República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Bicentenaria de Aragua

Vicerrectorado AcadémicoFacultad de Ciencias Administrativas y Sociales

Escuela de Psicología

Integrantes:-Neybeth Sánchez C.I. 20.680.198

Sección: 32

Profesor:Ing. Geni González

Informatica Nivel III

Habilidades Sociales

¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES? Las habilidades hacen referencia a aquellas

conductas especificas y necesarias para desempeñar exitosa y satisfactoriamente una actividad.

Según Monjas (1.999:) se refiere a las habilidades sociales como: "las conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal.

Según Vicente E. Caballo, “conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal, que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de modo adecuado a la situación

CARACTERISTICAS La conducta social es parcialmente dependiente del contexto

ambiente.

La habilidad social debe considerarse dentro de un marco cultural determinado.

Las habilidades sociales varían a lo largo del tiempo

El grado de efectividad de una persona dependerá de lo que desea lograr en la situación particular en que se encuentre.

PROCESO DE APRENDIZAJE

Enseñanza Directa

Modelado o aprendizaje por medio de modelos.

Reforzamiento de las conductas y castigo o retirado de atención de las inadecuadas.

Practica de Conducta

Retroalimentación de la Actuación

Modelamiento o aprendizaje por aproximaciones sucesivas.

Habitualmente se adquieren por medio de las siguientes habilidades sociales:

ENFOQUES TEORICOSTeoría del Aprendizaje Dollard y Sears(1930) Aplicaron este tema a los principios del modelo conductual. Sus investigaciones permitieron concluir que, durante el proceso de adquisición de las competencias sociales, lo mas importante son los refuerzos que el niño recibe de su ambiente.

PSIQUIÁTRICA FÍSCAS PSICOLÓGICAS

Enfoque Psicoanalítico

Erickson (1963) Teoría Psicosocial: Proceso del desarrollo humano mediante la resolución progresiva de conflictos entre las necesidades personales y las exigencias de la sociedad, por medio de las 8 crisis clásicas que las personas deben resolver, desde la infancia hasta la vejez.

Desarrollo Social Infantil

Lorenz (1977) Wilson (1975) explican los mecanismos de adquisición, de las conductas socioafectivas tempranas, relativas a la interacción cuidador-niño y niño-niño, a partir de la comparacion de la conducta humana. Adapta al estudio del desarrollo infantil las cuatro proposiciones de los estudios etiológicos: Apego, altruismo, inteligencia social y relación entre dominancia- sumisión.

IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES

Las habilidades sociales constituyen una de las áreas prioritarias en el desarrollo social de cualquier persona, su aprendizaje está condicionado por las experiencias vividas, el entorno en el que nos desenvolvemos y los modelos que nos rodean. Es por ello que las habilidades sociales es necesario para:

Favorecer a una integración exitosa

Evitar la aparición de problemas de comportamiento.

Prevenir la aparición de problemas psicológicos.

Prevenir el abuso sexual.

DISCAPACIDADSegún la OMS, es definida como cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano.

La CDPD establece la siguiente definición: Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, pueden impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás.

DISCAPACIDADSegún la Ley para las Personas con Discapacidad en la Gaceta Oficial numero 38.598. La Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela Decreta en el Articulo 5. Se entiende por discapacidad la condición compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales, que evidencia una disminución o supresión temporal o permanente, de alguna de sus capacidades sensoriales, motrices o intelectuales que puede manifestarse en ausencias, anomalías, defectos, pérdidas o dificultades para percibir, desplazarse sin apoyo, ver u oír, comunicarse con otros, o integrarse a las actividades de educación o trabajo, en la familia con la comunidad, que limitan el ejercicio de derechos, la participación social y el disfrute de una buena calidad de vida, o impiden la participación activa de las personas en las actividades de la vida familiar y social, sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente.

Para poder considerar la intervención de las familias en el desarrollo socioeducativo de un hijo con Discapacidad, es necesario haber llegado a la fase de aceptación de la realidad (Cunningham y Davis, 1998).

INTERVENCION FAMILIAR

La misión de los progenitores es ayudar

a sus hijos a que se realicen personalmente,

como ser único e irrepetible,

enriqueciendo las posibilidades de su ser.

El proceso de mejora paulatina equivale a desarrollar, de forma integral. Todaslas áreas de la persona: intelectual, afectiva, social, física…, que se lleve a cabo a través del desarrollo de las áreas de habilidades básicas de desarrollo personal y social.

ROL DE LOS PADRES EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES.

Cuando los padres tienen buenos hábitos de convivencia social, ofrecen manifestaciones de cortesía, de respeto, comprensión, cooperación y solidaridad con las otras personas, constituyen verdaderos ejemplos siendo muy provechoso para el niño.

ModeladoEl niño aprende con conducta determinada por observación de la conducta de su padre o su madre y las convivencias que se derivan de las mismas.

Ofrecer un Modelamiento Adecuado

Desarrollar relaciones con otras personas y comportarse de una forma socialmente aceptada dentro de la sociedad trabajar medio tiempo o tiempo completo.

Hacer amigos a través de las organizaciones en las cuales se está registrado o afiliado.

Ser consciente de los peligros comunes y reconocer a uno mismo como importante.

Protegerse a sí mismo en términos de derechos y de libertad sexual, así como en términos de otros derechos personales y contra la discriminación.

HABILIDADES SOCIALES Y DE ADAPTACIÓN EN LA ESCUELA Y EN EL

HOGAR

Tener cuidado de su propia ropa. Cuidar su higiene personal.Llevar a cabo lo básico en cocinar.Tener la capacidad para mantener su espacio de

vivir ordenado y limpio.Hacer llamadas por teléfono por lo menos a las

personas claves de apoyo, incluyendo a la familia.

HABILIDADES BÁSICAS SOCIALES Y DE ADAPTACIÓN

Hacer las compras básicas que son fiables y eficaces.

Valórame por mis capacidades, NO por mi discapacidad…

BIBLIOGRAFIA Aguilera, M.J. et al. (1990). Evaluación del programa

de integración escolar de alumnos con deficiencias. Madrid: CIDE.

Caballo, V.E. (1988). Teoría, evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Valencia. Promolibro.

Cidad, E. (1986). Modificación de conducta en el aula e integración escolar. Madrid: U.N.ED.

Erickson (1963) Teoría Psicosocial.

Frosting, M. y Múller, E. (1986). Discapacidades específicas del aprendizaje en niños. México: Ed. Médica-Panamericana.

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