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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES “En la mayoría de las áreas de desarrollo, los alumnos simplemente mejoran con la edad. En diversas esferas artísticas, sin embargo, los datos sugieren un grado de competencia sorprendentemente alto en alumnos pequeños, seguido de un posible declive durante los años INTRODUCCIÓN La teoría de las Inteligencias múltiples cuestiona abiertamente la visión estrecha y convencional de aquellos que postulaban una posición eminentemente cognitivista sobre las maneras en que los individuos aprenden Es Howard Gardner (1993) y sus colaboradores del proyecto Zero de la Escuela Superior de Educación de Harvard, quienes dejan atrás la concepción casi única de la inteligencia., proponen que la inteligencia esta compuesta por la suma de varias habilidades distintas, cada una de ellas relativamente independiente de las otras .Plantean que es difícil delinear una frontera entre una y otra inteligencia o determinar con exactitud cuántas de ellas existen, pero mencionan que podríamos considerar la presencia de por lo menos ocho tipos de inteligencias. LIC. FANNY JEM WONG Página 1

"INTELIGENCIAS MÚLTIPLES" POR FANNY JEM WONG

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  • 1. INTELIGENCIAS MLTIPLES INTRODUCCINLa teoradelasInteligencias mltiples cuestiona abiertamente la visin estrecha y convencional de aquellos que postulaban una posicin eminentemente cognitivista sobre las maneras en que los individuos aprendenEs Howard Gardner(1993) ysus colaboradores del proyecto Zero de la Escuela Superior de Educacin de Harvard, quienes dejan atrs la concepcin casi nica de la inteligencia., proponen que la inteligencia esta En la mayora de las reas compuesta por la suma de varias habilidades de desarrollo, los alumnos distintas, cada una de ellas relativamente simplemente mejoran con la independiente de las otras .Plantean que es edad. En diversas esferas difcil delinear una frontera entre una y otra artsticas, sin embargo, los inteligencia o determinar con exactitud cuntas datos sugieren un grado de deellas existen, pero mencionan que competencia podramos considerar la presencia de por lo sorprendentemente alto en menos ocho tipos de inteligencias. alumnos pequeos, seguido Gardner menciona la inteligencia matemtica, de un posible declive durante lingstica,espacial, musical,cinestsica los aos intermedios de la corporal,interpersonal,intrapersonal y escolaridad. naturalista o ecolgica. (1993) Howard GardnerSu propuesta considera aspectos importantes dentro de los procesos mentales como la personalidad, estados emocionales, entorno cultural de los individuos cuando aprenden.Lo ms trascendente del enfoque planteado por Gardner es que enfatiza las habilidadesLIC. FANNY JEM WONGPgina 1

2. INTELIGENCIAS MLTIPLESnicas que poseen los individuos. Los alumnos de preescolar adquieren una tremendaLa inteligencia es definida por Gardner como cantidad de conocimiento yla capacidad de resolver problemas o elaborar de competencia artstica. Elproductos que sean valiosos en una o ms aprendizajeartsticoculturas. (LA PALMA , 2008) contrasta claramente con los temas escolares La definicin queplantea Gardner es tradicionales. importante porque ampla la visin de lo que Howard Gardner es la inteligencia y acepta abiertamente quelos individuos no solo son inteligentes cuandoson habilidosos para las matemticas o lasletras. . Triunfar en otras reas como el deporte , lamsica , la pintura , el baile o en el manejo delas relaciones interpersonales y de los estadosanmicos requiere de inteligencia Gardner al definir que la inteligencia es unacapacidadla convierte en una destrezaycomo tal esta se podr desarrollar. El estudioso afirma y cree que la educacindebe disearse y adecuarse por lo tanto al Una educacin encaminada perfil de habilidades que demuestre cada a estimular la comprensin individuo, razn por la cual se infiere que nos no puede conseguirse de plantea la educacin personalizada. forma inmediata, pero es la nica educacin hacia la El enfoque escolar ha imperado en nuestras cual vale la pena dirigir ideas acerca del aprendizaje y ha llegado a nuestros esfuerzos.ejercer undominioabsolutosobrelasHoward Gardner actividades que caracterizan a la escuela. Sinembargo, los individuos tambin pueden formarsusinteligencias mediante regmenes deLIC. FANNY JEM WONG Pgina 2 3. INTELIGENCIAS MLTIPLESformacin no escolares o de carcter ms informal. Aprendizaje en casa Howard Gardner 1993LA TEORA DE LAS INTELIGENCIASMLTIPLES DE GARDNERLa teora de las inteligencias mltiples de Gardner es una visin amplia y pluralista sobre la mente delos individuos, en ella hace referencia a las mltiples maneras en que estos logranpercibir, conocer, procesar, representar y comunicar la informacin: a travs de imgenes, palabras, nmeros, con el cuerpo en movimiento, el ritmo y la msica, enLainteligencia,loque sintona consigo mismo, con los dems, con la consideramosacciones naturaleza. inteligentes, se modifica a lo Actualmente, el autor de la teora, Howard largo de la historia. La Gardner, diferencia nueve tipos de inteligencia inteligencia no esuna sustancia en la cabeza como 1. LingsticaoVerbal: Capacidad dees el aceite en un tanque de entender y utilizar el propio idioma. Laaceite. Es una coleccin detienen desarrollada los escritores, poetas,potencialidades queseredactores etc. Es la capacidad para usarcompletan. palabras de manera efectiva, en forma oral Howard Gardneroescrita. Incluye lahabilidad paramanipular la sintaxis o significados dellenguaje. Algunos usos incluyen la retrica(usar el lenguaje para convencer a otros detomar un determinado curso de accin), lamnemnica (usar el lenguaje para recordarinformacin),laexplicacin(usar ellenguaje para informar) y el metalenguajeLIC. FANNY JEM WONGPgina 3 4. INTELIGENCIAS MLTIPLESSe puede evaluar la inteligencia lingsticao verbal pidindole al evaluado que nosrelate una historia. Si se trata de niospequeos podemospedirles que noscuenten un cuento. Gardner observa quesi se estimula la imaginacin en aquellosindividuosque solo logran contar cosas La pluma puede ms que larutinarias estos podrn desarrollar con el espada solo si el cerebrotiempo esta rea con ptimos resultados. detrs de ella sabe como blandirla Actividades Sugeridas :Tony Buzan Juegos de palabras Concursos de oratoria Escritura de cuentos, poesas y ensayos Desarrollo de publicaciones Debates verbales Club de lectura Discusiones de temas especficos Escribir diarios Concurso de chistes El lenguaje es el vestido del2. Lgicomatemtica: Capacidadde pensamientoentender las relaciones abstractas. Es la Samuel Johsonque se utiliza para resolver problemas delgica y matemticas. Es la inteligencia quetienen los cientficos. Se corresponde conlo que la cultura occidental ha consideradoLIC. FANNY JEM WONGPgina 4 5. INTELIGENCIAS MLTIPLESsiempre como la nica inteligencia. Es lacapacidad para usar los nmeros demanera efectiva y razonar adecuadamente.Esta inteligencia incluye sensibilidad a losesquemas,relaciones lgicas,afirmaciones, proposiciones (si-entonces,causa-efecto),funciones,abstracciones.Tipos de procesos que se usan al serviciodeesta inteligenciaincluyen:categorizacin,clasificacin,inferencia,generalizacin, clculo y demostracin dehiptesis Gardner manifiesta que podemos evaluarCada ser humano tiene unaesta capacidad cuando le damos lacombinacin nicadeoportunidadal estudiantede probarinteligencia.ste esel hiptesis , en una primera etapa estosdesafo educativosern planteamientos sencillos y luegofundamental.Podemospodremos ir elaborando problemas deignorar estas diferencias ymayor complejidadsuponer que todas nuestrasOtro elemento importante es determinar si mentes soniguales.Oel individuo posee o no una capacidad podemostomar lasintuitiva para los nmeros a esto l lo diferencias entre ellas.denomina habilidad numrica. Howard Gardner Actividades Sugeridas : RompecabezasEjercicios de solucin de problemasExperimentos LIC. FANNY JEM WONGPgina 5 6. INTELIGENCIAS MLTIPLES Preparar organizadores grficos Juegos matemticos Ejercicios de lgica3. Racionamiento Espacial: Capacidad de percibir la colocacin de los cuerpos en el espacio y de orientarse. Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; Esta capacidadtiene relacin directa y temprana con la habilidad de los sujetos para construir con bloques, la capacidad de poder imaginar objetos en el espacio,sombras, proyecciones, ngulos, armarydesarmarobjetos Unainteligencia es un mecnicos, orientarse en un camino etc. Es potencial biopsicolgico quelainteligenciaquetienen marineros, no debe confundirse con unpilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, dominio del saber, que es arquitectos, pintores, decoradores, etc. una actividad socialmente Actividades Sugeridas : construida. Howard Gardner Proyectos de artes visuales (pintar,dibujar, esculpir)Preparar mapas conceptuales Fotografas, videos Utilizar recursos audiovisuales Hacer grficas, diagramas Disear escenografas LIC. FANNY JEM WONGPgina 6 7. INTELIGENCIAS MLTIPLES Diseo comercial Ilustrar cuentos y poemas Hacer tirillas cmicas Hacer esculturas Dibujar mapas para llegar a lugares Disear interiores y exteriores de casas Certmenes artsticos A lo largo de los ltimos siglos se ha abierto un4. Cintica - corporal o de movimiento: "segundo frente" en el reaCapacidad de percibir y reproducir el de la educacin artstica. movimiento, de utilizar el propio cuerpo Con la aparicin de campos pararealizar actividades o resolver como la historia del arte, laproblemas. Es la facilidad en el uso de las crtica de arte, la esttica, la manos para producir o transformar cosas. comunicacin, la semitica y Es la inteligencia de los deportistas, similares, ha cobradoartesanos, cirujanos, bailarines, actores, importancia en el mbito escultores, mecnicos, ceramistas, etc. acadmico un conjunto de Esta inteligencia incluye habilidades fsicas conocimientosescolares como coordinacin, equilibrio, destreza, relacionados con las artes.fuerza, flexibilidad, velocidad as comoHoward Gardnercapacidades auto perceptivo, tctil y lapercepcin de medidas y volmenes. Gardner afirma que la mayora de niosmuestran sus destrezas en estas reascuando juegan con una pelota, hacenejercicios o realizan trabajos de tallado. Actividades Sugeridas : LIC. FANNY JEM WONGPgina 7 8. INTELIGENCIAS MLTIPLES Movimientos creativos Deportes Ejercicios de relajacin Pantomima Presentaciones de obras de teatro Concursos de baile moderno o folklrico Modelaje de ropa "Tener una mente abierta no5. Musical:Capacidaddepercibir y significa nada. El objetivo dereproducir la msica. Es aquella que abrir la mente, igual que elpermite desenvolverse adecuadamente a de abrir la boca, es cerrarla cantantes,compositores, msicos, para atrapar algo slido."bailarines.,crticos musicales.EstaGilbert K. Chestertoninteligencia incluye la sensibilidad al ritmo,Escritor britnico el tono, la meloda, el timbre o el color tonal(1874-1936)de una pieza musical.Es importante el contacto de los individuos desde la niez con la msica y que este no solo se limite a la televisin o la radio como en la mayora de los hogares.Dice Gardner: Jugarcon campanas permite a los nios explorar el mundo del sonido, reconocerlas alturas de los sonidos: ms agudos, ms graves, igual o diferente .Lo queasustayloque entusiasma. Y luegover sipueden realmente crear pequeas canciones LIC. FANNY JEM WONG Pgina 8 9. INTELIGENCIAS MLTIPLESpropias. El hombre debera de tomar conciencia que no solo se forman buenos seres humanos en las escuelas, sino tambin en las salas de concierto en donde se les da la oportunidad de edificarse por medio de "La inteligencia es lo quela msica, cuando esto suceda quizs se ocurre cuando nada impide rendir culto a la msica como la cosa ms que la inteligencia funcione."grande que existe en la vida.Jaques BergierJEM WONG Escritor francsActividades Sugeridas : (1912-1978) Cantar Utilizar ritmos Crear melodas y canciones Tocar instrumentos Desarrollar una rutina de baile Identificar gneros musicales 6. Intrapersonal: El conocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. No est asociada a ninguna actividad concreta. Si quieres conocerte a ti mismo, observa la conductaEsta inteligencia incluye tener una imagende los dems; si quieresprecisa de unomismo(debilidades,entender a los dems, mirafortalezas), tener conciencia de los estadosen tu corazn. de nimo interiores, intenciones, Friedrich Von Schiller motivaciones,temperamentos, deseos, capacidad para la autodisciplina, auto comprensin, autoestima, autoconfianza, control emocional.LIC. FANNY JEM WONGPgina 9 10. INTELIGENCIAS MLTIPLESNo se puede aprender a ser inteligente anivel intrapersonal de forma mgica, nitampoco en unas cuantas clases, requierede un proceso largo y minucioso. Aprendera descubrirnos y a descubrir nuevoscaminos para conocerse a uno mismonunca ser fcil, se requiere de un intenso "Hay muy poca gente quetrabajo personal y del apoyo de un gestor piense ms de dos o tresen ocasiones. veces al ao. Yo he llegado a serinternacionalmenteEsta inteligencia se demuestra a travs famoso pensando una o dosdel sentido comn, la autodisciplina, la veces por semana.habilidaddeserperseverante. ElGeorge Bernard Shaw autoconocimiento se mejora y profundiza Dramaturgo inglsa lo largo de nuestra existencia. Gardinerafirma que esta inteligencia esinvisible y trata de conocerse a si mismomuy bien y que dicho conocimiento resulteproductivo. Actividades Sugeridas : Descubrir cules son nuestros valores Analizar las creencias que nos hemosformado alrededor de esos valores Definir creencias limitadorasoTantoque piensasque potenciadoras,puedes como que no puedes Determinar estilo de personalidad, siempre tendrs razn Estudio individualHenry Ford Escribir reflexiones Desarrollar actividades para fomentar laautoestima Escribir diarios reflexivosLIC. FANNY JEM WONGPgina 10 11. INTELIGENCIAS MLTIPLES hacer grupos de apoyo7. Interpersonal: Capacidad de ponerse en ellugar del otro y saber tratarlo. Nos sirvepara mejorar la relacin con los otros(habilidades sociales y empata). Se lasuele encontrar en los buenos vendedores,polticos, profesores o terapeutas. Facilita No hay nada ni buenonipercibir y establecer distinciones en los malo es el pensamiento loestadosdenimo,intenciones, que lo hace as motivaciones, y sentimientos de otrasShakespeare personas. Puede incluir la sensibilidad alas expresiones faciales, la voz y losgestos, la capacidad para discriminar entrediferentesclasesde sealesinterpersonalesy la habilidad pararesponder de manera efectiva a estasseales en la prctica. Gardner 1993 dice que: Las pruebas deinteligenciatradicionales ignoran esteconocimiento de otras personas, quizsporque los acadmicos que las disearontendan a ser pensadores solitarios. Pero silas pruebas de inteligencia hubieran sidoinventadas por polticos o gentes de Si alguien no est denegocios,estaformade inteligencia acuerdo conmigo, He deencabezara la lista . hacerle cambiar de opinin? No! Si alguien no est de Goleman ,2000dice que: Este tipo de acuerdo conmigo, mi deberdon creativopuede poner en marcha es dejar que as seavastos movimientos sociales . Andrew MatthewsActividades Sugeridas :LIC. FANNY JEM WONGPgina 11 12. INTELIGENCIAS MLTIPLES Trabajo cooperativo Solucin de conflictos Trabajo en la comunidad Tutoras Club de asistentes de orientadores Visitas a hospitales y hogares deancianos "Un intelectual, esdecir, alguien a quien su propia Participacin en chats inteligencia impide pensar." Christian Bobin Poeta 8. Natural o ecolgica: Capacidad parafrancsdesenvolverse en la naturaleza., se utilizaal observar y estudiar la naturaleza, con elmotivo de saber organizar, clasificar yordenar. Es la que demuestranlosbilogos o los herbolarios. Actividades Sugeridas : Proyectos sobre el ambiente Reciclaje de papel, plsticos y otros Cuidado de los animales Dibujar o fotografiar objetos del No somos seres humanosambiente que tienen una experiencia espiritual , somos seres Visitas al zoolgico espirituales que tienen una experiencia humana 9. Existencial o espiritual Capacidad paraTeilhard de Chardinplantearse preguntas fundamentales sobreel ser humano, la existencia y Dios. (2008)Pero como an no tiene evidencia desde elLIC. FANNY JEM WONGPgina 12 13. INTELIGENCIAS MLTIPLES puntodevista neurolgico deque poseemos estetipode inteligencia, Gardner la llama media inteligencia.La inteligencia existencial o espiritual es la forma como se cultiva o desarrolla nuestra energa vital y esa parte denominada no El sabio no dice nunca todo fsica,incluidoselcarcterylas lo que piensa, pero siempre emociones. El concepto espritu procede piensa todo lo que dice.de la palabra latina spiritus, que significaAristteles. Filsofoaliento y tiene relacincon la energa griego. vital, la determinacin, el coraje y el entusiasmo.Actividades Sugeridas : Proyectos creativos en grupo Ejercicios de solucin de problemas Personificacin (role play) Reflexiones Tormenta de ideas (brainstorming) Participacin en el establecimiento de reglas de conducta y otras Tutoras o ayuda del coetneo.GOLEMAN, 2000 sobre el Espritu Creativo y lasinteligenciasmltiplesescribe: Para No es sabio el que sabe Gardner, una manera fructfera de analizarlo donde est el tesoro, sino el es teniendo en cuenta las muchas clases de que trabaja y lo saca.inteligencias. La inteligencia provee la baseFrancisco de Quevedo y de la creatividad, un nio ser ms creativo enVillegas. Escritor espaol. los campos en que posee mayores fortalezas.ACTIVIDADES SUGERIDASLIC. FANNY JEM WONG Pgina 13 14. INTELIGENCIAS MLTIPLESLeccin 1: Cmo podemos iniciarnos en la estimulacin de nuestras inteligencias mltiples? Elabore un listado de los dominios decada una de las inteligencias mltiples. Mentalmente preprese para mostrar ala clasecmo convertirseen unapersona que sea muy conocida o quizsa imitar a un compaero de clase deberde ser capaz de sentarse como esa El sabio no ensea con persona, caminar, correr, bailar, etc. palabras, sino con actos. Prepare una descripcin del estilo de Lao-ts. Filsofo chinovestirse que acostumbra esa persona.Los colores que acostumbran usar, eltipo de calzado, peinado y otros detalles. Prepare su manera de hablar, timbre,volumen, tipo de voz, velocidad con laque se expresa, ritmo, pausas, etc. Preprese para hablar acerca de lasrelaciones que establece esa personacon la msica e imitarla como si ustedfuese ella.Leccin 2:Ejercicio grupal Escoja una pieza musical apropiadapara la edad del grupo de alumnos conlos que trabajar el ejercicio. Esta piezadebe tener una duracin de entre dos y La sabidura es hija de lacuatro minutos. en lo posible, debe ser experiencia.no conocida previamentepor losLeonardo da Vinci.alumnos. Pida a los alumnos que se relajen.Efecte alguna dinmica simple deLIC. FANNY JEM WONGPgina 14 15. INTELIGENCIAS MLTIPLESrelajacin, tal como que estiren sus brazos, se estiren de pi, etc. Luego indqueles que debern permanecer sentados y con sus ojos cerrados por un minuto. Usted les indicar cuando ese minuto termine, pero, no podrn abrir los ojos al trmino del minuto. Ponga en funcionamiento el aparato reproductor que ya seleccion. Conel conocimiento se Cuando la pieza musical haya finalizado, acrecientan las dudas. pida a los alumnos que escriban unJohann Wolfgang Goethe. breve prrafo acerca de las imgenes Poeta y dramaturgo queellosvisualizaron mientrasalemn. escuchaban lapieza musical,los aromas que sintieron, los sentimientos que experimentaron, los sueos que se levinieronalamente y los pensamientos que acudieron durante la experiencia. Una vez finalizada la actividad anterior, pdales trabajar en grupo para que pongan en comn la experiencia con sus compaeros. Una vez terminada la puesta en comn, indqueles a los grupos formados que debernprepararuna escultura humana querepresente sus Todo hombre es tonto por lo sentimientos compartidos durante la menos 5 minutos al da; la experiencia de escuchar msica. La sabidura consisteen no escultura deber estar formada por rebasar el lmite cuatro alumnos y estar en exposicinElbert Hubbard. Ensayista entre 10 y 15 segundos. estadounidense. Cada grupo mostrar su escultura al LIC. FANNY JEM WONGPgina 15 16. INTELIGENCIAS MLTIPLESresto de la clase. Cada alumno escribir un breve prrafo respecto a cada una de las esculturas (libremente). Cada grupo ir a un papelgrafo o algn panel y pegar sus prrafos escritos para compartirlos con el resto. El que nada duda, nada sabe.Leccin 3: Escritura.Proverbio griegoDescriban en una hoja lo siguiente: Cuando era nio, era naturalmente bueno enlas siguientes inteligencias: El secreto de la genialidad es el de conservar el espritu del nio hasta la vejez, lo cualquiere decir nunca perder el entusiasmo.Aldous Huxley. Novelista, ensayista y poeta ingls.Entre los 5 y 12 aos me pona desafos en las LIC. FANNY JEM WONG Pgina 16 17. INTELIGENCIAS MLTIPLESsiguientes inteligencias. El clima emocional depende de las acciones de los lderes en un 50 o 60 por ciento, por eso, tanto en una organizacin como en una familia, el estado de nimo de un padre o del jefe de una Cuando era pequeo me senta dbil en las empresa no es una cuestin siguientes inteligencias (hacer lista) privada sino que atae a todos.Howard Gardner LIC. FANNY JEM WONG Pgina 17 18. INTELIGENCIAS MLTIPLES "Un hombre inteligente es aquel que sabe ser tan inteligente comopara contratargentems inteligente que l"John F. Kennedy Actualmente me siento fuerte en las siguientes inteligencias (hacer lista). "Si quieres que algo sea hecho,nombra un responsable. Si quieres que algo sedemore eternamente, nombra una comisin" Napolen LIC. FANNY JEM WONG Pgina 18 19. INTELIGENCIAS MLTIPLES La mejor herramienta para evaluar a los alumnos en Inteligencias Mltiples es una de la que todo disponemos: la observacin.Una vez hecho lo anterior, arme grupos dealumnos para que ellos intercambien suexperiencia al trabajar con las descripcionesanteriores. Finalmente, realice una ronda final o plenariaque les anime a discutir del tema. Ejercicios 1. 2 Y 3 adaptados de: http://miradasistemica.bligoo.com/ Todos los seres humanosLeccin 4 :rea Interpersonal somos losuficientemente capacesdeconocerel Cmo saludas? mundo desietemodosSaludar puedeser una actividad que varaLIC. FANNY JEM WONGPgina 19 20. INTELIGENCIAS MLTIPLESdiferentesdesde lo ms simple hasta lo ms complejo,esto depender delassituaciones deencuentro. Recuerda siempre que la situacin de encuentro debe ser en lo posible positiva para ello es necesario que asumas frente a la vida en general una aptitud positiva y entusiasta Recuerda que una sonrisa siempre abre puertas, as que sonre. Gardneradviertequela El lenguaje corporal es vital, da la mano, mayora de las personas son abraza calurosamentey establece creativas dentro deun siempre contacto ocular. determinado campo. Por Cuando inicies una conversacin toma ejemplo, si bien Einstein era enconsideracin aspectos que le talentosoen elrea interesen al otro, no solo te dediques a matemtica y cientfica, no hablar de ti. Mustrate genuinamente presentaba un grado similar interesado de genialidadlingstica, cinestsica o interpersonal. Te haz preguntado alguna vez qu dicesLa mayorpartedelosdespus de decir -Hola!individuos suele destacarse Bueno al parecer la mayora de gentes en una o dos inteligencias. dicen :-Qu tal?--Cmo estas?Pero son muy pocos los que se dan unosminutos para escucharla respuesta. Curioso!!!! Verdad? LIC. FANNY JEM WONGPgina 20 21. INTELIGENCIAS MLTIPLES http://sinergiacreativa.files.wordpress.com/2008/04/inteligencias- multiples-gregoriosamsa.jpg ARMSTRONG (1999) dice que: "Nuestra cultura ha definido la inteligencia de manera demasiado estrecha"*GRANDES HOMBRES GRANDESINTELIGENCIAS LIC. FANNY JEM WONG Pgina 21 22. INTELIGENCIAS MLTIPLESEinstein Lgico-matemtica, Intra-personal, NaturalistaMozartMusical, Lgico-matemtica, Lingstica Mario Vargas LlosaLIC. FANNY JEM WONGInteligenciaPgina 22 23. INTELIGENCIAS MLTIPLES REFERENCIABIBLIOGRAFICA DEL CAPTULODE INTELIGENCIAS MLTIPLESGOLEMAN, Daniel y KAUFMAN, Paul. 2000. El Espritu Creativo. Buenos Aires : Ediciones B.Argentina S.A., 2000. 950-15-2086-2.GARDNER, Howard. 2001. Estructuras De La Mente : La Teora De Las Inteligencias Mltiples. Bogot : Fondo De Cultura Econmico Ltda., 2001. 958-38-0063-5.MIRANDA, Haroldo. 2008. Mirada Sistemica. Cmo trabajar con las Inteligencias Mltiples. [En lnea] 2008 de Febrero de 2008. http://miradasistemica.bligoo.com/content/view/134222/COMO_TRABAJAR_C ON_LAS_INTELIGENCIAS_MULTIPLES_EN_EL_AULA.html.MIRANDA, Haroldo.2008. Mirada Sistmica. Ejercicios de Inteligencias Mltiples en el Aula - Segunda entrega. [En lnea] 22 de Febrero de 2008. http://miradasistemica.bligoo.com/content/view/134651/Ejercicios_de_Inteligenc ias_Multiples_en_el_Aula_Segunda_entrega.html.2000. Revista Digital De Educacin Y Nuevas Tecnologas Contexto Educativo. [Enlnea] 2000. http://contexto-educativo.com.ar/2001/2/gardner.htm. 1515-7458. LIC. FANNY JEM WONGPgina 23