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IKASTOLAS: UNA DE NUESTRAS MÁS VALIOSASAPORTACIÓNES EDUCATIVAS QUE NO GUSTAA MUCHOS

By josusierra1

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EL ODIO A LO VASCO Y LA DIVISIÓN

Me es dificil dejar de hablar de las ikastolas, del movimiento de ikastolas, aunque es una cuestión polémica

que nos divide a los abertzales. A los nacionalistas españoles, directamente les hierve la sangre con solo

mentarlas.

http://www.larazon.es/noticia/de-la-ikastola-a-eta

http://resistenci.iespana.es/ikastola.htm

Esto último es lo que nos debería hacer reflexionar, cuando desde algunos sectores propios se demoniza a las

ikastolas, simplemente porque decidieron como movimiento no ser gubernamentales (públicas). Y digo

gubernamentales porque creo que la educación es un servicio público, pero no necesariamente gestionado

01/05/2010 IKASTOLAS: UNA DE NUESTRAS MÁS V…

…wordpress.com/…/ikastolas-una-de-n… 1/5

directamente por el gobierno, es más, nos iría mejor si fuese gestionado por una empresa pública o por las

autoridades regionales o locales.

Lo contrario, el paso de todo el movimiento a la red del Gobierno Vasco, hubiera sido incomprensible e

incomprendido. Que un movimiento nacional vasco, presente en toda Euskal Herria, se abandone en la CAV

en manos del gobierno de turno -el Departamento de Educación pertenecía al PSE en aquel momento- no es

fácilmente explicable… si no es por motivos económicos.

Como dice Txoli Mateos:

http://www.euskonews.com/0088zbk/gaia8801es.html

“La Ley de la Escuela Pública Vasca de 1993 levantó una gran polémica. Las ikastolas de laComunidad Autónoma Vasca hubieron de tomar por aquel entonces la decisión de o bien

pasar a la red pública o bien permanecer en la privada. Con aquella Ley se pretendía poner fin

a la atípica situación que se atravesaban las ikastolas al formar un entramado especial, y a todas las

consecuencias prácticas que aquélla conllevaba. Son bien conocidas las agrias discusiones originadas y el

ambiente separatista que se adueñó del mundo abertzale. Resultaba asombroso ver cómo los abertzales que

a primera vista compartían estrategias políticas e ideología en ocasiones adoptaban posturas contrapuestas

respecto a dicho tema. Y asombraba aún más el hecho de que absolutamente todos los abertzales

manifestaban que su propuesta favorecía al modelo educativo que la sociedad vasca necesitaba.

El inmenso eco socio-político de aquel debate sobre la educación hizo tambalear la entre

nosotros largamente arraigada idea de que la tendencia natural del nacionalismo vasco era la

de conservar la ikastola y, por tanto, de renunciar a la escuela pública. No obstante, la decisión

a tomar por las ikastolas adquiría las dimensiones propias de una cuestión de vida o muerte, y,

sin lugar a dudas, bajo las antagónicas posturas se encontraba la nueva legitimidad adquirida

por la escuela pública.”

Después de aquella crisis, la división continúa ahí y el odio del nacionalismo español también.

En 2009, el año pasado, un sindicato de la enseñanza decía en su boletín nº 79:

“Euskara, ikastolas y fiestas”

“Se han celebrado ya Herri Urrats e Ibilaldia, y está al llegar Araba Oinez. Como es habitual miles de personas han acudido a

estas fiestas de las ikastolas. Hay quienes sin subirnos a la ola, y a contracorriente, no nos identificamos con las mismas.

No es nuevo el “desencuentro” de STEE-EILAS con estas fiestas de las ikastolas, o, mejor dicho, viene de lejos el choqueentre planteamientos de nuestro sindicato y de las ikastolas concertadas. Nos parece más importante que meternos en debatesestériles plantear algunas opiniones para la reflexión, pensando que en este pueblo nuestro se puede hablar de los “mitos”, oque no hay porqué hacer piña con ellos.Ikastolas pioneras y reconocimiento. Nadie pone en duda el lugar que ocuparon históricamente por encima de problemas,obstáculos y dificultades. Además, somos de la opinión que a nivel social y administrativo (especialmente en la CAV) se les hareconocido. Quizás no al nivel ni de la forma que hubieran deseado, pero esa es otra cuestión. Desde su nacimiento hasta hoyhan adecuado sus estructuras a los espacios ofrecidos por el marco legal, y han adoptado decisiones importantes. La de mayorcalado estratégico ha sido la de ubicarse en la red privada-concertada. La negativa que como organización dieron a la ley deconfluencia en 1993 fue un reflejo evidente de nuestros desacuerdos. En el momento de optar por la red pública o la privada,todas y todos sabemos qué camino tomaron, para bien y para mal. Y recibieron grandes cantidades de dinero.Mención especial merecen, y nuestro aplauso, las ikastolas y las personas que hicieron una verdadera apuesta por la redpública. También hubo razones económicas en algunos casos. Pero fue dolorosa la falta de sentido democrático manifestado poralgunos y algunas (con la ayuda y artimañas de la federación de ikastolas) al no aceptar el resultado de las votaciones.”

Incluso los sindicatos reconocerán que las ikastolas nacieron del pueblo y son, en su mayoría,propiedad de los padres que escolarizan asus hijos/as en ellas. Gestionadas, en muchisimoscasos, por los propios progenitores del alumnado de forma altruista, sacrificada y callada. Esaes su aportación principal en mi opinión. Pero tampoco se puede obviar su militanciainquebrantable a favor del euskera y de la cultura vasca: un valor seguro frente a posiblescambios de gobierno que entran en la educación con la apisonadora “normalizadora” (léaseespañolizadora).

El que suscribe ha sido trabajador de las ikastolas, padre cooperativista después y hastavicepresidente de una ikastola sociedad cooperativa. Por eso no entiendo muy bien cuando sehabla del ” dinero” y el “negocio” de las ikastolas concertadas desde sectores públicos quereciben mucho dinero, siendo su gasto por alumno el más alto del estado. Deben ser lasikastolas que yo no conozco, porque que en las que sí conozco no hay mas que deudas y



ikastolas que yo no conozco, porque que en las que sí conozco no hay mas que deudas ytrabajo desinteresado entre los socios, que en algunos casos también son profesores. Hayincertidumbre muchos años, cuando llega la matriculación, necesidad de mejorar paramatenerla y reuniones agotadoras después del trabajo, sin cobrar claro, muchas reuniones.

Con eso no quiero criticar a las ikastolas públicas. Tomaron su decisión…y en muchos casos sehan diluido en la escuela pública de la CAV. Les deseo una larga vida y personalidad propia,que falta les hace a los centros públicos.

LA CUESTIÓN DEL DINERO PÚBLICO

Si estamos hablando de UN SISTEMA EDUCATIVO VASCO, en realidad el reparto deldinero público no debiera hacerse por la pertenencia a una red u otra. Se debiera adjudicarpor un contrato-programa a los centros sostenidos con fondos públicos pero no -como se haceahora- “café para todos” en la pública y lo mismo en la concertada sino por estricta necesidada la hora de alcanzar las competencias básicas por parte del alumnado: el que más recursosnecesita porque va peor, más debiera tener. Y no solo dinero, sino ayuda de la enormecantidad de asesores liberados de que dispone nuestro sistema. El reparto de recursos a quiénmás necesita exige:

Evaluación externa y datos para saber la evolución de cada centro en cuanto a las

competencias adquiridas por su alumnado. Esto ya lo implementamos la pasada

legislatura y hoy, si se quiere, se puede hacer política educativa basada en datos, no en

suposiciones.

Pero sería deseable ir un paso más allá y evaluar EL VALOR AÑADIDO, además de

los resultados brutos. Es decir, lo que aporta cada centro (sus profesores) al alumnado

con independencia de su punto de partida en cuanto a nivel socioeconómico y cultural.

Esto haría evidentemente, que los centros públicos que atienden al alumnado másdesfavorecido fuesen los que más medios recibieran. Sería un reparto justo y solidario, cosaque el actual no es.

LA REALIDAD Y LA EFICIENCIA

Pero me he ido un poco de la cuestión de las ikastolas. Hablando de la realidad de las mismas,la verdad es que muchas son centros pioneros en innovación educativa pero con pocoreconocimiento y con un problema de imagen interno y externo.

Desde los primeros libros de texto modernos en euskera, los materiales educativos de todotipo, los programas Eleanitz de plurilingüismo, Ikasys de nuevas tecnologías, Euskaraz Bizi,…etc. las Ikastolas han sido pioneras en muchas cosas y doy fe de ello. No obstante, se les



conoce más por su “abertzalismo” que por su calidad.

No es que no tengan calidad media, pero les fata excelencia, como a todos los centros vascosque atienden alumnado de nivel socioeonómico medio-alto y alto, sean públicos o concertados(ver datos).

Si yo fuera un responsable pedagógico de Ikastolen Elkartea, analizaría los datos de todos loscentros asociados en las evaluaciones diagnósticas anuales teniendo en cuenta los nivelessocioeconómicos y haría lo mismo con los de las evaluaciones internacionales que lescorrespondan (seguro que ya lo hacen).

Hace años que les dije a bastantes responsables de ikastolas, en una reunión de cooperativasde educación, que el talón de aquiles estaba en la falta de excelencia -comparada con alOCDE- de nuestros centros concertados y públicos y especialmente en los de modelo D, cuyosresultados son buenos para su nivel ISEC en la parte media y baja de éste pero pobres en elalumnado de alto nivel socioeconómico, incluso peores que los de modelo A correspondientes.

Pero además de la asignatura pendiente de la excelencia y la eficiencia en general, está lacuestión de la imagen. Y eso que hasta el MEC les ha dado premios en Madrid. En mi opinión,es necesaria una estrategia que asocie la palabra ikastola a calidad y para ello es ineludible unporcentaje más alto de excelencia en cuanto a rendimiento e innovación.

No basta con salir a la prensa y decir, como se ha hecho a veces, que las mejores puntuacionesen “no se qué prueba” correspondieron al modelo D concertado, obviando las comparacionespor nivel socioeconómico y enfadando con razón a toda la red pública.

Es más dificil, pero es más fructífero trabajar para mejorar el valor añadido de cada centro.¡Que no se diga que teniendo un alumnado que viene de familias mayoritariamentefavorecidas social y culturalmente no les aportamos casi nada o no somos capaces de marcarla diferencia con nuestros pares!

EL EUSKERA

Una última consideración acerca del euskera en el modelo D concertado de las ikastolas.Desde la publicación del denostado estudio sobre el nivel B2 del euskera, sabemos queen el modelo D no es oro todo lo que reluce y que un porcentaje del alumnado no despreciable,alcanza un nivel de euskera bajo.

Afortunadamente, las ikastolas han establecido niveles lingüisticos claros para todas laslenguas, entre ellos el B2 para el euskera. Sería importante que fueran una vez máspioneras y pusiesen en marcha evaluaciones e investigaciones (creo que se investiga y sepublica muy poco en general) que ilustren a los demás sobre la posibilidad real de alcanzartales niveles si se trabaja bien en todo tipo de centros y con alumnado castellanoparlantenativo. Sería un ejemplo importante para todos los demás.

This entry was posted on Maiatza 1, 2010 at 2:47 pm and is filed under Uncategorized. You can follow any responses to this

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