“Si podemos movilizar toda la gama de las habilidades humanas, nosólo las personas se sentirán más competentes y mejor consigo

mismas, sino que incluso es posible que también se sientan máscomprometidas y más capaces de colaborar con el resto de la

comunidad mundial en la consecución del bien general” Howard Gardner

Inteligencias Múltiples: La teoría en la Práctica

Inteligencias Múltiples

¿Por qué las inteligencias múltiples?

• La teoría de las inteligencias múltiples formulada en los años 80 por el psicólogo Howard Gardner puso en cuestión la idea aceptada de que tenemos una inteligencia única y hereditaria.

Gardner estudió una realidad que todos hemos visto o intuido alguna vez: algunas personas con una inteligencia elevada en la vida no alcanzan un estatus correlativo, mientras que otros llegan a metas más altas.

• La investigación le llevó a considerar la inteligencia no como una unidad sino como una suma de inteligencias diferentes relacionadas con diferentes habilidades y capacidades.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1. Porque todos los niños son inteligentes

Según Gardner existen hasta 8 tipos de inteligencia, cada una localizada en una zona del cerebro.

Las 8 inteligencias son naturales y se dan en todas las personas, la diferencia viene de la combinación de las ocho en cada uno.

• Si bien las 8 inteligencias son biológicas, no todas las personas las desarrollan todas, incluso aquellas que tenemos en mayor grado de manera innata.

El desarrollo de las inteligencias depende del entorno y la cultura. Pero además, las inteligencias aprenden a partir de experiencias vividas y de la relación con los demás.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

¿Por qué las inteligencias múltiples?

2. Porque cada niño es único

El uso de la teoría de las inteligencias múltiples pretende ayudar la atención de la diversidad y la atención individual.

También t ayudará a reforzar el interés de los niños para el aprendizaje ya que todos podrán utilizar sus propias habilidades.

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¿Por qué las inteligencias múltiples?

• Howard Gardner añade que, así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:

Relacionada con la lógica, la capacidad de abstracción, el razonamiento y los números.

En los niños: Les gustan los enigmas y las adivinanzas, los rompecabezas; experimentar; clasificar, etc.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1. Inteligencia Lógico-matemática

2. Inteligencia Musical

Sensibilidad para los sonidos, el ritmo, los tonos y la música.

En los niños: Les gustan juegos con canciones o ritmos; cantar; llevar el ritmo con los pies o las manos; ir a conciertos, etc.

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3. Inteligencia Lingüística

Vinculada a las palabras, a la expresión oral y escrita y la capacidad para aprender otras lenguas.

En los niños: Les gusta leer; escribir; hablar; jugar con palabras o letras; memorizar coplas y poemas, etc.

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4. Inteligencia Viso - espacial

Habilidad para recrear y representar espacios e imágenes.

En los niños: Les gustan las imágenes; dibujar: fotografiar, hacer rompecabezas; mirar cuentos, vídeos o animaciones, visitar un museo, etc.

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5. Inteligencia Corporal- cinestésica

Capacidad de utilizar el propio cuerpo para resolver problemas, controlar los movimientos y manipular objetos.

En los niños: Les gusta correr y saltar, los juegos de movimiento y los deportes, la mímica y el lenguaje corporal; construir, modelar y hacer trabajos manuales, etc.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Relacionada con las capacidades de interacción social, la sensibilidad hacia los demás, la cooperación o el liderazgo.

En los niños: Les gustan los juegos en grupo o por parejas; intercambiar ideas; relacionarse, hacer actividades colectivas, etc.

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6. Inteligencia interpersonal

7. Inteligencia intrapersonal

Capacidad de introspección y autorreflexión. Las personas que tienen inteligencia intrapersonal suelen ser introvertidas, saben descifrar los sentimientos propios y buscar motivaciones.

En los niños: les gustan los juegos individuales; soñar e imaginar; pensar y reflexionar; autoevaluarse; trabajar solos, etc.

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8. Inteligencia naturalista

Capacidad de observar el entorno, de distinguir, clasificar y utilizar elementos de la naturaleza u objetos.

En los niños: Les gustan los juegos al aire libre; la observación del entorno, los animales, las plantas y el entorno natural; explorar e investigar, etc.

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