Infancia y globalizacion

Infancia y Infancia y GlobalizaciónGlobalización

Pensar sociológicamente Imaginación

Sociológica(W. Mills, 1970)

Distanciarse

de las rutinas cotidianas

• ¿Quedamos para tomar un café?

• ¡Necesito un café!

• ¿Sólo, con leche, descafeinado?

¿Quedamos para tomar un café?

• Valor simbólico:

“Cuando dos personas quedan para tomar un café tienen más

interés en el encuentro que en la bebida”

Rito Social

¡Necesito un café!

• Droga:

“Cafeína tiene un efecto estimulante en el cerebro y su consumo puede crear hábito”

¡Necesito un café!

Café

Alcohol

Tabaco

Marihuana

Cocaína

HeroínaCada cultura acepta socialmente

unas drogas y rechaza otras

¿Sólo, con leche, descafeinado…?

¿…de comercio justo?


• Opciones vitales:•Cafetería del barrio•Sturbucks•Comercio justo

Globalización

“Piensa global, actual local”

Toma de conciencia


•Relaciones socioeconómicas:

Países desarrollados

Países en vías de desarrollo

“El café, después del petróleo, es la mercancía más valiosa del comercio internacional”

• ¿Quedamos para tomar un café?Valor simbólico Rito social

• ¡Necesito un café!Droga aceptada socialmente

• ¿Sólo, con leche, descafeinado?Opciones vitales /

Relaciones Socioeconómicas



Distanciarse


Nuestra Sociedad

Sociedad …• … Post-industrial

• … del Ocio

• … de la información

• … del Conocimiento

• … de la Imaginación

SociedadPost-industrialCaracterísticas Principales

Urbana

Sector Servicios

Bienestar social

SociedadPost-industrialConceptos a tener en cuenta

Globalización

Diversidad Cultural

Ocio



Distanciarse


Globalización

e Infancia

Binta

Binta y la Gran Idea

• Binta tiene siete años, vive en una preciosa aldea junto al río Casamance, en el sur de Senegal, y va al colegio. Su prima Soda no tiene la misma suerte. A ella no se le permite aprender las cosas que ignora de este mundo. Binta admira a su padre, un humilde pescador que, preocupado por el progreso de la humanidad, está empeñado en llevar a cabo algo que se le ha ocurrido.

• ¿Quién son los tubab?

• ¿Por qué se ríen los compañeros de Binta?

• Si Binta no hubiera ido a la escuela ¿Su padre habría llevado a cabo la Gran Idea?

• En la película sale una mujer que vende naranjas ¿Por qué crees que la han engañado?

• ¿Qué pretende conseguir el padre de Binta con la adopción del niño tubab? ¿Crees que sería feliz con Binta?

• ¿Cómo se divierten los niños y niñas de la película? ¿Qué diferencias hay entre tus juegos y los suyos?

• ¿Es necesario tener un reloj en el pueblo de Binta? ¿Por qué?

• ¿Qué podemos aprender de los amigos y la familia de Binta?

• ¿Qué diferencias hay con tu escuela y la de Binta? ¿Qué semejanzas?

• Los compañeros y compañeras de Binta se movilizan para que su amiga asista al colegio ¿Por qué te movilizarías tú?

¿Qué es la Globalización?• Interconexión e interdependencia entre países

en las dimensiones:

–Económica

–Política

–Cultural y Social

Dimensión Económica

•Aumento masivo en los flujos financieros transfronterizos

• Liberalización del comercio internacional

• Creciente protagonismo de empresas transnacionales.

Dimensión Política

• Creciente influencia de actores externos en el proceso político, tales como empresas transnacionales, organizaciones no gubernamentales e instituciones internacionales (por ejemplo, FMI, Banco Mundial y OMC)

• Fortalecimiento de marcos institucionales supranacionales (Unión Europea) o bloques comerciales de integración regional (MERCOSUR etc.).

Dimensión Social y Cultural

• Ampliación del alcance de Internet y de la televisión vía satélite

• Profundas transformaciones en las relaciones interpersonales e intrafamiliares.

• Aumento y diversificación de la migración internacional.



Distanciarse


Trabajo

Infantil

LA ESPALDA DEL MUNDO

Dirección: Javier Corcuera.País: España.Año: 2000. Duración: 89 min.Intérpretes: Guinder Rodríguez, Mehdi Zana, Thomas Miller, Tomás Rangel.Guión: Elías Querejeta, Fernando León de Aranoa, Javier Corcuera.Fotografía: Jordi Abusada.Montaje: Iván Fernández, Nacho Ruiz-Capillas.Tipo: Documental.

SinopsisEste un documental narra tres historias tres historias

sobrecogedoras, El niño, La palabra y La vida cuyo único punto en común es la marginalidad.

El niño: La vida de los niños peruanos del extrarradio de Lima, que en lugar de ir a la escuela se pasan el día picando piedras, es un relato tierno y duro a la vez. Escuchar cómo hablan de los problemas de los adultos, cómo razonan su obligación al trabajo, cómo se sienten responsables de sus familias; y a la vez verlos jugar al fútbol con ilusión, o contar sus aspiraciones en la vida (el protagonista de esta historia quiere ser contable) te devuelve a la infancia y a la inocencia de los primeros años. Sin embargo, la realidad es bien distinta: esos niños no saldrán de ese extrarradio donde, por azar, les ha tocado vivir, y que no existe para la gente que vive en la ciudad.

Para reflexionar * ¿Cuáles son las condiciones de trabajo de los niños y

niñas que aparecen en la película? ¿Qué problemas en términos de salud y seguridad crees que puede tener para estos niños la forma en que desempeñan su trabajo?

* ¿Qué impresión te producen los padres y madres que aparecen en la película hablando del trabajo de sus hijos?

* ¿Por qué les hace tanta gracia a los niños trabajadores las bromas de los payasos del circo sobre el trabajo?

* ¿Qué piensas de que los niños y niñas trabajadores se auto organicen sindicalmente para defender sus derechos?

* ¿Crees que en la película se da una cierta comprensión hacia ciertas formas de delincuencia? ¿Qué opinas al respecto?

* ¿De qué forma se debería abordar el fenómeno del trabajo infantil, desde la erradicación o desde la regulación? ¿Qué argumentos a favor y en contra encuentras en cada una de las posiciones del debate sobre el trabajo infantil?

CONOCER PARA ACEPTAR(Basada en el diseño de Ignacio Menéndez Villagroy

La historia de la humanidad es la historia de las migraciones

• España es hoy un país de inmigración, es decir, emigran menos de los que inmigran. Esta nueva situación crea entre nosotros ciertas desconfianzas. Algunos creen que vienen a quitarnos los puestos de trabajo; otros que son causantes de la delincuencia; otros que ponen en peligro nuestras señas de identidad. Pero, también, hay quienes creen que nos enriquecen con su trabajo, con sus costumbres, arte y formas de entender la vida.

Conocer para Aceptar

• España. Años sesenta: Dos millones de españoles salen del país empujados por la necesidad. Su destino: Alemania, Francia, Suiza y los Países Bajos. La mitad son clandestinos y viajan sin contratos de trabajo. El ochenta por ciento son analfabetos. Ante ellos se levanta el muro del idioma y las costumbres diferentes. España. En la actualidad: Otros necesitados llaman a la puerta de un país próspero. Casi nadie se acuerda de la otra historia. Josefina sí. Ella recuerda su viaje en el tren de la memoria. Destino: Núremberg, Alemania.

• En este trabajo sois estudiantes del ciclo formativo de grado superior de Educación infantil procedentes de Marruecos, China, Senegal, Ecuador y Perú y os habéis propuesto hacer de guías turísticos para vuestros compañeros/as.

• Tened en cuenta que cada vez es más alta la probabilidad de que os encontréis trabajando con niños y niñas procedentes de estos países

Pongámonos en la piel del otro, del extranjero.

Conocer para Aceptar

•Marruecos•Ecuador•Senegal•Rumanía•China

Actitudes

Actitudes•¿Qué es una actitud?

•¿Cómo se forman?

•¿Se pueden modificar las actitudes?

¿Qué es una actitud?

-Predisposición a actuar antes de ejecutar un comportamiento que puede estar influenciado, por algún tipo de componente del carácter personal.

-Predisposición positiva o negativa hacia algo o alguien, se compone de 3 partes: lo afectivo, cognitivo y lo conductual.

-Grado de inclinación hacia un objeto social determinado, dado por los sentimientos, pensamientos y comportamientos hacia el mismo.

Las actitudes son las predisposiciones a responder

de una determinada manera con reacciones

favorables o desfavorables hacia algo

ActitudActitud

Conductual Afectivo

Cognitivo

• Elemento cognitivo.- modo en el que percibe la situación, pensamiento, idea y creencia que la persona tiene acerca de algo.

• Afectivo.- sentimientos o emociones que produce un objeto o situación. Entre las emociones están el temor, simpatía, odio, envidia, amor, desprecio….

• Conductual.- la tendencia a actuar de determinada manera ante un suceso, objeto o situación.

¿Cómo se forman las actitudes?

Las actitudes se aprenden

-Condicionamiento clásico

-Condicionamiento operante

-Modelado

-Comparación social

Condicionamiento clásico


Aprendizaje basado en la asociación

El famoso perro de PaulovUn niño pequeño ve a su madre frunciendo el ceño y

mostrando otros signos de descontento cada vez que encuentra miembro de un particular grupo étnico. Al principio, el niño es bastante neutral hacia los miembros de este grupo y hacia sus características visibles (Vestido, acento...).

Sin embargo, posteriormente estas características visibles se asocian con las reacciones emocionales negativas de la madre produciéndose el condicionamiento clásico:

El niño llega a reaccionar negativamente hacia esos estímulos, así como a los miembros de ese grupo social.

Condicionamiento Opernate


Otro Aprendizaje basado en la asociación

Ley

del Efecto

Modelado


Aprendizaje por observación

Imitamos mejor que obedecemos

Aprendemos muchos comportamientos observando simplemente lo que hacen los demás.

Nos identificamos con determinados modelos atractivos para cada uno de nosotros y actuamos o pensamos como ellos.

Comparación Social


Conformismo

Un universitario llamado Sam y cuatro de sus amigos ven el discurso televisivo de un candidato a la presidencia del gobierno. Sam está favorablemente impresionado. Le gusta más que el candidato oponente debido a su sinceridad.

Después del discurso , una de las amigas de Sam afirma que el candidato le ha decepcionado, que lo considera un pelele sin carisma y que ella prefiere al candidato opuesto. Todos los demás coinciden con ella.

Sam parece confuso y algo angustiado. Por último, murmura a sus amigos: “Supongo que no ha dado la impresión de ser tan sincero como yo había esperado”.

Conformidad


Conformidad


Conformidad


¿Se pueden modificar las actitudes?

•Persuasión•Mensaje

•Emisor

•Receptor

•Conflicto•Disonancia Cognitiva

•Método Socio-Afectivo

Persuasión

Persuasión

Persuasión

Persuasión

Persuasión

Persuasión



•Emisor

•Receptor



Disonancia Cognitiva



•Emisor

•Receptor



MétodoMétodoSocio afectivoSocio afectivo

Actuar

Sentir

Pensar

“Una Clase Dividida”• El documental narra la experiencia educativa de una profesora

de primaria que al día siguiente de la muerte de Martin Luther King decide introducir en su aula una lección práctica sobre la discriminación. Al día siguiente, bastaron quince minutos para destruir todas las enseñanzas morales que habían aprendido los niños hasta entonces. La estrategia para lograr esto fue sencilla: bastaba con convencer a los niños con ojos azules de que eran superiores a aquellos que tenían los ojos marrones. En unos minutos, los niños reproducían en el aula y en el patio actitudes de marginación e incluso de violencia que se dan en el mundo real. Por si todo esto fuera poco, estos comportamientos se reprodujeron al día siguiente, cuando la profesora reconoció haberse equivocado el día anterior, siendo ahora los mejores los que tenían los ojos marrones.

• El documental cuenta además la valoración que, 15 años después, hacen de aquella experiencia los niños que participaron en ella. Las enseñanzas que se pueden extraer son muchas, y se muestra también cómo se puede aplicar a otros contextos como el carcelario. Prejuicios, marginación, discriminación… Actitudes que podemos encontrar en nuestro mundo, en nuestra ciudad, y quizás también en nuestro propio colegio.

Muchas

Gracias

Education

Infancia y globalizacion