11

Ref. Técnico:Ref. Técnico: Lic. Silvina Pereira Lic. Silvina Pereira

Ref. Pedagógico:Ref. Pedagógico: Lic. Claudia Belardinelli Lic. Claudia Belardinelli

Pareja Técnico-Pedagógica:Pareja Técnico-Pedagógica:

TIC en las EscuelasTIC en las EscuelasPROMEDUPROMEDU

TIC en las EscuelasTIC en las EscuelasPROMEDUPROMEDU

22

Agrupamiento Nº 5Agrupamiento Nº 5Agrupamiento Nº 5Agrupamiento Nº 5

Colegio Nº 1 JUAN CRISOSTOMO LAFINUR Colegio Nº 1 JUAN CRISOSTOMO LAFINUR

(San Luis)(San Luis)

Colegio Nº 5 ING. ALVAREZ DE CONDARCO Colegio Nº 5 ING. ALVAREZ DE CONDARCO

(San Luis)(San Luis)

Colegio Nº 13 ROBERTO MOYANOColegio Nº 13 ROBERTO MOYANO

(Juana Koslay)(Juana Koslay)

33

Integración de Tecnologías Información y Comunicación (TIC) en las prácticas escolares

Fortalecer las capacidades de los equipos escolares en Fortalecer las capacidades de los equipos escolares en gestión de las nuevas tecnologías.gestión de las nuevas tecnologías.

Favorecer la gestión de la información y de la Favorecer la gestión de la información y de la comunicación en las escuelas.comunicación en las escuelas.

Desarrollar estrategias de integración de las TIC en lo Desarrollar estrategias de integración de las TIC en lo curricular.curricular.

Favorecer la utilización de las TIC como instrumento Favorecer la utilización de las TIC como instrumento para la capacitación docente, el intercambio de para la capacitación docente, el intercambio de experiencias como fuente de información para experiencias como fuente de información para enriquecer la tarea pedagógica.enriquecer la tarea pedagógica.

Impulsar la integración de las TIC en las practicas Impulsar la integración de las TIC en las practicas escolaresescolares

Tiene como propósito:

44

CMAP - (Organización)CMAP - (Organización)

Webquest - (Investigación)Webquest - (Investigación)

Weblog - (Comunicación)Weblog - (Comunicación)

GIMP – (Comunicación)GIMP – (Comunicación)

MONKEY JAM - (Producción)MONKEY JAM - (Producción)

Se presentarán 5 herramientas:

HerramientasHerramientas TICTICHerramientasHerramientas TICTIC

55

Herramienta: CmapHerramienta: CmapHerramienta: CmapHerramienta: Cmap

La organización de la información: La organización de la información: la selección, clasificación, la selección, clasificación, categorización y jerarquización de datos. categorización y jerarquización de datos.

Un mapa conceptual es un modelo de representación grafica del Un mapa conceptual es un modelo de representación grafica del conocimiento.conocimiento.

Simplifica y agiliza la manipulación, almacenamiento, recuperación y Simplifica y agiliza la manipulación, almacenamiento, recuperación y abordaje multimedial de los contenidos. abordaje multimedial de los contenidos.

Permiten construir mapas conceptuales con enlaces o hipervínculos a Permiten construir mapas conceptuales con enlaces o hipervínculos a otros recursos (fotos, imágenes, gráficos, videos, textos, páginas web, otros recursos (fotos, imágenes, gráficos, videos, textos, páginas web, sonidos, otros mapas conceptuales, etc.) para expandir la explicación sonidos, otros mapas conceptuales, etc.) para expandir la explicación de los contenidos o buscar información relacionada. de los contenidos o buscar información relacionada.

Dado que los mapas pueden almacenarse en un servidor de Internet o Dado que los mapas pueden almacenarse en un servidor de Internet o intranet, pueden ser trabajados de forma colaborativa y a distancia.intranet, pueden ser trabajados de forma colaborativa y a distancia.

Características:

Un mapa conceptual es un modelo de representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es un modelo de representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es un modelo de representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es un modelo de representación gráfica del conocimiento.

66

Aportes pedagógicos - CmapAportes pedagógicos - CmapAportes pedagógicos - CmapAportes pedagógicos - Cmap Favorecer el trabajo con soportes multimedia.Favorecer el trabajo con soportes multimedia. Ofrecer un modo para la exteriorización del pensamiento y del Ofrecer un modo para la exteriorización del pensamiento y del

conocimiento construido.conocimiento construido. Mejorar las habilidades de comprensión de textos, de organización Mejorar las habilidades de comprensión de textos, de organización

(clasificación, categorización y relación) de la información y de (clasificación, categorización y relación) de la información y de representación del conocimiento en forma hipertextual y multimedial.representación del conocimiento en forma hipertextual y multimedial.

Facilitar la comunicación, el intercambio de información y la Facilitar la comunicación, el intercambio de información y la negociación de significados a partir de la construcción de modelos negociación de significados a partir de la construcción de modelos gráficos de representación y, de este modo, el desarrollo de la gráficos de representación y, de este modo, el desarrollo de la comprensión compartida.comprensión compartida.

Posibilitar el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de Posibilitar el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de conocimiento.conocimiento.

Favorecer procesos de reflexión sobre los propios procesos de Favorecer procesos de reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. aprendizaje.

77

Composición - CmapComposición - CmapComposición - CmapComposición - Cmap ConceptosConceptos: abstracción de las características que definen un objeto o : abstracción de las características que definen un objeto o

evento. Se los representa gráficamente dentro de elipses, círculos o evento. Se los representa gráficamente dentro de elipses, círculos o

rectángulos.rectángulos.

Conectores o palabras de enlaceConectores o palabras de enlace: se utilizan para unir los : se utilizan para unir los

conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre

ellos. “Es un”, “se caracterizan por”, “depende de”, “producen”, etc. ellos. “Es un”, “se caracterizan por”, “depende de”, “producen”, etc.

son ejemplos de conectores. Estos se escriben sobre o junto a la línea son ejemplos de conectores. Estos se escriben sobre o junto a la línea

que une los conceptos (línea de enlace).que une los conceptos (línea de enlace).

ProposicionesProposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras : dos o más términos conceptuales unidos por palabras

de enlace para formar una unidad semántica. “La ciudad tiene una de enlace para formar una unidad semántica. “La ciudad tiene una

zona industrial” o “El ser humano necesita oxígeno” son ejemplos de zona industrial” o “El ser humano necesita oxígeno” son ejemplos de

proposiciones.proposiciones.

RecursosRecursos multimedialesmultimediales e e hipertextualeshipertextuales: fotos, videos, sonidos, : fotos, videos, sonidos,

enlaces a páginas web, etc.enlaces a páginas web, etc.

88

Características:

Herramienta: WebquestHerramienta: WebquestHerramienta: WebquestHerramienta: Webquest““Webquest” significa indagación e investigación a través de la Web Webquest” significa indagación e investigación a través de la Web ““Webquest” significa indagación e investigación a través de la Web Webquest” significa indagación e investigación a través de la Web

Indagación e investigación a través de la Web.Indagación e investigación a través de la Web. Consiste en una propuesta que favorece un aprendizaje por Consiste en una propuesta que favorece un aprendizaje por

descubrimiento guiado y el abordaje de una temática desde descubrimiento guiado y el abordaje de una temática desde una perspectiva problematizadora.una perspectiva problematizadora.

Permite al docente dar pautas muy concretas y precisas Permite al docente dar pautas muy concretas y precisas para que los estudiantes realicen una búsqueda a través de para que los estudiantes realicen una búsqueda a través de distintas fuentes de información. distintas fuentes de información.

Se busca evitar la copia directa de los sitios (copy paste), Se busca evitar la copia directa de los sitios (copy paste), vicio habitual del trabajo con Internet; el trabajo de vicio habitual del trabajo con Internet; el trabajo de transformación de la información se enmarca en un juego transformación de la información se enmarca en un juego de roles o en la simulación de una situación profesional; las de roles o en la simulación de una situación profesional; las actividades se proponen generalmente para trabajar en actividades se proponen generalmente para trabajar en grupo.grupo.

99

Aportes pedagógicos - WebquestAportes pedagógicos - WebquestAportes pedagógicos - WebquestAportes pedagógicos - Webquest

Favorece el trabajo con soportes multimedia.Favorece el trabajo con soportes multimedia. Propicia el acceso a fuentes de información variadas y Propicia el acceso a fuentes de información variadas y

diversas.diversas. Desarrolla habilidades de investigación, búsqueda, Desarrolla habilidades de investigación, búsqueda,

selección, evaluación y jerarquización de la información.selección, evaluación y jerarquización de la información. Forma habilidades para la lectura hipertextual y la Forma habilidades para la lectura hipertextual y la

comprensión de textoscomprensión de textos Habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo.Habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo. Favorece el pensamiento critico y creativo sobre la Favorece el pensamiento critico y creativo sobre la

información y la capacidad de “hiperlectura”.información y la capacidad de “hiperlectura”. Fomenta el desarrollo de habilidades metacognitivas y de Fomenta el desarrollo de habilidades metacognitivas y de

evaluación de procesos.evaluación de procesos.

1010

Estructura - WebquestEstructura - WebquestEstructura - WebquestEstructura - Webquest

Tarea:Tarea: El profesor desarrollará su ingenio y creatividad para  El profesor desarrollará su ingenio y creatividad para

pensar tareas interesantes que respondan a los objetivos pensar tareas interesantes que respondan a los objetivos

curriculares, evitando la sobreabundancia de consignas y pautas.curriculares, evitando la sobreabundancia de consignas y pautas.

Proceso:Proceso: Es la parte fundamental de una webquest bien diseñada.  Es la parte fundamental de una webquest bien diseñada.

El proceso debe concordar con la descripción de la tarea. Está El proceso debe concordar con la descripción de la tarea. Está

conformado por pasos que los estudiantes deben realizar, con los conformado por pasos que los estudiantes deben realizar, con los

enlaces incluidos en cada paso.enlaces incluidos en cada paso.

Recursos:Recursos: En este apartado se listan los sitios web seleccionados  En este apartado se listan los sitios web seleccionados

previamente a fin de que los alumnos puedan concentrarse en el previamente a fin de que los alumnos puedan concentrarse en el

tema a indagar y evitar la navegación a la deriva. tema a indagar y evitar la navegación a la deriva.

Evaluación:Evaluación: Se requiere que una evaluación sea clara y concreta.  Se requiere que una evaluación sea clara y concreta.

El objetivo aquí es promover la evaluación grupal del producto y la El objetivo aquí es promover la evaluación grupal del producto y la

autoevaluación de los logros individuales. autoevaluación de los logros individuales.

1111

¿Qué es?¿Qué es? Una herramienta de comunicación, multimedial, Una herramienta de comunicación, multimedial,

interactiva, flexible y dinámica.interactiva, flexible y dinámica.

Espacio de comunicación asincrónica para Espacio de comunicación asincrónica para expresar ideas a partir de un formato escrito, expresar ideas a partir de un formato escrito, donde todos son editores, colaboradores y donde todos son editores, colaboradores y críticos.críticos.

Espacio de construcción de conocimientos en Espacio de construcción de conocimientos en interacción con otros.interacción con otros.

Herramienta: WeblogHerramienta: WeblogHerramienta: WeblogHerramienta: Weblog

1212

Herramienta: WeblogHerramienta: WeblogHerramienta: WeblogHerramienta: Weblog Existen diversas formas de concebir los Weblogs:Existen diversas formas de concebir los Weblogs:

Una publicación en línea caracterizada por Una publicación en línea caracterizada por la configuración cronológica inversa de las la configuración cronológica inversa de las entradas, en la que se recogen, a modo entradas, en la que se recogen, a modo de diario, enlaces, noticias, etc.de diario, enlaces, noticias, etc.

Un espacio de comunicación asincrónica, Un espacio de comunicación asincrónica, generalmente ideado para expresar ideas generalmente ideado para expresar ideas u opiniones a partir de un formato escrito.u opiniones a partir de un formato escrito.

Un sistema de comunicación donde todos Un sistema de comunicación donde todos son editores, colaboradores y críticos, son editores, colaboradores y críticos, formando un esquema multidireccional de formando un esquema multidireccional de intercambiosintercambios

1313

Aportes pedagógicos - WeblogsAportes pedagógicos - WeblogsAportes pedagógicos - WeblogsAportes pedagógicos - Weblogs

Favorece el trabajo con soportes multimedia.Favorece el trabajo con soportes multimedia. Desarrolla las habilidades comunicativas y Desarrolla las habilidades comunicativas y

nuevas formas expresivas a través de nuevos nuevas formas expresivas a través de nuevos formatos.formatos.

Forma habilidades para la escritura hipertextual y Forma habilidades para la escritura hipertextual y la producción de materiales multimedia.la producción de materiales multimedia.

Desarrolla la lectura critica, las habilidades de Desarrolla la lectura critica, las habilidades de búsqueda y evaluación de información y la búsqueda y evaluación de información y la adopción de criterios de selección de fuentes adopción de criterios de selección de fuentes fiables.fiables.

Favorece el ejercicio en la toma de decisiones, el Favorece el ejercicio en la toma de decisiones, el intercambio con otros y la construcción de intercambio con otros y la construcción de identidades individuales y colectivas.identidades individuales y colectivas.

1414

CaracterísticasCaracterísticas

Combina diversas modalidades de comunicación, Combina diversas modalidades de comunicación,

lenguajes y recursos de Internet.lenguajes y recursos de Internet.

– Buscador (enlaces)Buscador (enlaces)

– E-mail (estilo informal)E-mail (estilo informal)

– Foro de opinión (comentarios de participantes)Foro de opinión (comentarios de participantes)

Favorece la comunicación multidireccional.Favorece la comunicación multidireccional.

1515

¿Qué se requiere para¿Qué se requiere para armar un blog? armar un blog?

Buscar, leer, seleccionar e Buscar, leer, seleccionar e

interpretar información sobre un interpretar información sobre un

tema.tema.

Organizar la información.Organizar la información.

Debatir y argumentar.Debatir y argumentar.

Generar puntos de vista alternativos.Generar puntos de vista alternativos.

1616

¿Cómo es un Weblog?¿Cómo es un Weblog?

EncabezadoEncabezado

Categorías o temasCategorías o temas

Artículos post o entradasArtículos post o entradas

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Agregadores de noticiasAgregadores de noticias

1717

¿Qué puede hacer el docente ¿Qué puede hacer el docente para incorporar el weblog?para incorporar el weblog?

Definir el Definir el proyecto pedagógicoproyecto pedagógico.. Realizar Realizar búsquedas de informaciónbúsquedas de información como insumo para el como insumo para el

weblog.weblog. Seleccionar el tipo de blog a utilizar.Seleccionar el tipo de blog a utilizar. Definir la dinámica de interacción y la organización de Definir la dinámica de interacción y la organización de

actividades en el aula.actividades en el aula. Crear Crear espacios de escrituraespacios de escritura (interés, confianza, tiempos) (interés, confianza, tiempos) Integrar códigos y modalidades propios de los Integrar códigos y modalidades propios de los

adolescentes.adolescentes. Generar instancias para Generar instancias para compartir informacionescompartir informaciones y y

opiniones.opiniones. Guiar a los alumnos en proceso de diseño y Guiar a los alumnos en proceso de diseño y

comunicabilidad.comunicabilidad. Proveer momentos para aprender a manejar la herramienta Proveer momentos para aprender a manejar la herramienta

en grados crecientes de complejidad.en grados crecientes de complejidad.

1818

GIMP: IntroducciónGIMP: Introducción

La infografía es un recurso gráfico que intenta dar cuenta de un La infografía es un recurso gráfico que intenta dar cuenta de un fenómeno complejo, en ella se utiliza una yuxtaposición de fenómeno complejo, en ella se utiliza una yuxtaposición de imágenes (grafemas) que combinadas intentan captar la atención imágenes (grafemas) que combinadas intentan captar la atención del espectador para transmitirle y narrarle gráficamente una gran del espectador para transmitirle y narrarle gráficamente una gran cantidad de información sobre un hecho, un proceso o una idea. cantidad de información sobre un hecho, un proceso o una idea.

La utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación La utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para desarrollar materiales didáctico, implica la puesta en (TIC) para desarrollar materiales didáctico, implica la puesta en juego de saberes y destrezas que muchas veces no se articulan juego de saberes y destrezas que muchas veces no se articulan entre si fácilmente.entre si fácilmente.

La creación de una infografía con fines didácticos, involucra una La creación de una infografía con fines didácticos, involucra una serie de decisiones que van desde lo estrictamente instrumental, a serie de decisiones que van desde lo estrictamente instrumental, a la búsqueda de producir en los destinatarios un placer estético que la búsqueda de producir en los destinatarios un placer estético que sirva como anclaje de una conceptualización.sirva como anclaje de una conceptualización.

1919

GIMPGIMP Utilizaremos el editor de imágenes GIMP para experimentar Utilizaremos el editor de imágenes GIMP para experimentar

las posibilidades de utilizar este tipo de herramientas en la las posibilidades de utilizar este tipo de herramientas en la construcción de infografías, abordaremos su uso construcción de infografías, abordaremos su uso instrumental en función de manipular diferentes tipos de instrumental en función de manipular diferentes tipos de imágenes con la intención de confeccionar un texto con imágenes con la intención de confeccionar un texto con fines educativos a partir de imágenes.fines educativos a partir de imágenes.

GIMP posee la particularidad de ser un proyecto de GIMP posee la particularidad de ser un proyecto de software libre, que es desarrollado por un grupo de software libre, que es desarrollado por un grupo de particulares ligados al trabajo con imágenes, forman una particulares ligados al trabajo con imágenes, forman una comunidad de usuarios y desarrolladores, cuyo objetivo es comunidad de usuarios y desarrolladores, cuyo objetivo es a primera vista, mantener actualizado el software, dotarlo a primera vista, mantener actualizado el software, dotarlo de nuevas funcionalidades y documentar su uso. de nuevas funcionalidades y documentar su uso.

2020

MONKEY JAMMONKEY JAM

Programa orientado a la animación Programa orientado a la animación mediante el uso de la técnica mediante el uso de la técnica Stop MotionStop Motion (técnica que consiste en hacer bocetos de (técnica que consiste en hacer bocetos de una animación y luego juntarlos para ver una animación y luego juntarlos para ver el resultado final).el resultado final).La idea básica es manipular un objeto y La idea básica es manipular un objeto y filmar/capturar pequeños movimientos por filmar/capturar pequeños movimientos por separado para lograr un movimiento separado para lograr un movimiento completo en la edición final.completo en la edición final.

2121

Ref. Informático:Ref. Informático: Lic. Silvina Pereira Lic. Silvina Pereira

Ref. Pedagógico:Ref. Pedagógico: Lic. Claudia Belardinelli Lic. Claudia Belardinelli

Pareja Técnico-Pedagógica:Pareja Técnico-Pedagógica:

TIC en las EscuelasTIC en las EscuelasTIC en las EscuelasTIC en las Escuelas

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS