13/11/2014

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIA E INGENIERÍA EN ALIMENTOS

CARRERA: INGENIERÍA EN ALIMENTOS

MÓDULO: TÉCNICAS DE ESTUDIO

ING. WILLIAM TENEDA

ESTUDIANTES: TATIANA DEL CARMEN IBARRA PATIÑO

DAVID SANTIAGO RODRÍGUEZ SANCHEZ

SEMESTRE: PRIMERO ¨B¨

ENSAYO |

INTELIGENCIA ESPACIAL

INTELIGENCIA ESPACIAL

Es la capacidad para formarse un modelo mental de un

mundo espacial, maniobrar y operar usando este modelo.

Incluye la sensibilidad al color, la orientación, la línea, la

forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos

elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de

representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales,

formas de comunicación gráfica que se transmiten incluso

antes que las palabras, expresiones y sensaciones de las

personas.

Permite pensar en tres dimensiones, visualizando las formas

desde sus distintos ángulos, esto le permite reconocer una

figura por sus formas con independencia de la perspectiva

tomada.

La inteligencia espacial está presente en todos los niños

pero en algunos de ellos se encuentra más desarrollada.

Futuros pilotos, marinos, cirujanos, atletas, pintores y

escultores posiblemente la han desarrollado más durante la

infancia.

Un pequeño con la inteligencia espacial desarrollada tiene

facilidad para reconocer lugares, carteles, rostros, objetos y

paisajes, buena memoria visual, al comenzar a caminar o al

manejarse por sí solo lo hace con precisión, respetando los

espacios y bordes, observando los recorridos que debe

realizar y divirtiéndose con los juegos que incluyen esta

habilidad, tiene buena orientación espacial y le resulta

sencillo hablar de ello, al crecer se organiza bien para

estudiar. Hace esquemas, dibujos y tablas para facilitar su

estudio y aprendizaje, le gusta mucho pintar y dibujar, crear

esculturas y croquis y trabajar materiales e informes,

aprende observando, retiene la información y puede

reproducirla gráficamente, reconoce las partes y el todo,

tiene nociones y facilidad para armar objetos y es capaz de

distinguir lo principal de lo secundario.

Tanto Gardner, creador de las inteligencias múltiples, como

Jean Piaget, psicólogo especializado en el tema espacial, le

han dado mucho valor a este tipo de inteligencia.

Piaget creía que ya desde bebés tenemos una inteligencia

sensorial motora y que las nociones espaciales las

percibimos a través de la experiencia con el cuerpo.

También mantenía que los niños arman imágenes mentales

desde pequeños. Posteriormente se mueven en el espacio,

usan objetos de él, recuerdan otros objetos que no están

presentes (creando una imagen mental) y luego relacionan

las imágenes con las palabras que nombran.

Pero ninguna inteligencia se da de manera aislada. Tanto en

los adultos como en los niños puede predominar una

inteligencia determinada, coexistiendo con otras.

Se pone en juego la inteligencia espacial, de alguna manera

u otra ligada a la inteligencia corporal:

Juego de laberintos.

Obras pequeñas de teatro y movimiento.

Danza y expresión corporal con objetos que formen parte de

ella.

Trabajar con objetos desechables y desestructurados para

poder construir algo con sentido.

Realizar actividades acuáticas para poder desplazarse en el

espacio y mover el cuerpo manejándose con límites y

propuestas.

Trabajar en espacios cada vez más pequeños. Pasar de una

hoja grande a otra más chiquita.

Pasar de utilizar los crayones gigantes a los lápices de

colores.

Es muy útil en determinados trabajos y deportes. Por

ejemplo, un futbolista debe calcular la velocidad de sus

adversarios y la de sus compañeros para trazar un pase al

delantero entre líneas. Un tenista debe calcular el momento

de impacto de la pelota en su raqueta y orientar ésta de tal

forma que se dirija a la zona del campo que quiere.

Las cualidades de una persona con una inteligencia espacial

desarrollada son:

Buen sentido de la orientación (marinos, exploradores)

Precisa percepción de los espacios y dimensiones de los

objetos (arquitectos, escultores, topógrafos)

Gran capacidad para interpretar mapas, gráficas (ingenieros,

arquitectos).

Se trata del conjunto de capacidades para percibir con

exactitud el mundo visual, para realizar modificaciones y

transformaciones a las percepciones iniciales propias y para

recrear aspectos de la experiencia visual propia, incluso en

ausencia de estímulos físicos apropiados. Estas habilidades

no son idénticas, son independientes entre sí y se realizan

de diferente manera. Se pueden producir en diversidad de

campos.