COORDINACION DE CONVIVENCIA 2013.

MAYO 14 DE 2014

INFORME DE GESTION.

1. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA2. REGISTROS DE ASISTENCIA Y COMPORTAMIENTO3. MANUAL DE CONVIVENCIA Y DIRECCION DE GRUPO4. TRABAJO EN EQUIPO

PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y COMPETENCIAS

CIUDADANAS.CONSEJO ACADEMICO. COMITÉ DIRECTIVOCOMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION

CAMPOS DE DESEMPEÑO

DIFUSIÓN DE LA LEY 1620 EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Difusión de la ley entre docentes y nombramiento de docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

difusión de la ley entre estudiantes lideres. Ubicación de responsabilidades en este nivel.

DIFUCION DE LA LEY 1620 EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Difusión de la ley 1620 ante consejo de padres nombramiento de representante ante comité escolar.

INSTALACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

-Establecimiento de las competencias de este comité, dinámica de funcionamiento y de acción efectiva. –Vinculación de rectoría, representantes estudiantiles ( presidenta del consejo de estudiantes y personera), presidente de consejo de padres, representante de docentes, orientadora escolar y coordinador de convivencia. - Definición de provisionalidad del comité en razon misma de la ley y el decreto reglamentario.

INSTALACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

- Manejo de conflictos de trascendencia institucional TIPO I.

El comité de convivencia institucional comienza a funcionar desde la estructura misma del anterior COMITÉ DE CONCILIACION INSTITUCIONAL. Se asume esta estructura como una práctica que busca la sana convivencia fundamentalmente orientada en la mediación, arbitraje y conciliación de conflictos TIPO I. Continúa las propuestas de mesa de mediación por grupo.

VINCULACION DEL TRABAJO ESCOLAR AL MEDIO

Participación en los eventos organizados por la secretaria de educación y la personería Municipal en su tarea por implementar la acción conjunta con las instituciones educativas para enfrentar el acoso escolar y el conflicto en general.Participación en eventos en los cuales se interroga sobre el manejo del conflicto escolar como la Universidad Libre.Implementación de los talleres lúdicos orientados a intervenir el conflicto escolar con la Universidad Tecnológica, la cual a pesar de que el compromiso era trabajar todos los niveles hasta el grado diez, finalmente direccionó su trabajo hacia la básica primaria.

2. REGISTROS DE ASISTENCIA Y COMPORTAMIENTO EN EL AULA

• Asignación de responsabilidades en los turnos de disciplina de los docentes.

• Direccionamiento de la responsabilidad del registro de asistencia y control de comportamiento aplicando el manual de convivencia y en particular las acciones pedagógicas.

2. REGISTROS DE ASISTENCIA Y COMPORTAMIENTO DESDE LA

COORDINACION DE CONVIVENCIA

• Dinámica diaria de registro de asistencia de las estudiantes y de las correspondientes excusas.

• Dinámica diaria de registro de comportamientos de las estudiantes y fijación de las dosimetrías.

• Garantía del acceso a las asistencias y excusas desde la pagina institucional.

• Socialización de registros de debido proceso por periodos con las estudiantes.

Manual de CONVIVENCIA

3. MANUAL DE CONVIVENCIA

Durante el año 2014 la actualización del manual de convivencia se vio limitada por la exigencia del Ministerio de Educación y la ley a través del decreto reglamentario donde hubo necesidad de enmarcar los tipos de conflictos y las rutas dentro del manual de convivencia. Sinembargo, se avanzó en la observación de los hechos y las situaciones que iban exigiendo readecuación en este dispositivo normativo, a la vez que la practica de la amable composición en el marco del conflicto iba marcando pautas para adecuar el Manual al marco de la ley, lo cual se convierte en fortaleza para el logro de lo propuesto.

DIRECCIONES DE GRUPO

Es importante resaltar los avances logrados desde el ámbito de las direcciones de grupo, toda vez que a través del esfuerzo mancomunado entre las coordinaciones LIDERADO desde la ACADEMICA de la institución educativa se ha logrado pasar de una concepción burocrática de la dirección de grupo a un concepto de proyecto ligado con el área de formación del SER en las estudiantes enfocándose el principio de la dirección para el desarrollo del proyecto de vida de las estudiantes. La dirección de grupo de esta manera se liga con el desarrollo del área de ética problematizando cada una de los grupos y grados hasta lograr hilos conductores que trascienden al umbral institucional para la formación de nuestras estudiantes desde sus reales demandas. De esta manera, el proyecto de D/G se cruzará con todos los demás proyectos institucionales.

2. GARANTIA DE DESARROLLO DE LOS ACTOS DE COMUNIDAD – REFLEXION

SEMANAL E HIMNO

Se establecieron los espacios y se desarrollo la totalidadde actividades programadas como izadas de banderaresaltándose la creatividad de maestros y estudiantes ensus diversas exposiciones desde las áreas y lasdirecciones de grupo.Dentro de la programación semanal se instaló la reflexiónal inicio de la semana con los himnos escuchados durantelos primeros 30 minutos. Finalmente se instalo en el PEI .Manual de convivencia como parte de la jornadaacadémica.

4. TRABAJO EN EQUIPO

PROYECTO PESCCCONSEJO ACADEMICO. COMITÉ DIRECTIVOCOMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION

participación en la ejecución de las actividades del

coordinador académico en el marco del currículo,

consejo académico y comisiones de evaluación y

promoción.

Participar en la planeación, desarrollo y evaluación de

las acciones pertinentes con la orientación escolar de

la IEB.

Participación en la planeación, desarrollo y evaluación

de las acciones con el proyecto de educación para la

sexualidad.