““INSTRUMENTOINSTRUMENTOSS

DEDE

EVALUACIÓN”EVALUACIÓN”

PRUEBAS ESCRITAS DE DESARROLLO:

Indicadores de capacidades que Indicadores de capacidades que permite evidenciarpermite evidenciar:: si el alumno si el alumno recuerda, comprende, analiza, explica, recuerda, comprende, analiza, explica, argumenta, describe, compara, maneja, argumenta, describe, compara, maneja, diseña, confecciona, grafica, representa, diseña, confecciona, grafica, representa, demuestra, generaliza, aplica, transfiere.demuestra, generaliza, aplica, transfiere.

Tipo de contenido que evalúaTipo de contenido que evalúa:: conceptual y procedimental (según las conceptual y procedimental (según las particularidades del espacio curricular)particularidades del espacio curricular)

Conveniencia para su Conveniencia para su aplicaciónaplicación::

• Permiten medir altos procesos mentales.

• El alumno elabora y estructura las respuestas con más libertad.

• Son fáciles de preparar.• Permiten comprobar

cómo el alumno organiza los conocimientos y cómo los expresa.

• Permiten apreciar la capacidad de juicio crítico, la originalidad del pensamiento, la ortografía, la construcción gramatical.

Inconveniencias en su Inconveniencias en su aplicaciónaplicación::

• Son difíciles de calificar Son difíciles de calificar ya que sus preguntas ya que sus preguntas pueden dar lugar a una pueden dar lugar a una diversidad de respuestas.diversidad de respuestas.

• Requieren mucho tiempo Requieren mucho tiempo para ser corregidas.para ser corregidas.

• En su corrección pueden En su corrección pueden intervenir elementos intervenir elementos subjetivos del profesor.subjetivos del profesor.

• Puede ocurrir que el Puede ocurrir que el alumno no comprenda el alumno no comprenda el alcance de la pregunta.alcance de la pregunta.

PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS ESCRITAS ESTRUCTURADAS Y ESTRUCTURADAS Y SEMIESTRUCTURADAS:SEMIESTRUCTURADAS:

Indicadores de capacidades que Indicadores de capacidades que permite evidenciarpermite evidenciar:: si el alumno si el alumno recuerda, identifica, reconoce, recuerda, identifica, reconoce, distingue, señala, explica distingue, señala, explica brevemente, enumera, ordena, etc.brevemente, enumera, ordena, etc.

Tipo de contenido que evalúaTipo de contenido que evalúa:: conceptual.

Conveniencia para su Conveniencia para su aplicaciónaplicación: :

• La respuesta que debe dar La respuesta que debe dar el alumno es muy corta.el alumno es muy corta.

• Se las llama Se las llama objetivas objetivas porque intentan eliminar la porque intentan eliminar la subjetividad del profesor al subjetividad del profesor al analizar y calificar la analizar y calificar la prueba.prueba.

• Las actividades se Las actividades se denominandenominan ítems ítems y y pueden requerir que el pueden requerir que el alumno dé la respuesta o alumno dé la respuesta o que la seleccione entre un que la seleccione entre un n° de alternativas.n° de alternativas.

• El docente debe El docente debe seleccionar los puntos más seleccionar los puntos más significativos del contenido significativos del contenido para comprobar lo para comprobar lo aprendido.aprendido.

• Es una prueba confiable, Es una prueba confiable, objetiva e insume poco objetiva e insume poco tiempo para su corrección. tiempo para su corrección.

Inconveniencias en su Inconveniencias en su aplicaciónaplicación: :

• Sólo miden el contenido Sólo miden el contenido de la materia que el de la materia que el alumno ha memorizado y alumno ha memorizado y no aquellas capacidades no aquellas capacidades más complejas que más complejas que constituyen el verdadero constituyen el verdadero saber.saber.

• Existe la probabilidad de Existe la probabilidad de acertar las respuestas al acertar las respuestas al azar, azar, independientemente del independientemente del conocimiento que se conocimiento que se tenga.tenga.

PRUEBA ORALPRUEBA ORAL:: Indicadores de capacidades Indicadores de capacidades

que permite evidenciarque permite evidenciar:: si el si el alumno recuerda, comprende, alumno recuerda, comprende, fundamenta, explica, argumenta, fundamenta, explica, argumenta, describe, compara, etc.describe, compara, etc.

Tipo de contenido que evalúaTipo de contenido que evalúa:: conceptual y procedimental (según conceptual y procedimental (según las particularidades del espacio las particularidades del espacio curricular)curricular)

Conveniencia para su Conveniencia para su aplicaciónaplicación: :

• Permite evidenciar Permite evidenciar aspectos relacionados aspectos relacionados con la competencia con la competencia comunicativa y comunicativa y conocimientos conocimientos generales que se tiene generales que se tiene sobre determinados sobre determinados temas.temas.

Inconvenientes en su Inconvenientes en su aplicaciónaplicación::

• El corto tiempo disponible El corto tiempo disponible para su aplicación no para su aplicación no permite cubrir todo el permite cubrir todo el contenido de la contenido de la asignatura y el alumno asignatura y el alumno queda librado al factor queda librado al factor suerte.suerte.

• El alumno que tiene poca El alumno que tiene poca facilidad de palabra o es facilidad de palabra o es tímido, se encuentra en tímido, se encuentra en desventaja.desventaja.

• Permite la interferencia Permite la interferencia de emociones y de emociones y sentimientos.sentimientos.

• No ofrece la misma No ofrece la misma posibilidad a todos los posibilidad a todos los alumnos.alumnos.

Sugerencias para mejorar la Sugerencias para mejorar la calidad de la prueba oralcalidad de la prueba oral::

Seleccionar con anticipación los contenidos que se Seleccionar con anticipación los contenidos que se desean explorar y su relación con los objetivos desean explorar y su relación con los objetivos establecidos.establecidos.

Elaborar una lista exhaustiva de ejercicios o preguntas Elaborar una lista exhaustiva de ejercicios o preguntas que permita evaluar los aspectos más importantes y que permita evaluar los aspectos más importantes y reducir al mínimo la improvisación.reducir al mínimo la improvisación.

Registrar las preguntas y las respuestas.Registrar las preguntas y las respuestas. Se debe tener en cuenta tanto el dominio del contenido Se debe tener en cuenta tanto el dominio del contenido

como la expresión oral.como la expresión oral. Establecer previamente las normas de calificación.Establecer previamente las normas de calificación. Exponer las preguntas en forma clara y pausada.Exponer las preguntas en forma clara y pausada. No excederse en el n° de preguntas. Establecer un n° No excederse en el n° de preguntas. Establecer un n°

mínimo y máximo de ellas.mínimo y máximo de ellas. Hacer notar al alumno cuando en su respuesta se Hacer notar al alumno cuando en su respuesta se

disperse o divague. disperse o divague.

PRUEBA ESCRITA DE LIBRO O PRUEBA ESCRITA DE LIBRO O CARPETA ABIERTACARPETA ABIERTA::

Indicadores de capacidades que Indicadores de capacidades que permite evidenciarpermite evidenciar:: si el alumno si el alumno piensa críticamente, transfiere, piensa críticamente, transfiere, generaliza, comprende, fundamenta, generaliza, comprende, fundamenta, explica, argumenta, describe, explica, argumenta, describe, compara, imagina, proyecta compara, imagina, proyecta hipotéticamente, evalúa posibles hipotéticamente, evalúa posibles cursos de acción, etc.cursos de acción, etc.

Tipo de contenido que evalúaTipo de contenido que evalúa:: conceptual y procedimental.conceptual y procedimental.

Conveniencia para su Conveniencia para su aplicaciónaplicación::

• Permite evaluar aspectos Permite evaluar aspectos relacionados con el relacionados con el análisis y la comprensión análisis y la comprensión de los contenidos.de los contenidos.

• El alumno pone en El alumno pone en evidencia sus evidencia sus conocimientos no sólo por conocimientos no sólo por lo que escribe sino por la lo que escribe sino por la forma en cómo consulta forma en cómo consulta las fuentes y el uso que las fuentes y el uso que hace de ellas.hace de ellas.

• El alumno que no domina El alumno que no domina el tema no expresará en el tema no expresará en forma adecuada los juicios forma adecuada los juicios que se esperan de él.que se esperan de él.

• En su corrección se deben En su corrección se deben tener en cuenta la certeza tener en cuenta la certeza de las respuestas, de las respuestas, selección del material, selección del material, originalidad, conclusiones, originalidad, conclusiones, forma de consultar, etc.forma de consultar, etc.

Inconveniencias en su Inconveniencias en su aplicaciónaplicación::

• El corto tiempo El corto tiempo disponible para su disponible para su aplicación.aplicación.

• La calificación puede La calificación puede estar influida por la estar influida por la subjetividad del docente.subjetividad del docente.

• Este instrumento se Este instrumento se torna ineficaz si el torna ineficaz si el alumno no tiene alumno no tiene experiencia previa experiencia previa resolviéndolo.resolviéndolo.

OTROS INSTRUMENTOSOTROS INSTRUMENTOS::

Tipo de contenido que Tipo de contenido que evalúaevalúa: :

Monografías y trabajos Monografías y trabajos de síntesisde síntesis

ConceptualConceptual

ProcedimentalProcedimental

Producciones Producciones concretas: artísticas y concretas: artísticas y tecnológicastecnológicas

ProcedimentalProcedimental

Investigaciones Investigaciones (proyectos y (proyectos y conclusiones)conclusiones)

ConceptualConceptual

ProcedimentalProcedimental

ActitudinalActitudinal

Pruebas motricesPruebas motrices ProcedimentalProcedimental

Indicadores de capacidades Indicadores de capacidades que permiten evidenciarque permiten evidenciar:: si el si el alumno recuerda, identifica, alumno recuerda, identifica, distingue, señala, explica distingue, señala, explica brevemente, enumera, ordena, brevemente, enumera, ordena, comprende, analiza, argumenta, comprende, analiza, argumenta, describe, compara, maneja, describe, compara, maneja, diseña, confecciona, grafica, diseña, confecciona, grafica, representa, demuestra, representa, demuestra, generaliza, aplica, transfiere.generaliza, aplica, transfiere.

Conveniencia para su Conveniencia para su aplicaciónaplicación: :

• Constituyen una muestra Constituyen una muestra de trabajo o producción de trabajo o producción individual y grupal.individual y grupal.

• Se aplican en alumnos Se aplican en alumnos con un desarrollo óptimo con un desarrollo óptimo del trabajo y del del trabajo y del aprendizaje autónomo.aprendizaje autónomo.

• La presentación o La presentación o realización requiere de realización requiere de una fase oral en la que el una fase oral en la que el alumno explique lo alumno explique lo realizado.realizado.

Inconveniencias en su Inconveniencias en su aplicaciónaplicación::

• Grupos muy numerosos de Grupos muy numerosos de alumnos.alumnos.

• El tiempo para desarrollar El tiempo para desarrollar las instancias de las instancias de evaluación muchas veces evaluación muchas veces no se corresponde con los no se corresponde con los tiempos institucionales.tiempos institucionales.

• Suelen desvirtuarse Suelen desvirtuarse cuando no se han cuando no se han planificado con antelación planificado con antelación y no se han definido los y no se han definido los criterios de corrección.criterios de corrección.

• Desconocimiento de los Desconocimiento de los docentes de cómo docentes de cómo diseñarlos.diseñarlos.