innovación docente

Escuela Normal Experimental De El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” Ext. Mazatlán

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN

Trabajo docente e innovación

Trabajo:

Propuesta didáctica “las 4 estaciones del año”

Maestro:

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Alumno:

López Mendoza Basualdo Rodolfo

Grado y grupo:

3°D

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Mazatlán Sin. 14 de Noviembre de 2014.

INDICE

Introducción………………………………………………………………………… 3

Acercamiento formal a la práctica educativa…………………………………..4

Objeto de estudio……………………………………………………………………5

Marco teórico………………………………………………………………………...6

Diseño de estrategias de innovación…………………………………………...12

Puesta en acción, seguimiento y evaluación………………………………….21

Conclusiones…………………………………………………………………….....26

Bibliografías…………………………………………………………………………27

Anexos……………………………………………………………………………….28

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Introducción

En el presente trabajo se desglosa mi propuesta didáctica la cual fue aplicada en un grupo de primer año con respecto a

“Las 4 estaciones”. A resultado de mi intervención pedagógica y al estar en relación con la maestra titular y los alumnos

del grupo mis experiencias docentes se vinieron enriquecidas pero aun me falta por comprender de forma más precisa la

realidad educativa y social de los alumnos; para así atender las dificultades que se presentan.

Si bien sabemos cómo futuros docentes debemos de estar conscientes que tenemos que estar preparados para los

retos que enfrenta la educación ya que se requiere de nuevas innovaciones para que se construya una escuela de

calidad, de igual forma destaque algunos compromisos que he logrado adquirir ante la tarea docente ya que al estar en

contacto con los alumnos y frente a un aula se pueden observar las diversas carencias que estos poseen, por eso mis

compromisos son llegar a ser un buen maestro y no solo una maestro de banquillo, enfrentar los retos de la educación y

no tenerle miedo a los cambios.

En el documento se muestran mis debilidades y aéreas de oportunidad, aquellos campos en los que necesito mejorar

para realizar un buen trabajo y claro también se presenta la propuesta aplicada junto con sus instrumentos de evaluación.

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ASPECTO FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDADES

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender

Tengo conocimiento de los contenidos de la asignatura a impartir, según el currículum vigente.Comprendo los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura a impartir.

Reconozco la relación entre los contenidos de la asignatura a impartir y los propósitos de la educación secundaria.

Conozco aspectos generales de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.

Tengo conocimiento sobre los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

Sé cómo favorecer aprendizajes a través de distintos tipos de interacción entre los alumnos.

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente

.

Demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.

Identifico los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Explico cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan

Sé cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para los alumnos.

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Sé cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos.

Comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.

Conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorecen el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

Demuestro ser lector de diferentes tipos de textos.

Reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización.

Me comunico oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).

Reconozco cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan.

Reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos

Incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza.

Un docente que asume las Reconozco el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad, así

Conozco los principios filosóficos, los

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responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos

como para permanecer en la escuela y concluir oportunamente sus estudios.

Asumo como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan.

Sé cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.

Sé cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación.

Reconozco que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos.

Reconozco que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje.

fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.

Reconozco el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para el ejercicio profesional.

Sé cómo ejercer, en su función docente, el respeto a los derechos humanos y cómo favorecer la inclusión educativa.

Reconozco las características de una intervención docente que contribuyen a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.

Sé cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos en el aula y en la escuela.

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos

concluyan con éxito su escolaridad

Identifico los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.

Identifico y valora los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con

Sé cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.

Conozco formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y

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las familias.

Reconozco y reflexiono sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.

compromisos.

Propongo acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.

OBJETO DE ESTUDIO

El presente documento hace relevancia a la enseñanza de las estaciones del año, en un grupo de primer grado de

educación primaria, en el cual fue necesario abordar las diferentes áreas de análisis

PLANIFICACIÓN

Realizar ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños

promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales del aprendizaje).

RECURSOS

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El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado.

ESTRATEGIAS

Promover la realización de actividades grupales en las que guio el trabajo de mis alumnos.

EVALUACIÓN

Promover actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Se establezcan normas de disciplina con las aportaciones de todos.

Marco teórico

Enfoque de exploración de la naturaleza y la sociedad

El programa de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad parte de la idea de que las niñas y los niños, en los primeros

grados de educación primaria, construyen sus conocimientos sobre los seres vivos, el lugar donde viven, la sociedad y el

paso del tiempo por medio de distintas actividades como el juego, la interacción cotidiana con su espacio y la

comunicación con sus pares y adultos. (estudios, 2011). De acuerdo al programa nos dice que al iniciar los niños en la

primaria comienzan construyendo sus conocimientos sobre su cuerpo y los seres vivos, lo cual me parece interesante

porque de alguna manera están adentrando a los educandos a que conozcan parte de su historia.

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Con respecto a lo realizado en mi propuesta considero que tome en cuenta el contexto del alumno para poder

familiarizarlo con lo que son las estaciones del año, lo cual me fue de mucha utilidad porque pude tener acceso a

diferentes asignaturas relacionadas con este contenido.

PLANIFICACIÓN

Los planes de clase también deben dar la oportunidad para que los niños exploren los recursos que están a su alrededor,

participen en un ambiente de confianza para preguntar mientras experimentan, confrontan y elaboran sus propias teorías

y conclusiones. Por eso, es necesario imaginar y describir a detalle las interacciones que pueden fincar las bases de una

cultura científica. (estudios, 2011)

Con respecto a la propuesta el plan fue un poco flexible ya que permitió que los educandos observaran y analizaran su

contexto para adquirir experiencias y confrontar sus ideas. Realice adecuaciones curriculares con respecto al tiempo

estimado para las actividades ya que no era suficiente por tal motivo me estaba atrasando y tenemos que tomar en

cuenta que el tiempo que se nos brinda es oro y hay que saberlo aprovechar de la mejor manera.

Una vía para estimular y animar la construcción de los conocimientos históricos, geográficos y científicos es el

aprendizaje colaborativo que, además de potenciar el rendimiento y la productividad de los alumnos, procura el desarrollo

personal y social mediante la práctica del respeto y la consideración hacia los demás, mientras se aprende. (Johnson,

1990). Totalmente de acuerdo con este autor ya que el poner a los alumnos a trabajar de manera colaborativa ayuda a

que amplíen sus ideas y enriquezcan sus conocimientos. Al pasarlo a la práctica tome en cuenta las actividades en

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equipo para el desarrollo personal y social de los alumnos, puesto que además de trabajar juntos se conocen y se

relacionan entre sí.

RECURSOS

Fortalecer el aprendizaje requiere que los docentes planeen su clase apoyándose en preguntas detonantes que

provoquen el interés, que complementen o sean contrarias a las ideas previas de los alumnos, con el fin de que

representen verdaderos retos cognitivos y los motiven a encontrar respuesta por medio de la observación, la ex

perimentación, la exploración o la contrastación de información de diversas fuentes. Preguntas como: ¿en qué se

parecen las plantas y los animales?, o ¿creen que sus abuelos jugaban con el mismo tipo de juguetes que ustedes?, les

permite comenzar a reflexionar y preguntarse sobre la respuesta más adecuada y el proceso a seguir para averiguarla.

Para que las niñas y los niños realicen sus indagaciones conviene que el docente les permita explorar aquellos recursos

que están a su alrededor. (estudios, 2011)

El programa presenta diversos recursos que pueden ser utilizados para desarrollar una buena clase, estos también sirven

como reforzamiento para los temas ya que están basados en la experimentación del alumno para que este desarrolle su

aprendizaje de una manera vivencial. En mi propuesta aborde los recursos de manera sencilla, claro y útil presente

imágenes a los alumnos de diferentes animales, posteriormente les pedí que de acuerdo a sus conocimientos colocaran

al animal en la estación que ellos creían que eran de tal forma que se fue dando una lluvia de ideas. Asimismo, es vital

construir un ambiente de confianza en la clase que motive a los niños a preguntar, elaborar conclusiones, experimentar y

confrontar la información que les permitirá sentar las bases de una cultura científica

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ESTRATEGIAS

Las estrategias de evaluación sumativa reflejan el nivel del logro de cada alumno respecto de los estándares establecidos

para cada aprendizaje esperado. La información que aportan permite ponderar y posicionar los desempeños individuales

y colectivos, e integrar de forma acumulativa el avance de cada alumno, desde el inicio de su aprendizaje hasta su

conclusión. (estudios, 2011). Las estrategias nos ayudan a diseñar técnicas para trabajar en el aula, estas sueles ser de

mucha utilidad ya que te dan hincapié a lo que puedes elaborar, al igual que diseñar una para evaluación es una forma

diferente de emitir juicios los cuales se juntan en el ultimo nivel. En mi propuesta utilice la estrategia de enseñanza ya que

le mostré a los alumnos imágenes con respecto a las estaciones del año, de tal manera que los alumnos pudieran

desarrollar aprendizajes de manera audiovisual.

EVALUACIÓN

La evaluación que realiza el maestro de educación básica es una pieza esencial en el acompañamiento de los procesos

de aprendizaje individual y colectivo. Por eso, es indispensable que los planes de clase se organicen en torno de los

aprendizajes esperados y propicien el avance académico de los alumnos respecto de los estándares del período.

(estudios, 2011) La evaluación es una parte fundamental del trabajo de un profesor ya que esta le permite tomar en

cuenta los aspectos en los que el alumno anda mal y emitir juicios sobre estas. En la propuesta implementada la

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evaluación sirvió como retroalimentación para ver los aprendizajes que desarrollaron los educandos, posteriormente se

emitieron juicios para valorar la información recabada y culminar el contenido de manera satisfactoria.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

El diseño de situaciones de aprendizaje pone en juego los conocimientos del docente sobre los procesos cognitivos que

se activan, desarrollan y corrigen durante la comprensión de conceptos y la solución de problemas científicos, históricos y

geográficos. En el primer de primaria, la exploración del mundo natural y social ubica a la persona en su entorno

inmediato, por lo que, el diseño de las situaciones de aprendizaje necesita colocar al alumno en el centro del análisis;

esto es, implicarlo en la observación, aceptación y aprecio por el mundo que lo rodea, a partir de las relaciones espacio-

temporales del propio cuerpo y el de los demás. Es en esos contextos que pueden cobrar sentido conceptos como cuerpo

y herencia, ciclos y procesos, componentes y cambios de sí mismo y de la naturaleza, entre otros. (estudios, 2011)

Con base a lo que dice el programa respecto a los ambientes de aprendizaje en mi propuesta me encargue de mantener

un ambiente de confianza donde el alumno tuviera la libertad de expresar lo que siente, participar y convivir con sus

demás compañeros. De igual forma trate de situar al alumno en su entorno para que lograra ser más vivencial el

aprendizaje.

Los ambientes de aprendizaje para comprender y usar la noción de cambio siguen ocupando un lugar importante en la

formación científica, histórica y geográfica de los niños en el segundo grado de primaria. En esta etapa de la formación

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escolar, los procesos de conceptualización de los niños todavía dependen en buena medida del contacto con referentes

ambientales, por lo que es importante usar el espacio físico del aula como fuente de información espacial, cronológica y

material. La colocación intencionada de imágenes, palabras y símbolos sobre las paredes del aula, facilita la ubicación

constante de los alumnos, mientras describen y comparan las ideas que van aprendiendo. Además, ayudan a consolidar

los procesos de alfabetización inicial. (estudios, 2011)

Estoy de acuerdo con lo que dice el programa puesto que todo tiene mucha relación y es importante tener un espacio

agradable en tu aula donde los alumnos puedan desarrollarse, en estos casos es bueno la colocación de imágenes,

letras, dibujos realizados por los alumnos como un estimulo. Al llevarla a la marcha me encargue de que con respecto a

la propuesta el ambiente del aula fue un poco integrador y se puedo trabajar de una mejor manera.

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Nombre de la escuela: Escuela Primaria “ ” matutina.Periodo de la semana: 24 de noviembre al 5 de diciembre 2014.

Nombre del maestro titular: . Nombre del alumno practicante: . Grado: 1 ro. Grupo: “ ”

Propuesta didáctica.

Exploración de la Naturaleza y la sociedad.

Propósitos para el estudio de exploración de la naturaleza y la Sociedad: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

Aprendizajes Esperados: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

Contenido: Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.

Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo, • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Matemáticas.

Propósitos del estudio de las matemáticas para la educación básica: Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos.

Propósitos del estudio de las matemáticas para la educación primaria: •Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Estándar: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico, 1.1. Números y sistemas de numeración, 1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

Aprendizajes Esperados: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

Tema: Números y sistemas de numeración.

Eje: Sentido numérico y Pensamiento algebraico.


Registro anecdótico.

Aprendizajes Esperados: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

Cantidad de alumnos:______________

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Lista de cotejo. SI NO

Los alumnos logran identificar los diferentes climas.

Los alumnos logran relacionar imágenes con los distintos climas.

Los alumnos reconocen que cada uno de los climas provoca diferentes cambios.

Los alumnos logran identificar cuáles son las estaciones del año.

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http://m.youtube.com/watch?v=M_oiucndj8


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Puesta en marcha, seguimiento y evaluación

Al poner en marcha mi propuesta puede realizar una autoevaluación de los aspectos planteados en el objeto de estudio.

Cabe recalcar que al darle seguimiento a dicha propuesta se fueron desarrollando diferentes competencias que logre

desarrollar en lo que llevo de mi formación como futura docente.

Entendamos la innovación en educación como la acción permanente realizada mediante la investigación para buscar

soluciones a los problemas planteados en el ámbito educativo. Así, de una manera simple entenderíamos que los

ambientes innovadores son aquellos cambios creativos que se dan en el ambiente en el que nos desarrollamos ámbito

educativo. La innovación está constituida por la integración de una propuesta pedagógica que permita generar un

ambiente propicio para el logro del aprendizaje. En estos tiempos en que los paradigmas de la educación están

transformándose de un aprendizaje centrado en la enseñanza a un aprendizaje centrado en el alumno; en la

conformación de sociedades del conocimiento, más que de la producción, en modelos educativos flexibles y dinámicos y

en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, entre otras; se hace necesario reconceptualizar

la práctica docente, el papel de los estudiantes y el ambiente de aprendizaje en donde se desarrolla el mismo (aula, taller,

laboratorio, ciberespacio etc.

Uno de los primeros aspectos que puse en marcha fue el de ambientes de aprendizaje de los cuales para lograrlo es

necesario modernizar la práctica docente la cual debe consistir en una formación con los medios para su utilización como

instrumentos didácticos, con el fin de propiciar el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes, facilitando y

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estimulando la intervención mediada sobre la realidad, la captación y comprensión de la información y la creación de

entornos diferenciados para el aprendizaje. Estos ambientes de aprendizaje se diseñan a partir del trabajo colaborativo

de diversos especialistas, pedagogos, profesores, cuya tarea es la adecuación de los contenidos de un curso y el diseño

de estrategias didácticas motivadoras y contextualizadas, a través del uso de diferentes medios y recursos didácticos, en

donde las tecnologías, desde un acetato hasta el diseño de un curso en línea, sean incorporados para potenciar el logro

de los aprendizajes.

De acuerdo con la planificación como ya lo había mencionado el tiempo fue un factor que influyo mucho en la realización

de las actividades puesto que cuando se planifica se asegura un uso efectivo del tiempo, priorizando la tarea pedagógica

por encima de actividades administrativas que interrumpen el proceso y dispersan el trabajo escolar. Se intencionan

también una serie de rutinas pedagógicas necesarias para sistematizar permanentemente los aprendizajes que el

docente desea lograr con sus alumnos, agilizando asimismo los ritmos con que estos aprendizajes se producen. Hay que

tomar en cuenta que los profesores que preparan bien sus clases desarrollan una enseñanza más desafiante y

demuestran seguridad en su quehacer pedagógico. Esta seguridad les permite mantener una buena comunicación con

sus alumnos y darse cuenta de los tiempos reales que ellos requieren para que se produzcan los aprendizajes deseados.

Por tal motivo es importante que tome en cuenta esos aspectos que me faltaron en mi planificación ya que considero que

como futuro docente estoy comprometido con la sociedad en el desarrollo de una educación de calidad donde se pueda

construir una escuela eficaz, ante esta tarea he adquirido la responsabilidad de comprometerme con lo que estoy

realizando. De igual forma a leer más para tener una mejor comprensión lectora ya que no hay nada mejor que radicar

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con el ejemplo, como se le pedirá a los alumnos que lean si uno como docente no se da a la tarea de leer, de tal forma

me he comprometido a leer más para poder entender algunas cosas que no he logrado comprender.

Puede haber diversas maneras de enfrentar la planificación. Lo relevante es tomar conciencia de que la preparación de la

enseñanza es primordial para realizar clases efectivas.

En cuanto al aspecto de la evaluación puedo decir que al ponerse en marcho resulto fácil evaluar ya que se necesitaban demás

aspectos para que esta se a completara. Por tanto, la evaluación puede resultar un elemento estimulante para la educación en la

medida en que pueda desembocar en decisiones de promoción positivas, y para ello es preciso que el sistema educativo sea público

y coherente, ofreciendo la información precisa para ofrecen la dificultades que puedan surgir. Para ello, es necesario una definición

clara de los objetivos previos y una recuperación inmediata en caso de fracaso. En caso de que el fracaso sea reiterado, se hace

imprescindible la utilización de procesos diagnósticos y terapéuticos. Por tanto, lo deseable es la promoción tanto desde el punto de

vista del aprendizaje como desde el punto de vista del desarrollo armónico de la persona.

Algo que hay que recalcar que al iniciar el contenido aplique una evaluación inicial para ver los conocimientos que traían los alumnos

sobre este tema puesto que me resultaría más fácil elaborar material para abordar el contenido. Para organizar el funcionamiento

de la escuela para que sea eficaz es necesario hacer de ella una escuela inclusiva donde ofrezca el espacio para lograr

el reconocimiento del derecho que todos tenemos a pertenecer a una comunidad, construir cultura e identidad con los

otros y a educarnos en las instituciones formalmente reconocidas, cualquiera sea el medio social, la cultura, la ideología,

el sexo, la etnia o situaciones personales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o, incluso, de una

sobredotación intelectual.

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Al darle seguimiento a la propuesta pude observar como es que las estrategias pueden cambiarte el panorama de lo que estes realizando ya que al realizar la evaluación tan bien se realizan dichas estrategias para poder evaluar, en fin, todo está rodeado de estrategias solo es cuestión de saberlas utilizar y acomodar de modo que estén acordes a lo que se desea o espera lograr. Es importante que las estrategias que se realicen tengan un fin para poderse realizar y puedan funcionar, a como se fue desarrollando la propuesta fueron surgiendo nuevas estrategias para su desarrollo lo cual fue grato darte cuenta que todo ese tiempo de indagar y sustentas dicho objeto de estudio tiene como fin lograr comprender la importancia de estas para la aplicación en el aula de clase.

Los niños demandan sobre el conocimiento de exploración de la naturaleza y la sociedad, ya que viven inmersos en un

mundo en el que ocurren una gran cantidad de fenómenos naturales, de los cuales ellos desconocen la forman en la que

estos se originan es ahí donde se pone en juego las competencias del educando para saber más sobre las cosas que

provienen de la naturaleza. Por tal motivo considero que el enseñar las exploración de la naturaleza y la sociedad va más

allá de una asignatura para rellenar el programa, se enfoca en que el niño pueda desarrollar su conocimiento tanto

cognitivo como científico para ponerlo en juego en una sociedad que está en constante cambio.

Cabe destacar que hoy en la actualidad se pide que se eduque para la vida, por tal razón se requiere de la enseñanza de

esta asignatura donde el alumno sea capaz de despertar su interés por ella. Muchas veces la curiosidad y el entusiasmo

hacen que se despierten las ganas por saber más y dar respuesta a las dudas e inquietudes sobre el conocimiento

mismo del humano y su medio ambiente, pues a raíz de esto se desarrollan actividades científicas, que resuelven

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problemas, ya que una función importante de esta asignatura es que nos invita a reflexionar sobre las relaciones que se

establecen para el cuidado de nuestra naturaleza.

En cuanto a los recurso tenemos que destacar que son una parte importante y aunque muchas veces solo nos

preocupamos por cumplir con los contenidos sin considerar la verdadera importancia que es el formar alumnos que

hagan algo por cambiar para bien, ser humanistas y responsables de sus propios actos, además de que aprender

ciencias es un deber social de la escuela, y por lo tanto los niños demandan el conocimiento de las ciencias naturales

porque viven en un mundo en el que ocurren una enorme cantidad de fenómenos naturales de los cuales los mismos

niños está deseoso de encontrar una explicación, un medio en el que todos estamos rodeados de una infinidad de

productos de la ciencia y la tecnología. Muchos docentes argumentan la imposibilidad de los niños por aprender ciencias

naturales, pero en mi opinión personal, considero que el enseñar ciencias debe siempre de ir acompañada por la

necesidad de querer aprender, si no existe dicha necesidad, el aprendizaje no se dará.

Hay que destacar que maneja una diversidad de temas en los cuales se ve involucrados el educando tales como la

drogadicción un tema que muestra cómo es que las drogas pueden llegar a destruir a una persona, esta disciplina se

encarga de que los educandos investiguen, analicen y reflexionen sobre el daño que las sustancias toxicas causan en el

cuerpo humano, de esta manera los educandos pueden tener diferentes formas de pensar para hacer las cosas. Más que

una asignatura es la base para que el alumno forme una identidad personal, se conozca así mismo y pueda tomar

decisiones de manera autónoma, claro que muchos de los temas que se abordan en esta ciencia causan polémica como

lo es el hecho de manejar la educación sexual algo que se ve como un tabú sin tomar en cuenta que en la actualidad todo

está muy avanzado y se requiere que los alumnos vivan en una cultura de la información, el trabajar sobre las relaciones

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sexuales ayuda a que los alumnos conozcan las partes de su cuerpo y sepan cuidar de él, se pretende crear en los

alumnos un pensamiento más amplio sobre todo lo que lo rodea.

Conclusión

Para finalizar con este informe detallado sobre la propuesta innovadora de exploración de la naturaleza y la sociedad en el grupo de primer grado, presentó mi punto de vista ya que es una base esencial para mi desarrollo como futuro docente, ya que no solo me sirve como una retroalimentación de lo que ya viví con los alumnos, sino también como una especie de crítica constructiva para ver y analizar el trabajo que realice siendo como parte de partida para transformar mi práctica.

Destacando la relevancia que toma este tema en el ámbito magisterial y es que en la actualidad existen diversidad de

maestros que solo llevan a cabo la tarea de “dar clase” en el sentido habitual del termino y no logran que los alumnos

aprendan, lo que es muy diferente y requiere de muchas actividades entre las cuales dar clase es uno más.

Por lo que considero que yo como docente he desarrollado mi competencia didáctica, ya que conforme he ido avanzando

en mi formación como futuro docente he desarrollado algunas habilidades científicas, como lo es conceptos teóricos y

científicos, los cuales me han servido como arma para innovar mis clases y desarrollar un aprendizaje en el alumno. A lo

largo de los 5 semestres que he cursado como futuro docente he conocido y aprendido diversas maneras de la

implementación de las asignaturas con aspectos que se le relacionen (manejo de tiempos, materiales, dinámicas etc.).

He aprendido a ser una persona reflexiva la cual reflexione acerca de sus prácticas para detectar los dilemas y posibles

soluciones para efectuarlas ya que se dice que “El pensamiento reflexivo es un logro del individuo” (Dewey,1990) y y

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como bien sabemos una persona reflexiva ata cabos, reconoce, calcula, arriesga una explicación y sobre todo transforma

y esto es lo que hoy en día se necesita que le docente sea capaz de transformar su práctica docente para el bienestar

educativo.

Bibliografíaestudios, P. d. (2011). SEP.

Johnson, J. y. (1990).

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Anexos

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Education

innovación docente