SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADOSUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

INFORME DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN DOCENTE

ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”ATACPAN, ZACAPOAXTLA, PUEBLA.

ALUMNO: HECTOR HUGO CORONA GALICIACATEDRÁTICO: DIEGO TREJO CONTRERAS

La presente propuesta de innovación va diseñada para mejorar el aprendizaje de los alumnos de educación primaria, teniendo como referente la actual Reforma de Educación, en la cual se pretende que los niños desarrollen sus competencias como son conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

La propuesta va diseñada para mejorar el aprendizaje de los alumnos de 5 grado de educación primaria, ya que en la actualidad existe un gran modernización tecnológica para mejorar la educación, y los niños les agrada interactuar con la tecnología, los docentes se han ido preparando para poder dominar los nuevos equipos y que puedan preparar sus clases para poder tener una clase con mayor gusto en interés por el alumnado, donde ellos puedan visualizar, escuchar y leer toda información.

Es de gran importancia que hoy en día rescatemos no solo la lectura de libros, revistas sino que lo combinemos con lo nuevo para poder obtener una educación de mejor calidad y poder formar alumnos con un acervo cultural muy amplio, utilizando recursos novedosos y de gran interés para nosotros y ellos, siéndonos de gran utilidad en la formación de las nuevas generaciones el uso de las TIC.

Propósitos

Lograr el interés de los alumnos de primaria por las asignaturas de español, Ciencias Naturales, Geografía.

Tomar algunos recursos bibliográficos que tengan a su alcance para rescatar información sobre cierto tema.

El uso de las TIC en la educación.

Formar alumnos con ganas de aprender.

Manejar diversas estrategias para la organización y sistematización de información, (mapas conceptuales, cuadro comparativo).

3. CONTEXTO ESCOLAR

La escuela primaria en donde me toco observar y practicar lleva por nombre “Vicente Guerrero” con clave del centro de trabajo 21DPR0796S, pertenece a la Zona escolar: 135, de Turno: Matutino, con una Organización: Completa, y Ubicada en la comunidad de Atacpan, Zacapoaxtla, Puebla.

La escuela cuenta con varios espacios como lo son 2 canchas de basquetbol con gradas, en las cuales los niños tienden a realizar algúnjuegodinámico o alguna actividad deportiva, un comedor escolar, en los cuales las señoras que lo atienden ofrecen una comida muy variada, en vitaminas, minerales, leguminosas, cereales, todo a una mínima cantidad de recuperación, una biblioteca la cual esta acondicionada para dar servicio a todos los niños, con varias mesas de lectura, material didáctico, y con algunas computadoras en las cuales los niños pueden ir a realizar investigaciones o algún trabajo que les hayan encargado, una bodega, en la cual se ha guardado materiales como bancas, algunas mesas, y otros materiales para el uso de la escuela, cuenta con sanitarios tanto para niños y niñas, muy bien acondicionados, y un rotoplas en donde almacenan agua para el uso de los baños.

Los salones fueron construidos para dar un servicio escolar, en la primera parte podemos encontrar la dirección de la escuela la cual se encuentra muy bien equipada, con un equipo de cómputo e impresora, algunos muebles para guardar información de los alumnos, reconocimientos y premios de algunos concursos en los cuales la escuela a participado, equipo de sonido el cual ocupan para realizar honores a la bandera, algunos programas culturales, u otro uso solo de la escuela.

La cocina está muy bien acondicionada con mesas, un refrigerador, vasos, platos, cucharas, sartenes, cacerolas, lavabo, botes entre otras cosas para ofrecer un buen servicio, en esta parte también se encuentran los salones de 3 grado, 6 grado y 5 grado, cada uno de ellos cuenta con enciclomedia para una mejor enseñanza utilizando las TIC, e impresora, dentro de estos salones el mobiliario es el uso de mesas con sillas, el escritorio del maestro, el rincón de lectura, escobas, etc. En la parte más baja se encuentran 3 salones, uno de ellos se utiliza igual como bodega y como espacio para guardar los materiales del maestro de educación física, los otros dos salones son construcciones recientes, en los que ahora se utilizan como salones para dar clases, son aulas que cuentan con una muy buena iluminación, pizarrón, butacas nuevas, piso de loseta, cuenta con algunas espacios en donde han sembrado algunas flores y árboles que adornan la escuela, la entrada está protegida por un portón el cual es cerrado diariamente a las 8:30 de la mañana, impidiendo el paso a personas extrañas o ajenas a la institución educativa.

El grado en el que me toco practicar en esta ocasión fue el quinto grado, grupo “A” estando como responsable la maestra Citlali Betto Rodríguez, dentro del aula, podemos encontrar una gran cantidad de materiales, cuenta con mesas y sillas de trabajo para cada niño, un escritorio y mesa de la maestra, enciclomedia, (cañón, impresora,

computadora, pizarrón electrónico), un pizarrón para marcador, cubetas para la basura, varias escobas, trapeadores, un espacio en el cual colocan los libros del alumno y portafolios, un mueble en el que han colocado varios materiales como lo son hojas blancas, folders, lapiceros, lápiz, una caja en la cual la maestra a pedido que los niños traigan materiales como los son cartulinas, papel bond, el cual es utilizado en las sesiones, de acuerdo a planes de clase y algunos materiales que nos sugiere el libro, podemos observar dentro del salón láminas de temas que se han ido viendo durante clases, marcadores para pintaron, borrador, también cuenta con un espacio del libros del rincón, con un aproximado de 150 libros, los cuales los niños toman en sus ratos libres, después de terminar alguna actividad, por el gusto de la lectura o para llevarlos a casa y poder leerlos.

Dentro de mi grupo de alumnos, tenía una población total de 28 alumnos, de los cuales 13 eran mujeres y 15 hombres, permanecían sentados niña-niño, niña-niña, niño-niño, según la afinidad o designación por parte de la maestra de grupo, sus nombres son: Jovany, Jacqueline, Michelle, Adolfo, Ruti, Yoali, Yoselin, Andrea, Miriam, Erik, Carlos Alberto, Elizabeth, Sandra Lizbeth, Jaqueline, Leticia, Brian, Alexis, José Elpidio, Jhon, Erik, Luis diego, Oscar, Anai, Ricardo, Yamileth, Antonio, Humberto, Arnulfo. En los días de observación y práctica docente pude notar una gran cantidad de habilidades, valores, actitudes.

Es un grupo de niños muy unido, juguetones como todo alumno de primaria, inteligentes, con una muy buena relación maestra-alumno-padres de familia, pude notar en algunos niños una autoestima muy alta a tal grado de sentirse muy grandes o que nada estaba como a su nivel, tal vez por venir de una ciudad o por su familia, por ejemplo, Jacqueline y Diego, eran de los niños más inteligentes dentro del grupo de clase, les gusta participar mucho, cumplen con todas sus actividades dentro y fuera de clase, siempre estaban muy interesados por los temas y mostraban interés por la clase, en algunas ocasiones pude notar en ellos egoísmo, hacia sus compañeros, ya que terminaban las actividades muy rápido, por entenderles muy bien y en una ocasión le pedí a diego que ayudara a sus demás compañeros a terminar sus actividades apoyándoles en lo que él pudiera, mas no darle el resultado de la actividad, si no lo hizo, en otras se tardaba pero lo hacía, en otras se negaba totalmente.

Brian, Ricardo, Erik, son niños muy tranquilos dentro del grupo, la mayor parte del día permanecia en sus lugares y solo se levantan cuando es necesario hacerlo.Ruti es una niña muy tímida dentro del grupo, pocas veces entrega sus actividades. Adolfo es un niño muy intranquilo, juguetón, inteligente y participativo, así como el resto de sus compañeros, son niños muy capaces de todo y sobre todo son buenos niños, con ellos y demás compañeros de su grupo y de la escuela.

4.- DIAGNÓSTICO.

Durante mi jornada de observación, aplique a mi grupo de práctica, que fue el quinto grado de primaria un diagnóstico de las asignaturas de Español, Ciencias Naturales y Geografia, como lo menciono, solo aplique el diagnóstico para estas asignaturas, ya que fueron las que la maestra me cedió para mi jornada de práctica docente, ya que me platica, que ella es nueva en la escuela y que el grupo que le toco está un poco bajo en las demás asignaturas, lo cual dice que debe ponerse al corriente con ellas, para poder mantener al grupo en un muy buen nivel de educación.

A. Resultados del aplicado previo a la práctica por asignatura, son los siguientes:

No. Alumno Español

Ciencias Naturales

Geografia Total

1.- Humberto Tamaniz Peralta 14 12 9 352.- Yamileth Santos Guzmán 12 11 9 323.- Michelle Guerrero Fuentes 10 9 14 334.- Antonio Segura Molina 9 8 12 295.- Jacqueline Santos Romano 15 15 14 346.- Jhon Huextahualtl Peralta 12 13 10 357.- Arnulfo Tepancal Tepetzintan 14 11 10 358.- Sandra Lizbeth Alvarado Santos 9 12 12 339.- Carlos Alberto Alvarado Santos 8 12 14 3410.- Luis Diego Macip Cárcamo 14 15 13 4211.- Yoali Ahuacateco Tepizila 10 9 11 3012.- Alexis Jovani Hipolito Ateno 12 9 14 3513.- Jaqueline Ateno Hilario 14 7 8 2914.- Elizabeth Alvarado Santos 13 10 9 3215.- Erik Luna Loma 12 11 13 3616.- Leticia García Ramos 13 9 14 3617.- José Elpidio Hipolito Vázquez 15 9 14 3818.- Erik Alvarado García 12 10 13 3519.- Oscar Mora Parra 14 11 7 3220.- Anai Rivera Tepancal 10 12 15 3721.- Ricardo Rodríguez Macalaco 11 10 14 3522.- Miriam Alvarado Caralampio 13 8 10 3123.- Andrea Alcántara Alvarado 12 12 15 3924.- Brian Guzmán Peralta 13 9 14 3625.- Ruth Acuapan Comunidad 12 7 9 2826.- Jovany Rodríguez Alvarado 8 10 13 3127.- Adolfo Alvarado Molina 14 7 8 2928.- Yoselin Ahuacateco Tepizila 13 11 14 38

338 291 332

Como podemos observar en la tabla de arriba en la asignatura de Español, contando el total de aciertos de todos los alumnos, obtenemos 338 aciertos de los 420 aciertos que eran, obteniendo así que un 77 % total del grupo aprobó el diagnostico con muy buenos resultados en esta asignatura, todo esto se veía reflejado dentro del aula, en los primeros días al comenzar mi clase, yo tenía planteado rescatar conocimientos previos, y era adonde me daba cuenta de lo que los niños conocían muy bien, lo que recordaban a muy grandes rasgos o que de plano no conocían o no habían visto el tema.

En la asignatura de Ciencias Naturales los resultados fueron un total de 291 aciertos en total con los 28 alumnos de los 420 aciertos en total que eran, del 100 % puedo decir que el porcentaje obtenido fue del 66%, es decir, que en algunos temas los niños pues están bajos y se necesita reforzar con lo nuevo que se va a haber y con los temas anteriores, los cuales van muy de la mano, manteniendo una relación.

En cuanto a lo que es la asignatura de Geografia, de los 420 aciertos que eran se obtuvieron 332 aciertos entre todo el grupo, obteniendo un porcentaje del 76% grupal, pude notar conocimientos de ubicación y localización grandes y pequeñas ciudades dentro de los continentes, manejaban la localización de océanos y otros territorios. En clase mostraban interés por los temas impartidos y siempre tenía participaciones por todos los alumnos.

Este diagnóstico me ha sido de mucha utilidad, ya que conocer lo que los niños ya aprendieron en semanas o meses anteriores a mi práctica, pues me dice que temas debo retomar, reforzándolos con mejor y nueva información y claro también ver los temas que me dieron para que yo pueda relacionarlos y mis alumnos tengan un aprendizaje significativo, es necesario utilizar este tipo de pruebas para poder conocer el grado de avance de nuestros alumnos de lo que va del ciclo escolar y saber en qué podemos intervenir para que nuestra practica salga muy bien con lo que los niños requieren saber.

5.- MARCO TEÓRICO

FRIDA DIAZ BARRIGA

1.- Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.

Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza· ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).

Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:

- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.

- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.

- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

Innovar en la enseñanza no se refiere sólo a incorporar dispositivos tecnológicos en las aulas sino en promover su uso pedagógico para la obtención de aprendizajes significativos, esto último representa el gran reto para los docentes, planteó Frida Díaz Barriga.

2.- Usos Generales de Mapas en Educación En general, los mapas conceptuales ayudan a: • Aclarar tanto a los estudiantes como al profesor las ideas clave y a entender lo que es importante y las relaciones entre conceptos. Los mapas conceptuales permiten apreciar relaciones complejas entre ideas. • Compartir el conocimiento y la información generada. • Preparar trabajos escritos y exposiciones orales. Partimos de una lista con unos pocos conceptos o proposiciones que queremos o debemos incluir en el trabajo, y a partir del mapa conceptual podemos diseñar estructuras ó procesos como documentos escritos, presentaciones orales, construcción de sitios Web, búsqueda en la Web y presentaciones multimedia. Los mapas se utilizan como una herramienta de planteamiento, facilitando la organización y secuencia de ideas.

• Elaborar lluvias de ideas: el mapa conceptual se convierte en el medio sobre el cual se discuten ideas en grupo, ya sea durante la resolución de un problema, preparación de una propuesta u organización y ejecución de un proyecto.

6.- RECURSOS DIDÁCTICOS

Durante mi jornada de practica alguno de los recursos que utilice para dar mis clases, y manejar la innovación educativa son los siguientes, los cuales me fueron de mucha ayuda yalgo que me ayudo dentro del aula es que contaba con un cañón, el cual hacia que los niños se interesaran más por los temas, a la vez que los hacia más novedosos.

A continuación describo algunos de ellos: Diapositivas:

Este recurso didáctico, era utilizar el programa de Power Point, de la paquetería de Office, el cual al insertar información interesante en cada diapositiva, agregando audio, imágenes o video, hacen de las clases algo atractivo para el niño e interesante.

Hojas blancasEstas las utilizaba para que los niños realizaran algunos productos en ellas, ya sean escritura, dibujo, hojas que ellos mismos daban vida con algunos colores o decoraciones

VideosUtilice videos a la hora de iniciar mi clase, algunos de ellos como la mane y de activación física, me fueron de mucha ayuda para motivar a mis alumnos, divirtiéndonos dese muy temprano y poder tener un excelente día.

Hojas de trabajo (copias)Estas iban relacionadas con el tema o temas que daba durante el día, eran preguntas sobre el tema que mis alumnos debían contestar.

PeriódicoMe fue de gran ayuda con mi proyecto, el cual era realizar un boletín informativo radiofónico, para conocer que era una noticia, y sus características y cuáles eran sus secciones.

Texto de reflexiónUtilice una reflexión, la cual le di a cada niño la misma, con la finalidad de que hicieran conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, haciéndoles pensar cuales serían las causas que tendríamos si nuestro ambiente en que vivimos se extinguiera por completo.

Láminas de algún temaEran láminas de papel bond de las cuales me apoyaba para poder explicar mi tema y que los niños leyeran la información y fuesen tomando notas durante clase

Papel bondLos utilizaba para colocar información de un tema y después su explicación del mismo, y para hacer mapas conceptuales dentro de clase.

Hojas de coloresLas utilice como títulos e información de un tema

7.- ESTRATEGIAS INNOVADORAS SELECCIONADAS.

El uso de las TIC: hoy con las nuevas reformas se ha beneficiado a casi la mayoría de las escuelas con equipo de computo, impresora, un cañón y pizarrón electrónico, la escuela “Vicente guerrero” es una de esas escuelas beneficiadas, en el salón que me ha tocado practicar cuenta con estos materiales, me fueron de mucha utilidad a la hora de dar la explicación de un tema, pude notar que a los niños y niñas les llama mucho la atención por aprender a usar la tecnología, pero también observe que hay un mayor interés por parte de ellos, para poder obtener más información de cierto tema y no quedarse solo con una, sino tener más ideas, que ellos puedan comparar, construyendo así su conocimiento, convirtiendo todo esto en un aprendizaje significativo. Este recurso lo utilice en las asignaturas de español, Geografía y Ciencias Naturales.

Diapositivas: con el programa de power point preparaba exposiciones para mis alumnos en donde les explicaba un tema y donde ellos tuvieran la oportunidad de argumentar el tema con aquellos saberes previos que traen o que han visto en otros grados, colocaba imágenes, para que ellos no solo vieran un texto en negro, sino imágenes para que echaran a volar su imaginación y pesaran mas allá, estas presentaciones las maneje en español, geografía y ciencias naturales, en temas como el clima, las prioridades ambientales y el guion radiofónico.

Videos: son de gran utilidad para aquellos niños que mantienen un estilo de aprendizaje visual, no solo ellos aprenden mejor, los auditivos y quinestesicos, escuchan y la ves quisieran manejar la materia para poder construir lo que ven, además de llevarles a sus ojos cosas nuevas que ellos tal vez aun no conozcan y que en ese video puedan aclarar todas sus dudas.

Dinámicas: estas las utilizaba siempre al comenzar mi clase, con la finalidad de motivar a los niños, ya que hay algunos que aun vienen durmiendo o que tienen algún problema en casa, considero que por un momento de todo y se concentran en el juego y esto les ayuda a tener una actitud positiva durante el día, a poner atención y culminar sus actividades. Estas en ocasiones las podía adecuar para poder entrar en un tema y empezar la clase de alguna asignatura.

Cuadro comparativo: los cuadros comparativos me han ayudado a que el niño coloque en este espacio, algunas ventajas y desventajas, (si o no), lo considero así ya que esto hace reflexionar al niño de cómo debe actuar en ciertas situaciones en donde este en peligro tal vez el lugar en donde vive, ayudando a no contaminar así a su propio contexto y cuidándolo, para una mejor calidad de vida, como nos lo hace saber las ciencias naturales.

Papel bond: este es un excelente material didáctico que podemos manipular, en esta ocasión lo ocupe para la asignatura de español, en el cual con ayuda de los niños elaboramos un mapa conceptual, con ayudad marcadores y hojas de colores en las cuales, nosotros íbamos colocando de acuerdo a la organización que consideramos debería de llevar el tema.

Mapa conceptual: este organizador de ideas como lo explico en el punto de arriba, nos sirvió para localizar, los puntos e ideas clave del tema del periódico, ayudándonos en conocer como está organizado y para que nos va servir este tipo de medio de comunicación.

El periódico: es ocupado para poder informarnos de las noticias más importantes que ocurren en otras partes del mundo, noticias nacionales, locales, lo cual nos beneficia para poder estar informados de aquellos sucesos que desconozcamos y que podrían interesarnos, mi proyecto de español, era realizar un guion radiofónico en el cual retomara información de la comunidad, de la escuela y armáramos un guion, para lo cual fue necesario conocer primero en qué consistía un periódico y sus secciones, tomando en cuenta de cuáles eran las características de una noticia, este nos sirvió de ejemplo, para nuestro guion.

8. SECUENCIAS DIDÁCTICAS

El primer día frente a grupo, trate de conocer conviviendo con los niños y que mejor una dinámica para poder romper el hielo, donde al igual que ellos yo participe jugando, pasando al aula encendí la computadora para poder dar inicio a mi clase, haciendo un rescate de conocimientos de temas anteriormente vistos, pude notar en los niños curiosidad porque era lo que íbamos a ver en clase, al iniciar las diapositivas pregunte qué era lo primero que pensaban con la imagen que veían, era una foto del planeta tierra, ellos me daban sus opiniones y así es como di inicio a mis practicas, con excelentes resultados en este día.

El día 2 dentro de mi planeación tenía elaborar un cuadro comparativo, pregunte si los conocían y ellos contestaron que si, así que no fue necesario de otra explicación, más si de rescatar y saber que sabían y lo que no pues dárselos, las instrucciones fueron claras en todo momento, el tema fue sobre el cuidado del medio ambiente.

El día 3 pude iniciar con mi proyecto de español, ya que los días anteriores no lo hice por indicaciones de la maestra, ya que estaba atrasado en el proyecto anterior, a manera de introducción, pedí que me elaboraran un texto dándome a conocer sobre algún acontecimiento que haya sucedido en su comunidad o en el que ellos hayan participado. Además de esto también pudimos observar un video que nos habla sobre el termómetro, su funcionamiento y demás características.

En los demás días manejaba dos o tres asignaturas, ya que solo tenía la mitad del horario en el que debía abordar dos temas junto con las actividades y había ocasiones en las que ya no me alcanzaba el tiempo para realizarlas.

En la siguiente semana de práctica, iniciando la semana comencé con una dinámica, para el rescate de conocimientos previos de la anterior semana, con su libro de texto en mano, pedí que subrayaran lo más importante sobre lo que nos hablaba, les repartí unas hojas blancas en las que escribirían los puntos más sobresalientes de ese tema, lo cual después íbamos comentando para enriquecer con diversas ideas que los niños tienen.

En los demás días elaboramos un mapa conceptual, este lo hicimos con ayuda de papeles bond en blanco, hojas de colores, marcadores, el tema era sencillo, teníamos el tema del periódico, y que mejor para poder comprender como está organizado que un mapa, en el que ellos fueran construyendo con opiniones de todos, ¿Qué es, para que nos sirve, y en qué consistía cada sección?, fue muy grato que todos participaran aportando algo y poder crear un mapa conceptual en grande, con colores que les llamara la atención, vistoso y con la información que debe llevar este tema.

El día miércoles de la segunda semana con ayuda de un audio, en el que se podía escuchar a varios niños haciendo radio, pudieron escuchar como seria nuestro producto final, pero

antes de eso teníamos que redactarlo, así es que tomamos como base este para darnos una idea. Así es que organice a los niños, a los que pedí me investigaran en casa, una noticia de su comunidad, de su escuela y de una sección, para poder elaborar nuestro guion.

El día jueves para comenzar la clase pedí que fueran leyendo sus noticias y que escogeríamos de ellas, las más interesantes y sobresalientes, así es como lo hicimos, votando por cada una de ellas, y pedí que propusieran un titulo a nuestro guion radiofónico, decidieron llamarlo “El sol escolar”, después de esto, con ayuda de la computadora y del cañón fuimos elaborando nuestro guion, en el que empezamos con una presentación por parte de los locutores y lo fuimos estructurando de acuerdo a las secciones, sin revolver una con otra, hicimos correcciones y para la música dijeron que les pusiera música de mi celular, que ellos la erigirían, seleccionaron varias y de esas canciones sirvió para armar el guion técnico, terminamos y pasaron ese guion terminado a su cuaderno, ya solo quedaba algo, quienes serian los locutores, pedí que fueran dos niñas y dos niños, ellos rápidamente mencionaron a algunos de sus compañeros, eligieron a Jovany, Jacqueline, Michelle, Adolfo, y a Humberto quien sería el encargado de dar play a la música en los cortos. Los locutores tenían una gran responsabilidad a los cuales les pedí que leyeran sus diálogos, para no tener equivocaciones en las grabaciones.

Viernes se llego el día, para la grabación, hoy también los niños me organizaron un convivio para despedirme, el cual fue casi al inicio de clases, en el que convivimos, comimos y pues tome algunas fotos en los que salimos todos, pasado esto, los demás niños organizamos el salón, para representar un foro, utilizamos el cañón para proyectar el nombre de nuestro programa de radio, a la hora de la grabaciones los niños locutores estaban nerviosos y empezamos a grabar, empezamos las grabaciones, realizamos dos videos, de los cuales escogimos el mejor, no tuvimos ninguna complicación, los niños mostraron una gran actitud ante esto, al final les di las gracias por formar parte del video, llego el receso y me quede a editar el video, para que al final de clase pudieron ver nuestro producto terminado, todos muy entusiasmados mostraron interés de cómo había quedado, fue un excelente trabajo por parte de todos, y quede muy satisfecho de mi trabajo con los niños, anexe las fotos que nos tomamos, lo cual causo en ellos una sonrisa y algunas risas de cómo habíamos salido, los créditos en donde coloque el nombre de todos los niños y sus participaciones. Utilizamos la tecnología, para poder crear el conocimiento en los alumnos, y un excelente trabajo, por parte de todos.

9. INSTRUMENTOS O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación que lleva con este grupo, siempre fue de manera Cualitativa y cuantitativa, ya que hoy en día no solo se debe evaluar con un número, sino también las habilidades de los niños en las diferentes asignaturas.

En la normal me han dado a conocer de algunos instrumentos y técnicas de evaluación, en esta ocasión y en otras, me han gustado manejar las siguientes, ya que siento que con ellas puedo manejar la evaluación cualitativa y cuantitativa, me han sido de mucha utilidad en mis prácticas y son muy buenas, con una buena aplicación.

A continuación describo las siguientes:

Portafolios

Dentro del salón de clases, los niños tienen un portafolios, en el cual van guardando exámenes, trabajos elaborados por ellos, en sí, este se va llenando con algunos o todos los productos que los niños van elaborando durante el ciclo escolar, en el cual se va viendo el avance del alumno y del maestro en los temas que el niño debe conocer durante el año, todos estos sirven como un método más de evaluación para el maestro para ver cuáles son las habilidades o capacidades que el niño va desarrollando y tal vez para colocar una calificación al cabo de cada momento de evaluación o calificación final.

Cuaderno

Este lo utilice para que los niños tomaran notas o redactaran algún dictado que yo les hacía sobre los temas, también en el los niños realizaban actividades que nos proponía el libro o que yo les decía que hicieran para poder confirmar el tema y poder corroborar que en realidad quedo entendido o si era necesario una segunda explicación, además en el contestaban preguntas, sacar resúmenes o síntesis, ideas claves de los temas, realizar trazos, realizar dibujos, por mencionar algunas actividades.

Diario de clase

Estos los dejaba al final de cada clase o cuando no nos alcanzaba el tiempo para realizarlo en casa, es muy funcional para conocer el trabajo del niño y del mío.

Para esto les comento a los niño en que consiste el diario de clases, les digo que en él tienen que redactar un texto en el cual tengan que contestar a preguntas como: ¿Qué es lo que hicimos durante clases?, ¿Qué me gusta de la clase del maestro?, ¿Qué no me gusta de la clase del maestro?, ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué me gustaría aprender en los siguientes días?

10. CONCLUSIONES

Puedo concluir diciendo que de todas mis prácticas que he realizado es un gusto volver a un contexto en el que ya había estado, convivir y conocer a nuevos niños, conocer el trabajo de otros maestros, manejar temas que yo vi cuando estaba en la primaria, dar un poco de diversión a los niños con dinámicas donde ellos se sientan a gusto.

Es gratificante para mí llegar y pretender enseñar algo a los niños y que ellos lo tomen y lo hagan parte de ellos, en serio que motiva a mejorar y crecer en esta profesión, que ha empezado a darnos momentos de mucha felicidad.

En esta práctica tuve asignada la asignatura de Español, Ciencias Naturales y Geografia, con el proyecto de “Elaborar un guión radiofónico”, las cuales pude vincular, con los temas del medio ambiente y el clima, durante los 15 días plantee a los niños que elaboraríamos un guion radiofónico y que posteriormente lo grabaríamos, con ayuda de algunos de los alumnos, tomando algunas noticias de la escuela, de la comunidad y del país, empezamos por conocer que era una noticia y donde podíamos encontrarlas o ya redactadas, conocimos al periódico y sus secciones y también elaboramos noticias que pertenecían a la comunidad.

En los últimos días de practica después de revisar todos los temas, nos dimos a la tarea de elaborar nuestro guion radiofónico, con aportaciones de todos los niños y niñas, claro con un poco de ayuda mía, elaboramos nuestro dos productos finales, el guion y video, el cual puedo decir que nos quedó excelente, los propios niños escogieron a sus compañeros locutores que los representarían en este último trabajo final, el últimodía de práctica, los niños y maestra de grupo me organizaron un pequeño convivio, en el cual pude convivir con ellos y poder tomarnos algunas fotos en compañía de ellos, fue un grato momento aparte del que conviví con ellos durante los días, el video quedo estupendo, todos apoyaron a mover bancas, arreglar el salón para la ocasión, otros prendieron cañón y computadora.

Para antes de la hora del receso, ya teníamos grabados los videos, ahora era mi turno, apoyando a editar los videos y convertir en uno solo, en este no solo puse títulos y los videos, también anexe las fotos, las cuales salieron muy bien y me sorprendió que a los niños les haya gustado, ya que el trabajo fue de ellos.

Estas prácticas me dieron un muy buen sabor de boca y a la vez de seguir mejorando en la práctica la cual no es nada fácil ya frente a grupo, pero si te deja muchos saberes, sé que puedo dar mucho más de lo que he estado ofreciendo y que esto me trae muchas experiencias, muy buenas y sobre todo satisfactorias como futuro docente.

11.- BIBLIOGRAFÍA

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INFORMACIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR

• Datos de identificación de la escuela

Nombre: Escuela Primaria “Vicente Guerrero” Clave del centro de trabajo: 21DPR0796SZona escolar: 135, de Turno: MatutinoOrganización: CompletaHorario: de 8:30 A.M a 1:30 P.MUbicación: Atacpan, Zacapoaxtla, Puebla, pasando por el centro de salud, rumbo a la secundaria

a. Historia de la escuela Platicando con el director de la escuela, sobre la fundación de la escuela, nos comenta que no hay una fecha exacta de la fundación, más si nos dice que los que la fundaron fueron integrantes de la comunidad, por la necesidad de tener una escuela donde sus hijos pudieran tener al alcance la educación, y el nombre fue elegido porque en SEP piden nombres de personajes y entre los elegidos fue el nombre actual de la escuela.

1) croquis de la escuela, los materiales utilizados para la construcción de la escuela, son: cemento, calidra, bloc, graba, arena, algunos salones tiene el techo de losa y algunos otros son de lámina galvanizada. Todos los salones cuentan con protecciones en puertas y ventana

2) Personal adscrito a la institución

Maestro Grado de Horario de Funciones en la

PATIO 1

DIRECCIÓN

COMEDOR ESCOLAR

3º

5º

6º1º

BO

DE

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1

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4º

3º

BODEGA 2

M HBAÑOS

estudios trabajo esc.

Director Sergio Gutiérrez roano

Normal superior

8:30 a.m. a 13:30 p.m.

Documentación, necesidades de la escuela

Maestra 1 Beatriz Guadalupe Flores Segura

Normal superior

8:30 a.m. a 13:30 p.m.

Clases frente a grupo, organizar eventos cívicos, periódico mural

Maestra 2 Victoria Vergara Mora

Normal superior

8:30 a.m. a 13:30 p.m.

Clases frente a grupo, organizar eventos cívicos, periódico mural

Maestra 3 Marina cantero Dinorin

Normal superior

8:30 a.m. a 13:30 p.m.

Clases frente a grupo, organizar eventos cívicos, periódico mural

Maestra 4 Lucrecia Bonilla Vázquez

Normal superior

8:30 a.m. a 13:30 p.m.

Clases frente a grupo, organizar eventos cívicos, periódico mural

Maestra 5 Citali Betto Rodríguez

Normal superior

8:30 a.m. a 13:30 p.m.

Clases frente a grupo, organizar eventos cívicos, periódico mural

Maestro 6 JoséFrancisco Muñoz Ávila

Normal superior

8:30 a.m. a 13:30 p.m.

Clases frente a grupo, organizar eventos cívicos, periódico mural

• Lugar donde está la escuela

La escuela se encuentra ubicada en una buena zona, el terreno tiene partes plana y una zona alta, la infraestructura de la escuela fue construida para funcionar como aulas de clase, con ventilación, iluminación y orientada de acuerdo al sol.

b. EL AULA.

1) Croquis del salón (página siguiente)

2) Mobiliario: El salón de clases cuenta con el siguiente mobiliario: mesa y silla del maestro, pizarrón, estantes: ocupados para colocar libros, 14 mesas y 28 sillas, para que los niños trabajen dentro del aula, mueble para la computadora de escritorio con impresora, cañón pegado al techado, pizarrón electrónico y un mueble ocupado para material y documentos de los alumnos, 5 escobas y 4 cubetas (2, de basura, 2 para el trapear), laminas del sistema digestivo y aparatos reproductores del hombre y mujer, adornos de acuerdo a la temporada (navidad, todos santos, etc.,)

3) Organización de los alumnos en el aula

No. Alumno Grado1.- Humberto Tamaniz Peralta 5º2.- Yamileth Santos Guzmán 5º3.- Michelle Guerrero Fuentes 5º4.- Antonio Segura Molina 5º5.- Jacqueline Santos Romano 5º6.- Jhon Huextahualtl Peralta 5º7.- Arnulfo Tepancal Tepetzintan 5º8.- Sandra Lizbeth Alvarado Santos 5º9.- Carlos Alberto Alvarado Santos 5º10.- Luis Diego Macip Cárcamo 5º11.- Yoali Ahuacateco Tepizila 5º12.- Alexis Jovani Hipolito Ateno 5º13.- Jaqueline Ateno Hilario 5º14.- Elizabeth Alvarado Santos 5º15.- Erik Luna Loma 5º16.- Leticia García Ramos 5º17.- José Elpidio Hipolito Vázquez 5º18.- Erik Alvarado García 5º19.- Oscar Mora Parra 5º20.- Anai Rivera Tepancal 5º21.- Ricardo Rodríguez Macalaco 5º22.- Miriam Alvarado Caralampio 5º23.- Andrea Alcántara Alvarado 5º24.- Brian Guzmán Peralta 5º25.- Ruth Acuapan Comunidad 5º26.- Jovany Rodríguez Alvarado 5º27.- Adolfo Alvarado Molina 5º28.- Yoselin Ahuacateco Tepizila 5º

1) croquis del salón

El aula está construida con materiales como bloc, cemento, calidra, arena, graba, cuenta con grandes ventanas las cuales brindan una gran iluminación durante el día, cuenta con persianas para la ventilación del aula, el piso es de concreto, las paredes tienen pintura de aceite azul y blanca, durante el día los únicos ruidos que puede haber son los del grupo u otros grupos o alguna visita de un padre de familia que representen algún distractor hacia los alumnos.

Ventana

3m

Ventana

4 m de largo

5 ancho

6 largo

1 m

1m Puerta

3) Organización de los alumnos dentro del aulaJO

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JOV

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MESA DE LA MAESTRA CITLALI

MUEBLE DE MADERA

COMPUTADORA

PIZARRÓN ELECTRÓNICO

PIZARRÓN

C).- Comunidad

ATACPAN

Atacpan “lugar de varios ríos”, fundada en la época de la revolución mexicana, nos platican que no hay una fecha exacta, está situado en el Municipio de Zacapoaxtla, en el Estado de Puebla. Atacpan estáa una altitud media de 1,958 m.s.n.m. Cuenta con una población total de 1,510 habitantes (INEGI 2010), de los cuales 815 son mujeres y 695 hombres. Cuenta con un total aproximado de 383 viviendas.En la localidad hay 753 hombres y 911 mujeres. En Atacpan más del 50% de la población de adultos habla alguna lengua indígena la cual es el náhuatl.

El clima predominante es templado húmedo con abundante lluvias en verano. La flora que predomina en la región es el ocote, encino, pino, árboles frutales como la pera, el durazno, la naranja, mandarina, manzana, en la fauna podemos encontrar animales domésticos como el cerdo, las gallinas, pollos, patos, caballos, bueyes, gatos, perros. La economía de la comunidad depende de su fuente de trabajo que en la mayoría de los hogares es el campo, en otros el comercio y dependen del recurso que algunos familiares mandan de E.U.A para sus familias, existen algunos servicios en la comunidad como lo son: calles pavimentadas, agua potable, luz, internet, drenaje, escuelas, algunas tiendas de abarrotes y tortillería.

La comunidad preserva una gran variedad de costumbres y tradiciones que desde hace ya varios años se vienen practicando año con año, el día 29 de septiembre honran al santo patrono de la comunidad que es san miguel arcángel, cuetes, danzas, mayordomos, adornos, y en algunas fechas dentro del año como lo son semana santa: acostumbran la típica torta de camarón, en todos santos a colocar tamales a sus fieles difuntos, navidad: lo que es nacimiento del niño dios, cena de navidad, y suelen ir cada año de peregrinos a la basílica de Guadalupe a festejar el cumpleaños de su aparición.

Algunos de los atractivos turísticos del municipio de Zacapoaxtla son La parroquia de San Pedro Apóstol que data del siglo XVI, con festejos el 29 de junio. Las cascadas formadas por el Río Apulco: "Cascada de la Gloria", posee una altitud de 35 metros, se localiza en el paraje del el río Apulco, en la Sierra Norte de Puebla, carretera Puebla-Cuetzalán. La "Cascada Velo de Novia", se localiza a 10 kilómetros de la cabecera municipal y la "Cascada la Olla".

D).- Características de los Alumnos del grupo.No. Alumno Sexo Edad1.- Humberto Tamaniz Peralta H 11 años2.- Yamileth Santos Guzmán M 12 años3.- Michelle Guerrero Fuentes M 11 años4.- Antonio Segura Molina H 11 años5.- Jacqueline Santos Romano M 12 años6.- Jhon Huextahualtl Peralta H 10 años7.- Arnulfo Tepancal Tepetzintan H 10 años8.- Sandra Lizbeth Alvarado Santos M 10 años9.- Carlos Alberto Alvarado Santos H 10 años10.- Luis Diego Macip Cárcamo H 10 años11.- Yoali Ahuacateco Tepizila M 11 años12.- Alexis Jovani Hipolito Ateno H 10 años13.- Jaqueline Ateno Hilario M 10 años14.- Elizabeth Alvarado Santos M 11 años15.- Erik Luna Loma H 10 años16.- Leticia García Ramos M 11 años17.- José Elpidio Hipolito Vázquez H 10 años18.- Erik Alvarado García H 10 años19.- Oscar Mora Parra H 11 años20.- Anai Rivera Tepancal M 11 años21.- Ricardo Rodríguez Macalaco H 10 años22.- Miriam Alvarado Caralampio M 11 años23.- Andrea Alcántara Alvarado M 10 años24.- Brian Guzmán Peralta H 10 años25.- Ruth Acuapan Comunidad M 11 años26.- Jovany Rodríguez Alvarado H 11 años27.- Adolfo Alvarado Molina H 11 años28.- Yoselin Ahuacateco Tepizila M 11 años

El gusto por cada asignatura es diferente y muy variado, todos los niños tienen un gusto por la clase de educación física, por el juego y dinamismo que hay en clase, lo malo era a la hora de entregar tareas que muy pocos la hacían, fuera de esto les gusta la asignatura de Español, Ciencias Naturales, Matematicas, pude notar que hay de los 3 tipos de aprendizaje en el salón de clases, un 40% de los niños son quinestésicos, un 35 % son visuales y un 15% son auditivos, los ritmos de aprendizaje son variados igualmente un 30% aprende a un ritmo muy rápido, un 60% a un ritmo medio y el 10% a un ritmo lento.

Tienden a desarrollarse armónicamente dentro del salón de clases y fuera de él, conviven con compañeros más grandes y más pequeños, les gusta mucho los juegos, la música, el colorear, y muy pocas veces les gusta que les quiten sus cosas sin antes pedírselos, mantienen una actitud positiva hacia la clase, sus comportamientos son muy diferentes en todos los niños, los hay desde muy serios hasta los másjuguetón, durante los quince días, los niños fueron muy puntuales para el inicio de clases, en este mes de diciembre los papas de los niños suelen venir a Zacapoaxtla a ver a la virgen de Guadalupe, son días en que los niños faltan, algunos de mis alumnos estaban en alguna danza, los cuales pidieron permiso para faltar un día de la semana, otros pidieron permiso ya que se irían de peregrinos en compañía de padres de familia.

Son un grupo muy participativos, tienden a expresar lo que piensan o creen de cierto tema y a preguntar en caso de duda, la maestra es nueva, pero para el corto tiempo que llevan juntos mantienen una excelente relación maestro-alumno y viceversa, la maestra tiende a preocuparse mucho por los niños cuando tienen alguna enfermedad, guarda algunos medicamentos para malestares comunes en los niños, los cuales les sirven para aminorar o que el dolor desaparezca, tienen diferentes habilidades para la lectura, escritura, habla y oído, en algunos niños tienen gusto hacia el dibujo, el cual practican en casa o clase, Ruth es una niña muy perezosa, y muy poca dedicada a su trabajo, permanecía muy callada dentro del aula y pocas veces participaba en clase,Jovany es un niño muy platicon, con el cual me lleve muy bien, me comentaba que su papa tiene un puesto en las ferias y que en ocasiones ha pasado por el lugar por donde yo vivo, Jovany, aprende muy rápido, es participativo y siempre entrega sus actividades a tiempo.

E).- Características del trabajo docente en el aula

la docente que está a cargo del grupo presenta planeaciones elaboradas por ella, de acuerdo a los aprendizajes que se deben ir viendo en cada bloque y asignatura, las planeaciones están fragmentadas, más sin embargo a la hora de su aplicación la maestra suele vincularlas con otras asignaturas en temas que van dan de la mano, el enfoque es adecuado de acuerdo a los planes y programas de estudio y se está logrando el avance el desarrollo de las habilidades de los alumnos del grupo, mantiene en el grupo equipos de trabajo, para que los niños construyan su conocimiento en base a investigaciones en su pueblo o en la red, en algunos juegos en los que un niño no puede participar corriendo, suele adecuar las actividades para que todos los niños tengan un participación en la actividad, he observado que distribuye el tiempo para poder abarcar varias asignaturas en el día, de aproximadamente una hora y 30 minutos para cada asignatura, observe que hay días en los que el tiempo no le es suficiente ya que quedan algunas dudas en los niños, las cuales la maestra trata de dar una respuesta o solución, tienen algunos materiales como lo son laminas y el uso de enciclomedia para abordar con mayor información un tema, podemos encontrar dentro del grupo láminas de temas para la explicación y observación , de temas como los océanos, aparato reproductor del hombre y de la mujer, con los cuales se apoya para explicar su tema, para dar un tema la maestra se apoya de una guía didáctica Santillana, la cual le ayuda a reforzar los temas vistos con más actividades extra clase o algunas que realizan en clase, suele utilizar como ya lo mencione el uso del cañón y enciclomedia, para explicar temas y algunos materiales que ella elabora, tiene un dominio de los contenidos muy bueno, y sabe dar respuestas a las dudas o preguntas que le hacen los niños durante la clase y a una segunda explicación por si el tema no ha quedado entendido, su método de evaluación es de forma cuantitativa y cualitativa, es decir, un número no lo es todo, sino las capacidades que el niño desarrolla son de vital importancia, de acuerdo a las nuevas reformas que s han venido dando la maestra las ha tomado para mejorar su forma de enseñanza-aprendizaje y evaluación, lleva un portafolios, en el cual van guardando productos que los niños van elaborando de diversos temas y los cuales sirven para ver como se ha llevado el aprendizaje de los alumnos y que si ellos van comprendiendo los temas vistos, observe también que tiene una libreta en donde ella anota todas las actividades que deja como tareas y en la cual ella registra quien sí y quien no cumple con esas actividades y que posteriormente tendrá que entregar, en los cuadernos y libros suele colocar una calificación de acuerdo al número de respuestas elaboradas correctamente, la maestra me comenta que es nueva en esa escuela y que los niños estaban bajos en algunas asignaturas, y por eso debía ponerse al corriente, note que la maestra tiene una muy buena relación con los niños dentro y fuera del grupo, claro, no a todos les caemos bien, pero la maestra a tratado de llevar una buena comunicación con sus alumnos a tal grado de preocuparse por ellos cuando presentan malestares dentro de clase, ofreciéndoles algunos medicamentos que van de acuerdo al malestar o dolor, los niños la tratan bien y en los recesos la he visto platicar con ellos, algunos padres de familia van a hablar con ella sobre la educación de sus hijos y veo aceptación por parte de la comunidad de padres de familia, ha hecho un excelente trabajo con el grupo.