Historia y evolución de la tecnología educativa

FTE Curso 2011-2012

PEC 1. 2º cuatrimestre

Historia y evolución de la tecnología educativa Carmen Viejo Díaz Página 1 de 21

Práctica de Evaluación Continuada – Práctica 1

Fundamentos Tecnológicos Educativos (FTE)

Historia y evolución de la tecnología educativa

Foto del alumno:

Nombre completo: Carmen Viejo Díaz

Especialidad: EAE Fecha máxima de entrega: 10/03/2012

ÍNDICE

Resumen……….Pág 2

Pregunta 1………Pág 3

Pregunta 2………Pag 4

Conclusiones……Pag 8

Bibliografía……. Pág 9

Anexo ……….Pág 10-20

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" las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni

fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. De que

se disponen de herramientas para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de

instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios

necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua”

(Kofi Annan,

Secretario General de la ONU, la tónica de la primera fase,

Ginebra 2003 WSIS)

1. Pequeño resumen del trabajo

En la actual sociedad del conocimiento, las TIC tienen una valor

importante como herramientas educativas . Saber como utilizar las TIC

es esencial a fin de formar parte de la sociedad del conocimiento y

acceder a todas sus ventajas. Con el fin de evitar el analfabetismo y reducir la brecha

digital, el sistema educativo debe proporcionar a todos los alumnos los conocimientos

necesarios sobre el uso de las TIC. Por todo ello, en este trabajo se pretende ayudar al

educador al conocimiento exhaustivo de estos materiales. De hecho, la presión existente

para introducir rápidamente las TIC conlleva riesgos que son obviados y está

generando muchos fracasos en la innovación educativa con estas herramientas .Una

mala decisión de los procedimientos de uso de las TIC en la educación puede hacer

aparecer aspectos negativos de la tecnología, tales como la posibilidad de que los

estudiantes establezcan conductas patológicas de dependencia tecnológica.Por lo tanto,

la importancia de los cambios en la sociedad que puede generar la introducción de las

TIC en la educación hace que sea muy necesario evaluar las diferentes alternativas que

ofrecen las tecnologías , estos estudios deben hacerse en profundidad.

Cambiar el paradigma de los procesos de aprendizaje implica cambiar la concepción

entera. . P que tenemos que cambiar el modelo de aula tradicional a un aula tecnología,

pero también es necesario modificar los roles de estudiantes y profesores. Los maestros

tienen que dejar de ser proveedores de conocimiento, para convertirse en guías de quién

saben dónde está la información del estudiante, y guía en el proceso de aprendizaje.

Los profesores deben aprender a adoptar tanto pedagógicamente como

tecnológicamente, estas nuevas funciones. Los centros también deben ser igualmente

apequipados . Se debe reconsiderar la distribución de los pupitres en el aula a fin de

favorecer a las TIC y las nuevas competencias : Competència comunicativa lingüística i

audiovisual y el tractamiento de la informacion y la competencia digital.

2.Análisis de los medios de enseñanza tradidionale, clasificación, ventajas e

inconvenientes, utilización y aceptación y otras características.

3. Analísis de medios actuales .

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MEDIOS DE

ENSEÑANZA

TRADICIONAL

: Clasificación

Imágen gráfica Análisis Ventajas Inconvenientes Utilización Aceptación Carácterísticas

pedagógicas

Enlaces web

Convencionales

Libros

Pizarra

Franelograma

Radican en el

tratamiento y en el

nivel de

profundida de los

temas

Los medios

impresos pueden

incluir texto,

gráficos, fotos,

diagramas y

demás

posibilidades que

ofrece las artes

gráficas y el

diseño gráfico.

Admiten la

posibilidad del

color.

Permiten

diferentes

formatos según la

necesidad.

Diversidad de

soportes (papel,

acetato, cartón,

entre otros).

Sigue siendo el

medio más

poderoso para

comunicar

mensajes

complejos.

No dependen

en absoluto de

la electricidad,

las líneas

telefónicas o

terminales de

computadoras

una vez que se

han impresos

Requiere buen

nivel de

comprensión.

Y hábito de

lectura y

escritura en

los educandos.

Ejercicios

parciales y

propuestos,

muchas veces,

al margen de la

realidad

curricular

Ladependencia

profesional del

profesorado a

ellos. En

deprimento de

otros recursos.

El abuso en el uso

de los libros de

texto en la praxis

pedagógica, no

contribuye al logro

de las finalidades

de la Educación

Básica ya que

inhibe la formación

integral del

educando,

es decir, “Aprender

a ser”, “Aprender a

Conocer”,

“Aprender a

Hacer” y

“Aprender a

convivir”.

Simancas (1998;

80), subraya que el

libro de texto se ha

convertido, en la

únicafuente de guía

y consulta

pedagógica de

alumnos y

profesores en

menoscabo de

otros recursos.

A pesar de

considerar

necesarias y

valiosas las

nuevas

tecnologías,

Los profesores

se sienten más

cómodos y

seguros con el

uso del material

tradicional

(libros, juegos)

aunque son

conscientes de

que tendrían que

adapatarse y

complementarse

con otros

materiales

(películas,

diapositivas).

Facilita el ritmo

individual de

aprendizaje.

Y los procesos de

análisis y de

síntesis.

Permite la

consulta

permanente.

Visión completa

de los temas

tratados.

Posibilita

preferencialmente

los aprendizajes

de:

Información

verbal ( símbolos,

reglas, códigos,

otros)

Conceptos

Pizarras y

tableros

Los medios

tradicionales de

Enseñanza

La utilización

de medios y

recursos

didácticos en el

aula

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MEDIOS DE

ENSEÑANZA

ACTUAL-

DIGITAL

Imágen gráfica Análisis Ventajas Inconvenientes Utilización Aceptación Carácterísticas

pedagógicas

Enlaces web

Audiovisuales

FijasProyectadas: Diapositivas,

Retroproyector

Episcopio

Adiscopio

Material Sonoro

Cassette,

Radio,

CD,

Ipod, MP3

Material

Audiovisual

Vídeo

Televisión

Ipod, MP4

Utilización de los

medios de

comunicación en

masa (radio, tv,

cine) con fines

instructivos.Necesi

dad de una

educación con y

para los medios de

comunicación.Tres

enfoques de

educación

audiovisual:Alfabe

tización en medios

audiovisuales.Ense

ñanza del uso y

manejo de

medios.Análisis de

contenidos y

mensajes de los

medios

Facilidad de

grabación y

audición.

Sencillez con

que puede

usarse y

duplicarse.

Posibilidad de

repetición

Ofrecen a los

docentes y a

los alumnos un

material de

apoyo para

enriquecer las

actividades de

todas las

asignaturas

Esta lleno de

imágenes y

sonidos que

ayudan

aprendizaje

significativo.

Tridimensional

Si el aulmno no

cuenta con

buena audición,

es otro factor

que influye para

que no se pueda

entender el tema

No cumpla con

el objetivo

previst o.Se

necesita Luz

eléctrica para su

uso

La velocidad a la

que avanzan las

nuevas tecnologías

hace que ya estén

sustituidas dichas

pantallas por lo

que vulgarmente se

denomina cañón de

proyección. Un

retroproyector que

tanto «proyecta»

en la pantalla

películas de vídeo

como cualquier

información que

esté en un

ordenador. Permite

utilizar programas

de presentación,

Internet, etc

Los materiales y

recursos

audiovisuales han

tenido mayor

desarrollo en los

últimos años.

Entre los

materiales

audiovisuales que

puede utilizar el

maestro como

apoyo al proceso

de enseñanza

aprendizaje, están

la radio y los

programas

radiales, los

programas de

televisión

educativa, las

grabaciones, las

diapositivas, las

fotografías, etc.

Permiten adaptarse

a las modalidades

desescolarizada y

presencial.

Requiere alto nivel

de concentración.

Moderado nivel de

participación.

Baja capacidad de

transmisión de

información.

Posibilita

preferencialmente

aprendizajes

de:Información

verbal.

Cambio de

actitudes

Vídeos

educativos

Colección:

Materiales

Educativos

Audiovisuales

Paula

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Nuevas tecnologías

Programas

Informáticos:

Pizaras digitales

Juegos

Lenguajes de autor

Cd Multimedia

Enciclopedias

Servicios

Telemáticos

Web 1.0 y 2.0

Correo electrónico

Foros

Blogs y Wikis

WebQuest

TV y Vídeo

Interactivo

Medios y

tecnologías

digitalesLas

nuevas tecnologías

de la información

y comunicación

(p.e. internet),

posibilitan nuevas

formas de

organización,

almacenaje,

manejo y acceso a

la información .

Principales

características de

los materiales

digitales:

-Hipertexto

-Multimedia

-Interactividad

Acceso rápido

a una gran

cantidad de

información en

tiempo real.

Obtención

rápida de

resultados.

Gran

flexibilidad en

los tiempos y

espacios

dedicados al

aprendizaje.

Adopción de

métodos

pedagógicos

más

innovadores,

más

interactivos y

adaptados para

diferentes tipos

de estudiantes.

Interactividad

Elevado coste

de adquisición y

mantenimiento

del equipo

informático.

Velocidad

vertiginosa con

la que avanzan

los recursos

técnicos,

volviendo los

equipos

obsoletos en un

plazo muy corto

de tiempo.

Dependencia de

elementos

técnicos para

interactuar y

poder utilizar

los materiales.

Se corre el

riesgo de la

desvinculación

e

impersonalizaci

ón de la

enseñanza.

La preparación

de materiales

implica

necesariamente

un esfuerzo y

largo período de

concepción.

Hace falta un

verdadero cambio

de actitudes en la

educación, pues

como menciona el

propioSantamaría

González (2005),

El profesor ha dejado

de ser el orador

sagrado, dispensador

único de la ciencia.

En consecuencia, su

rol ha de ser

definido".

utilizando

herramientas como

los edublogs, donde

los estudiantes

discuten y analizan

temas de la clase.

Existen también

plataformas de

educación a distancia

(blackboard.com) o

Moodle (moodle.org)

con capacidad para

crear foros de

discusión donde los

alumnos se plantean

y debaten temas de

clase, aunque la

diferencia entre éstas

y los edublogs recaen

en la apertura de los

sistemas.

Un ordenador

para cada

alumno

Durante la última

década, cada vez

más agentes

públicos y

privados, tanto en

países

desarrollados

como en países en

vías de desarrollo,

han apoyado

iniciativas

(normalmente

portátiles, mini

portátiles o

dispositivos

móviles).

La mayoría del

profesorado

(60%) utiliza

Internet todos los

días pero casi

nunca tabletas o

similares ni los

videojuegos.

Básicamente

navegan,

consultan el

correo electrónico

y en menor

medida consultan

portales

educativos y

escasamente se

interesan sobre los

foros, chats o

blogs.

Facilitan

aprendizajes

preferencialmente

de:

Identificación y

discriminación.

Síntesis y procesos.

Tienen alta

recordación.

El espacio donde se

trabaja la

información es

limitado. Permite intercambio

de opiniones y

conceptos.

Moderado nivel de

motivación.

Moderada capacidad

de información.

Utilización

individual.

Se utiliza como

soporte de

comunicación en

formación

desescolarizada.

Posibilita

preferencialmente

aprendizajes de:

Procesos de síntesis.

http://reposit

oriodeherra

mientaseduc

ativas.blogsp

ot.com/p/cre

ar.html

TOP 10 de las

herramientas

para

educadores

TIC

Software para

diseñar

actividadesed

ucativas

Tecnología y

escuela: lo

que funciona

y por qué.

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm#san

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm#san

http://www.blackboard.com/

http://moodle.org/

http://repositoriodeherramientaseducativas.blogspot.com/p/crear.html






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CONTRASTES Y REFLEXIONES SOBRE LOS CAMBIOS DE PARADIGMA

Figura-2, Distribución espacial de una clase post-Gutemberg SXX Figura-4**, Distribución espacial SXXI

Figura-1, Patrón de comunicación y aprendizaje colaborativo.

multi-direccional, no jerárquico. Manuel Trujillo (2010 Figura-3, Distribución espacial de una clase para la generación digital SXX

** La secuencia original inguye seis ilustraciones http://aplicaciones.virtual.unal.edu.co/blogs/tecnologiaavanzada/2010/08/03/salon-de-clases-para-la-generacion-digital/

http://aplicaciones.virtual.unal.edu.co/blogs/tecnologiaavanzada/2010/08/03/salon-de-clases-para-la-generacion-digital/

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MEDIOS SOPORTE

VISUALES

a. Medios impreso

Material

Autoinstructivo.

Textos

Cuadernos

Revistas, periódicos

Material simbólico:

Mapas,planos, gráficos,

gráficos estadísticos.

b. Máquinas de enseñar

c. Computadoras

d. Diapositivas

e. Transparencias

f. Franelógrafo

g. Carteles, murales y rotafolio

h. Pizarrón

AUDITIVOS

a. Palabra hablada (Exposición - Diálogo)

b. Radio

c. Cintas grabadas

d. Discos

e. Teléfono (Audio teleconferencia)

AUDIOVISUALES

a. Video

b. Televisión

c. Sonoviso

d. Presentaciones didácticas de proyecciones fijas o

series

e. Teleconferencia

f. Video Conferencia

g. Cine

h. Informáticos

i. Telemáticos

Presentaciones didácticas en

computador

Hipertexto

Multimedia

Vídeo interactivo

Medios informáticos

Internet

Intranet

Correo electrónico

Grupos de discusión

Chat

Internet relay chat

Teleconferencia vía Internet

Ambiente virtual de

aprendizaje

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Conclusiones:

El hecho de que las TIC están presentes en todas las esferas de la vida de una persona,

influye en la necesidad de uso de las TIC en el sistema educativo.Es muy difícil

imaginarse el siglo XXI con una escuela donde no se utilicen las TIC. En mi opinión, es

muy importante el uso de las TIC en el sistema educativo, porque alientan el desarrollo

de la alfabetización digital y las habilidades de búsqueda y selección de información.

Por otro lado, también cabe mencionar los principales inconvenientes que pueden tener

el uso de las TIC en la educación. Por lo tanto, uno de las desentajas puede ser que es

una inversión muy grande. Entre otros, incluye la inversión, el costo de adquisición de

tecnología y realizar el mantenimiento, el costo de la renovación de las aulas y el costo

de capacitación de profesores.

Además, Internet no es una fuente confiable de información, y algunos de los recursos

didácticos de educación no son recomendables .Por ello, en mi opinión surge una nueva

competencia digital que sería la filtración de la información. Por mi experiencia

personal las PEC(pruebas de evaluación continua), contribuyen en este aspecto y

también la posibilidad de un entorno personal de aprendizaje o PLE.Sin embargo estos

entornos no se han definido suficientemente todavía ,desde un punto de vista

pedagógico; abarcan un conjunto de tecnologías y dispositivos pedagógicos que

conducen en ocasiones a una dispersión, por falta de un análisis en profundidad de lo

que se prentende logra con estas herramientas digitales. Señalar la necesidad de

cambiar nuestras concepciones instrumentales1 sobre los medios, no considerar que las

investigaciones deben ir únicamente a analizar la posible eficacia del medio sobre el

rendimiento, y respaldar teóricamente cualquier decisión de investigación adoptada.

Se precisa pasar de una escuela tradicional a una escuela digital para concluir en una

escuela flexible donde el alumno sea autónomo. Sirva un ejemplo gráfico para ilustrar lo

que yo presonalmente entiendo por este concepto: Stockholm’s School Without

Classrooms

1 Lineas y tendencias de investigacion en medios de enseñanza

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Fuentes bibliográfia:

Los medios, los profesores y el curriculo Sendai Ediciones, Barcelona

(1990)

Introducción a la Tecnología Educativa Manuel Area Moreira

(2009)

GIMENO, J.: "Los materiales y la enseñanza". Cuadernos de Pedagogía, 194,

julio-agosto 1991, pp. 10-15.

MARTINEZ BONAFÉ, J.: "El cambio profesional mediante materiales".

Cuadernos de Pedagogía, 189, febrero 1991, 61-64.

MARTINEZ BONAFÉ, J: "¿Cómo analizar materiales". Cuadernos de

Pedagogía, 203, mayo 1992, pp. 14-18.

Fuentes Webgrafía

-Para una tecnología educativa: Juana María Sancho. -Historias de las Tecnologías en la educación

-Los medios de enseñanza: clasificación, selección y aplicación, del profesor Juan Luis -

Bravo Ramos, de la Universidad Politécnica de Madrid,

-https://writer.zoho.com/public/adrysilvav/los-medios-y-materiales-educativos-

2/noband

-Ventajas y desventajas del uso de las nuevas tecnologías en la adquisición de -

competencias profesionales

-Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible

-Uso y abuso de los libros de texto en la enseñanza de la geografía

- Qué opina el profesorado sobre el Programa Escuela 2.0? Resultados de una encuesta

- Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea

Recursos de Vídeos

The history of technology in education

History of Educational Technology

PDI Pizarra digital interactiva – Mediateca EducaMadrid

Nuevos usos de la televisión

Tesis – Competencias digitales

http://webpages.ull.es/users/manarea/sendai/sendai.htm

https://writer.zoho.com/public/adrysilvav/los-medios-y-materiales-educativos-2/noband

https://writer.zoho.com/public/adrysilvav/los-medios-y-materiales-educativos-2/noband

http://193.147.179.110:82/tecnologiaedu/?p=401

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ANEXOS

Historia de las Tecnologías en la Educación

Event

Date: Event Title: Event Description:

08/17/1802 Taquigrafia

Aunque hay muchos inventos que fueron pilares para la invencion de este objeto. El verdadero

inventor de la taquigrafía española es el valenciano Francisco Martí, en 1802. Su sistema se

considera como el más perfecto de los conocidos hasta el siglo XIX.

05/06/1833 Telegrafo

Fueron el matematico Gauss y el fisico Weber quienes lo pusieron a funcionar en 1833, ellos

instalaron una línea telegráfica de 1000 metros sobre los tejados de Göttingen uniendo la

universidad con el observatorio astronómico. Se dice que quien realmente lo invento fue

Samuel Finley Breese Morse en 1832

08/16/1840 Penny Post Era un servicio postal, que permitia el envio de paquetes y cartas. Tambien fue usado como

metodo para enviar información, libros, etc.

08/16/1873 Telefono Quien lo patento fue Graham Bell en 1873. Pero historiadores plantean que quien realmente lo

invento fue Antonio Meucci en 1857.

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08/16/1896 Radio

En 1895, en Italia, un joven de apenas 20 años, Guglielmo Marconi, recibía a través del diario

la noticia de los efectos de las ondas electromagnéticas engendradas por un oscilador eléctrico

inventado por Hertz. En 1896, Marconi obtuvo la primera patente del mundo sobre la radio, la

patente británica 12039.

08/16/1910 Teletipo

El teletipo implicó una serie de invenciones tecnológicas desarrolladas, entre otros, por Royal

Earl House, David E. Hughes, Emanuel Baldani, Charles Krum, Émile Baudot y Frederick G.

Creed. Uno de los predecesores del teletipo fue utilizado en la bolsa de valores desde la década

de 1870 como forma de imprimir texto transmitido por cable. Se utilizaba una máquina de

escribir especialmente diseñada para enviar información de bolsa por telégrafo a las

impresoras.

08/16/1923 Television

La televisión tal y como hoy la conocemos fue la invención del iconoscopio de Vladimir

Zworkyn. Esto daría paso a la televisión completamente electrónica, que disponía de una tasa

de refresco mucho mejor, mayor definición de imagen e iluminación propia.

08/16/1927 Primeras emisiones de

la Television

Las primeras emisiones públicas de televisión las efectuó la BBC en Inglaterra en 1927 y la

CBS y NBC en Estados Unidos en 1930. En ambos casos se utilizaron sistemas mecánicos y

los programas no se emitían con un horario regular.

08/16/1950 Evolucion de las TIC

en USA

La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de

América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o

tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada,

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tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.

08/16/1960

Automatizacion de

actividades

Institucionales

Actividades como contabilidad, facturacion, etc. Empezaron a ser automatizadas para facilitar

el manejo de la informacion.

08/01/1962 Internet

La primera descripción documentada acerca de las interacciones sociales que podrían ser

propiciadas a través del networking (trabajo en red) está contenida en una serie de

memorándums escritos por J.C.R. Licklider, del Massachusetts Institute of Technology, en

Agosto de 1962, en los cuales Licklider discute sobre su concepto de Galactic Network (Red

Galáctica).

08/16/1971 Correo Electronico

Fue creado por Ray Tomlinson en 1971, aunque no lo consideró un invento importante. Su

gran difusión promueve servicios para chequear una cuenta POP desde cualquier navegador. El

texto del primer mensaje enviado por e-mail fue algo así como “QWERTYUIOP” (teclas

pulsadas al azar en el teclado por razones de pruebas) según su inventor y fue enviado a través

de un programa llamado SNDMSG que él escribio. El invento se estaba terminando en 1971

cuando Tomlinson, un ingeniero de la firma Bolt Berane

08/16/1980 Enseñanza Telematica

Ayudo a difundir conocimientos actuales y brindo la posibilidad a alumnos de acceder a mas

informacion sobre su materia de estudio, y que se familializaran con esta herramienta que seria

una de las muchas que se presentarian a futuro.

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08/16/1980

Las TIC en los

procesos de

Producción

A mediados de los ochenta un académico norteamericano, Michael E. Porter, utilizando el

concepto de cadena de producción de valor (value chain),4 ofrecía un potente marco teórico

para comprender la transformación en marcha.

08/16/1989 Tecnologia en

Curriculos Escolares

Gran Bretaña fue quizás el primer país en incluir el campo de la tecnología en el currículo

nacional para las escuelas, a partir de 1989 - obligatoria para la mayoría de los alumnos de 1er

grado hasta grado 11. Al mismo tiempo, tecnología de la información se hizo obligatorio para

todos los cursos.

08/16/1990 Internet en Colombia

En 1990, a través de la red BITNET de IBM, con los esfuerzos de las universidades privadas y

estatales del país, y el apoyo del Instituto Colombiano de Fomento para la Educación Superior,

ICFES y la Compañía Colombiana de Telecomunicaciones, TELECOM, se logró en 1991,

conectar un canal análogo entre la Universidad de Columbia, en New York y la Universidad de

los Andes, en Bogotá.

08/18/1991 Surge la WEB 1.0

La Web 1.0 es de sólolectura. El usuario no puede interactuar con el contenido de la página

(nada de comentarios, respuestas, citas, etc), estando totalmente limitado a lo que el

Webmaster sube a ésta.

08/18/1997 Surge WEB 1.5

Web 1.5 Es un Tipo de Web mas dinámica, que surge entre los años de 1997 y 2003, con

tecnología asociada a DHTML, ASP, CSS. En esta tecnologia las páginas web son construidas

dinámicamente a partir de una o varias bases de datos.

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08/16/1999 Implementacion del E-

Learning

La implementacion del E-Learning llega en 1990, esta fue mucho mas facil cuando los CD-

ROM empezaron a distribuirse por todo el mundo.

08/16/2004 Surge WEB 2.0

Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del

sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la

visualización pasiva de información que se les proporciona.

08/16/2006 Surge WEB 3.0

Frecuentemente es utilizado por el mercado para promocionar las mejoras respecto a la Web

2.0. El término Web 3.0 apareció por primera vez en 2006 en un artículo de Jeffrey Zeldman,

crítico de la Web 2.0 y asociado a tecnologías como AJAX. Actualmente existe un debate

considerable en torno a lo que significa Web 3.0, y cual es la definición acertada

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La evolución de la tecnología

08/17/1820 La creación del Telegrafo Dispositivo de telecomunicación destinado a la transmisión de señales a distancia por medio de cables y de la utilizacion de una codigo basado en señales.

08/17/1876 Aparicion del Telefono

Dispositivo de telecomunicación diseñado para transmitir señales acústicas por medio de señales eléctricas a distancia. Durante mucho tiempo Alexander Graham Bell fue considerado el inventor del teléfono, junto con Elisha Gray. Sin embargo Bell no fue el inventor de este aparato, sino solamente el primero en patentarlo.

08/17/1894 La Radio

Tecnología que posibilita la transmisión de señales mediante la modulación de ondas electromagnéticas. Estas ondas no requieren un medio físico de transporte, por lo que pueden propagarse tanto a través del aire como del espacio vacío. Como medio de comunicación, requiere una forma de transmisión concreta. El acto de hablar alcanza su máxima expresión

08/17/1923 La caja magica-La TV Sistema para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia. Esta transmisión se efectuo mediante ondas de radio o por redes especializadas de televisión por cable. El receptor de las señales es el televisor.

08/17/1969 Educacion Abierta y a Distancia

Empieza a ser utilizado alrededor del mundo para comodidad del ususario y con la disponibilidad de las TIC. Este medio de educación genera muchas ventajas para aquellos que por inconvenientes laborales o geográficos no puedan asistir físicamente a un salón de clases. Por medio de las herramientas TIC estos usuarios reciben toda la información

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necesaria para desarrollar un buen entendimiento de las materias a estudiar sin generar alguna confusión o conflicto de horario de estudio

08/17/1989 Tecnologia en el aula de clases

Se emplean los diferentes medios creados hasta la epoca como medio de enseñanza academico. La aplicación de las nuevas tecnologías al aula revoluciona el nivel de aprendizaje de los estudiantes al mostrarle un nuevo mundo de equipamiento de informacion.

08/18/1990 Las TIC

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) -la unión de los computadores y las comunicaciones- desataron una explosión sin precedentes de formas de comunicarse. son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información.

08/17/1991 WEB 1.0

La forma más básica que existe, tipo de web estatica con documentos que jamas se actualizan. La Web 1.0 es de sólo lectura. El usuario no puede interactuar con el contenido de la página (nada de comentarios, respuestas, citas, etc), estando totalmente limitado a lo que el Webmaster sube a ésta.

01/01/1999 The world goes online Aparece el internet y con el, el mundo descubre uan nueva forma de comunicacion y acceso a la informacion. Las empresas empiezan a ingresar y explorar esta herramienta en sus negocios para lograr ser mas eficientes..

01/09/2004 WEB 2.0

Asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se le

08/17/2010 WEB 3.0 Describe la evolución del uso y la interacción en la red (Web 2.0) a través de diferentes caminos. Ello incluye, la transformación de la red en una base de datos, un movimiento

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hacia hacer los contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non-browser, el empuje de las tecnologías de inteligencia artificial, la web semántica, la Web Geoespacial, o la Web 3D. Se han implementado y usado a pequeña escala en compañías para conseguir una manipulación de datos más eficiente.

Timespan Dates:

Timespan Title: Timespan Description:

08/18/1800 to 08/18/1900

La enseñanza por correspondencia siglo XIX principios de siglo XX

Textos muy rudimentarios y poco adecuados para el estudio independiente de los alumnos, desarrollo de la imprenta y de los servicios postales. El sistema de comunicación de aquellas instituciones o programas de formación era muy simple, el texto escrito, inicialmente manuscrito, y los servicios nacionales de correos, bastante eficaces, aunque lentos en aquella época, se convertían en los materiales y vías de comunicación de la iniciática educación a distancia.

12/18/1960 to 08/18/2010

Enseñanza multimedia Textos impresos, Recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, videocasetes, radio y televisión) son algunas de las herramientas que se usaron y que se siguen usando para el desarrollo del intelecto.

08/18/1980 to 08/18/2010

La enseñanza Telematica

Material multimedia y programas de computador para la enseñanza asistida por computador. Tecnologías de Informática y Telecomunicaciones (World Wide Web) (permite comunicación sincronía y asíncrona). Aparece el campo virtual y las herramientas de educacion E-learning.

01/01/1990 to 12/31/1999

ERA DEL CBT

CBT-computer based training o entrenamiento a base de computadoras. Enseñanza independiente entre el usuriario y el computador a traves de la herramienta en un principio del disket y posteriormente del CD-ROM, todo esto con el proposito de certificar al usuario en el uso o en el conocimiento de un area.

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Historia de las Tecnologías en la Educación y del E-learning

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01/01/1800 Siglo XIX y principios del XX: La enseñanza por correspondencia,

Los medios utilizados en la educación eran los textos impresos, cuadernos de trabajo, guías de apoyo, ejercicios y evaluaciones escritas. Metodológicamente no existía en aquellos primeros años ninguna especificidad didáctica en este tipo de textos. Se trataba simplemente de reproducir por escrito una clase presencial tradicional. Las tecnologías de la época consistían en: - Correo aéreo - Tecnologías audiovisuales - Telégrafo, Teléfono, Radio y Televisión.

01/01/1840 Sistema de taquigrafía, Educación a distancia

En Inglaterra, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos, que tuvo un gran éxito y llega a considerarse por destacados autores como los orígenes reales de la educación a distancia.

01/01/1856 Primera institución de enseñanza por correspondencia.

El francés Charles Toussaint, que ya enseñaba su lengua en Alemania, y Gustav Langenscheidt miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron probablemente las primeras clases con material diseñado para el autoestudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia. Estamos probablemente, por tanto, ante la primera institución verdaderamente de enseñanza por correspondencia, el Institut Toussaint et Langenscheidt.

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01/01/1914

Definición Enseñanza por correspondecia, de l´Ecole Spéciale des Trabaux Publics du Bâtment et de l´Industrie

"La lección oral del profesor es, con todas las explicaciones y desarrollos que ella comporta, reemplazada por una lección escrita que el alumno no solamente tiene que aprender sino también aplicar". - A finales de esta etapa, los tutores comienzan a responder a las dudas de los estudiantes por correos, gracias a la invención del telegrafo, teléfono, etc.

01/01/1960 La informática, una novedad en las organizaciones.

La informática se introduce en las organizaciones. *Objetivo: Automatizar tareas administrativas repetitivas. La tecnología se basa en grandes ordenadores de alto costo, que solo las grandes empresas podían abordar, además es compleja y requiere personal especializado.

01/01/1960 Años 60, Enseñanza Multimedia

Los medios para desarrollar la enseñanza era los textos impresos, recursos audiovisuales tales como: audiocasetes, diapositivas, videocasetes. Las tecnologías de la época consistían en: - Correo aéreo - Radio y televisión - Tecnologías audiovisuales El diseño, producción y generación de materiales didácticos, dejando en segundo lugar la interacción con los alumnos y de éstos entre sí, son objetivos básicos de estas dos primeras generaciones en enseñanza a distancia.

01/01/1970 Avance en los Sistemas de Información

Los directivos de las organizaciones se cuestionan sobre la efectividad de los sistemas de información. A finales de los 70, surge el concepto de Management Information System (MIS), un sistema de información integrado que, basado en un diseño global, comprende tanto sistemas de automatización del trabajo burocrático como los de gestión de los diferentes niveles directivos.

01/01/1980 Difusión de las TIC

- Las TIC comenzaron a cambiar la naturaleza de los productos, de los procesos de producción y servicios, así como la naturaleza de la competencia y de los sectores económicos mismos. - Se utilizan las TIC para conseguir ventajas competitivas (por diferenciación, mejor servicio o menor coste). - Business Process Reengineering= Management information system + Value chain. – La convergencia informática-telecomunicaciones se acelera. – Las aplicaciones electrónico-mecánicas empiezan a difundirse

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01/01/1980 Enseñanza telemática, a partir de los años 80.

Los medios para realizar el proceso de enseñanza son el material multimedia y programas de computador para la enseñanza asistida. Las tecnologías de la época: - Tecnologías de informática y telecomunicaciones (WWW). - Campus virtual. - E-learning

01/01/1990 Informática doméstica e Internet, Antes y después de los 90.

- El ordenador personal, empieza a fabricarse y a distribuirse de forma masiva. - Confluencia TIC-industria cultural de la información y del entretenimiento. - Globalización de la economía. - Las TIC se incorporan definitivamente a los productos de gran consumo. - La convergencia informatica-comunicaciones se hace total en los usos actuales de Internet.

01/01/1990 1990-1999, La era del CBT.

E-Learning comenzó como una capacitación basada en computador (CBT: computer-based training), es decir, cursos indpendientes de formación en CD-ROM (y antes que ellos, cursos de videodisco) reproducidos en los computadores del usuario final, estaciones independientes de formación, y en ocasiones a través de LAN cliente / servidor. Los CBT pueden tener un gran valor de instrucción y aumentar el rendimiento, pero es muy costoso, lento y laborioso de desarrollar, además, rápidamente obsoletos.

01/01/1994 1994-1999, CBT empacados.

La noción de cursos CBT pre-empacados y su venta a gran escala es un modelo claramente mejor, mientras que el vendedor puede crear márgenes de ganancia y hacer crecer su negocio. El contenido empaquetado es económicamente razonable para vender y rentable para comprar. Pero las habilidades profesionales y el contenido de aprendizaje del mercado tiene que ser específicos de una industria o negocio, o facilmente adaptable para ser de valor, lo que requiere gran esfuerzo del vendedor.

01/01/1999 1999, Web. Dado que las empresas completaron la instalación de sus redes internas, y la banda ancha se hizo más común, estas empezaron a migrar de una capacitación basada en CD-ROM, hacia una basada en la Web.

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“ Historia y evolución de la

tecnología educativa ”

Carmen Viejo Díaz