Embed Size (px)
DESCRIPTION
Cooperació i Metodologies pel canvi, presentació de l'experiència
Citation preview
II Jornades II Jornades EspurnaEspurna
Salou, 27 de febrer de Salou, 27 de febrer de 20092009
Treball amb alumnes nouvinguts a l’aula Treball amb alumnes nouvinguts a l’aula ordinàriaordinària.
Cosme Garrell i Guiu
[email protected] i/o [email protected]
Metodologia i cooperació pel al Metodologia i cooperació pel al canvicanvi
2
Portar el recurs de de l’aula d’acolllida a l’aula Portar el recurs de de l’aula d’acolllida a l’aula ordinària un repte i una necessitat. ordinària un repte i una necessitat.
Coneixem el camí però caldrà fer front a tots els Coneixem el camí però caldrà fer front a tots els obstacles que la boira amaga.obstacles que la boira amaga.
CompromísCompromís
DecisióDecisió
• Dóna tu el primer Dóna tu el primer pas, no és pas, no és necessari que necessari que vegis l’escala vegis l’escala completa,completa,
Sols dóna tu el Sols dóna tu el primer pas.primer pas.
(Martin Luther King)
Activitats amb diferents nivells per assolir els objectius
Estratègies que permetinla plena participació
Avaluació segons l’adequació de continguts
Adequació dels objectiussegons les necessitats
Donar resposta a les necessitats de l’alumnat i els seus diferents ritmes d’aprenentatge
PII
Inclusió.
Diversit
at.
Equit
at
Cohesió
.
Acollida inicialAcollida inicial Prova inicial per detectar el ritme d’aprenentatge
dels alumnes i el nivell competència.
Competència comunicativa, lingüística i audiovisualCompetències artística i culturalTractament de la informació i competència digitalCompetència matemàticaCompetència aprendre a aprendreCompetència d’autonomia i iniciativa personalCompetència en el coneixement i la interacció amb el món físicCompetència social i ciutadania
Caldrà prioritzar les competències treballar amb el PII
Caixes d'eines d'acollida a l'aula ordinària
• Hi ha una caixa per cada centre d’interés de l’Aula d’Acollida i altres caixes per lectoescriptura i numeració
1. El Jo2. La classe3. L’escola4. El cos5. La roba6. La família7. La casa8. Els aliments9. Els animals10.El poble 11.Els oficis
Els contingutsEls materials estan graduats per nivells cromaticament
Gradació cromàtica del Gradació cromàtica del contingutcontingut
Nivell 0 treball so per imatges (jocs)
Nivell Inicial (treball imatge grafia)
Nivell Mitjà (treball escrit amb suport gràfic)
Nivell Avançat (treball comprensió i expressió escrita)
11
22
33
00
Fitxa del recurs
• Cada recurs ve acompanyat d’una fitxa de treball com a referència.
Compartim i economitzemSón caixes obertes, és a dir cada mestre pot generar nou material el qual serà inclòs com una eina més a la caixa (aixi sumen i economitzem esforços).
Alguns recursosAlguns recursos
• Les caixes contenen jocs, material manipulables, fitxes i dossiers.
• El/la mestre/a prepararà un racó amb les caixes i altres recusos i eines de treball.
• El racó ha de ser viu, és a dir que doni resposta a les necessitats de l’alumnat, a fi de fer-los operatius.
• Una bona eina per gestionar el racó és el contracte de treball.
El racó i/o tallers
Estructura del racóOrganitzar el treball per racons generarà nous
espais d’aprenentatge.
Estructurar els material en tres nivells en funció de les necessitats educatives de l’alumnat.
MigInicial Avançat
El company guia, la clauEl company guia facilita el treball de
l’alumne nouvingut i del mestre.
Aprenentatge entre iguals
El día a día …. • El racó i les caixes faciliten l’autonomia i
el treball dels alumnes nouvinguts, en les matèries curriculars adequades al seu ritme d’aprenentatge.
Llengua
El
Estructura: qui ho fa?
Treballa: SN: Det + Nom
Activitats orals i escrita
Tonnoi
El noi pinta
Estructura: què fa?
Treballa: SN + SV
Det + Nom + Verb
Activitats orals i escrita
un quadre
Estructura: què pinta?
Treballa: Complements
Det + nom
Activitats orals i escrita
El noi pinta un quadre
Estructura: què passa?
Treballa: Frase
Det + Nom + Verb + Complements
Imatge
Activitats orals i escrita
La noia
Estructura: qui ho fa?
Treballa: Gènere
Activitats orals i escrita
Els nois
Estructura: qui ho fa?
Treballa: nombre
Activitats orals i escrita
Allarga la frase una mica més
On , quan, com …..
Matemàtiques
Reconeixement del nombre
Desenes i centenes
0 4 74 desenes 7
unitats
Juguem i calculem
Númeració i coordenades cartesianes..
Medi
El més senzill i sovint el més oblidat
PaperGoma
Catàleg o revista
Llapis
Cola
Tisores
AconseguintAconseguint
GARANTIR AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONALGARANTIR AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
PERSONES COMPETENTS EN EL MODEL SOCIALPERSONES COMPETENTS EN EL MODEL SOCIAL
• FOMENTAR ACTITUD CRÍTICA.FOMENTAR ACTITUD CRÍTICA.
• INTEGRACIÓ I PARTICIPACIÓ AL GRUP CLASSE.INTEGRACIÓ I PARTICIPACIÓ AL GRUP CLASSE.
• FER ALUMNES PROTAGONISTES DEL SEU APRENETATGEFER ALUMNES PROTAGONISTES DEL SEU APRENETATGE
Tot això és Tot això és possible ...possible ...
Si es genera un Si es genera un clima de participació clima de participació
i compromís, per i compromís, per part de tots els part de tots els membres del membres del claustre i la claustre i la
implicació de tota la implicació de tota la comunitat comunitat educativaeducativa..
Un compromís que amb Un compromís que amb complicitats cal que arreli ben complicitats cal que arreli ben
fort i sense pors.fort i sense pors.
Gràcies per la Gràcies per la vostra atenció.vostra atenció.
Cosme Garrell i Guiu
