.

› Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero sin hacer lectura

silábica en voz alta.