Investigacion cientifica 2011

Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra Bringas e-mail [email protected]

1

INVESTIGACION CIENTÍFICA 2011


2

¿ES DE INTERES EL TEMA ?

¿EXISTE INFORMACION?

¿QUIEN CENTRALIZA LA INFORMACION?

¿QUE RESULTADOS ANTERIORES EXISTEN?

¿ES UN TRABAJO INEDITO?

3Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra

Bringas e-mail [email protected]

INVESTIGADOR RESPONDE

SELECCIONANDO EL TEMA DE INVESTIGACION

OBSERVANDO LAREALIDAD

REUNIENDO EL MAXIMO DE CONOCIMIENTO

DIRECTAMENTE INDIRECTAMENTE

PRIMARIA SECUNDARIA

Como experto

Con ayuda del experto

Recolección de datos



CONCEPCION DEL PROBLEMA

Identificar la duda o falta de conocimiento.

Revisión critica y lógica de trabajos similares o diferentes al que desea realizar.

Descubrir las incongruencias o aciertos cometidos.

Proponer nuevas ideas.



SELECCIÓN DEL PROBLEMA

1. CARRERA.-De acuerdo a la especialidad profesional.

2. ELECCION DEL ÁREA.- Grupo de conocimientos.

3. ELECCION DE LA ASIGNATURA.- Materia en donde esta la investigación.

4. ELECCION DEL TEMA.- Fijar la atención en un tema general a investigar.

5. ELECCION DEL TEMA ESPECIFICO.- Elegir un tema concreto a investigar.

6. SITUACION PROBLEMATICA.- Es la descomposición sucesiva del tema especifico,hasta formula el 1er intento de pregunta tecnológica.

¿Cuáles serán losingredientes que seobservan en los productosde repostería que se hacende ellos innovadores?



DEFICION Y DELIMITACION DEL PROBLEMA

Ubicar parámetro que englobe la información que buscamos.

Conocer sus componentes.

Amplitud y contenidos.

Identificar características del fenómeno.

Delimitar los alcances.La atención que prestemos a la actividad

cotidiana nos permitirá apreciar los innumerables problemas que presenta la

satisfacción de la demanda, muchos de los cuales son de difícil modificación porque

dependen de:



Por causas estructurales

Por orden administrativo

Por comportamiento de la población



1. UTIL

Para resolver el problema.

Modificación de la realidad.

2. FACTIBLE

a. Recursos humanos, financieros, culturales, educativos, técnicos, tiempo, destreza, etc.

b. Capacidad del investigador.

c. Posibilidades de conocimiento, por variedad de fuentes de información.

d. Facilidad y certeza de la información.

e. Existencia de técnicas de información.

f. Competencia del investigador o investigado.

g. Suficiente conocimiento del campo de investigación.9


3. PRACTICA

De aplicación inmediata.

Transformando la realidad existente.

Creando una realidad mejor.

4. ORIGINALIDAD

Que no haya sido investigado o nuevo enfoque de estudio.

5. RELEVANCIA

Utilidad practica o teórica.

6. INTERES

Espontaneo o dirigido del investigador



1. INVESTIGACION PURA

Responde a la curiosidad de saber qué pasa allí.

2. ORDENAMIENTO INTRINSICO

Reducir un conjunto de datos: censos, a estadísticas, etc., estableciendo relaciones entre ellos.

3. INVESTIGACION APLICADA

Es la que realiza el investigador para resolver un problema



1. JUICIOS DE VALOR

Preferencias personales que pudieran desviar o sesgar la investigación.

2. EL CONTEXTO SOCIAL EN EL CUAL ESTAMOS INMERSOS

Estímulos económicos para ciertas investigaciones en detrimentos de otras ¿Publicación, promoción, prioridad, etc.?

3. EL GRADO O NIVEL DE CONOCIMIENTO QUE TENGAMOS ACERCA DEL PROBLEMA PLANTEADO

El trabajo interdisciplinario amplia la capacidad del equipo investigador para tratar temas desde distintos angulos.



4. INTERES PERSONAL POR LA ACTIVIDAD CIENTIFICA

El interés del investigador es fundamental para investigación,tiene que existir los estímulos necesarios para saber mas sobre el tema elegido.

Teniendo interés, la creatividad surge para resolver problemas.



1. LUGAR

Donde se produce el hecho

2. GENERO

De los participantes

3. TEMPORALIDAD

Periodo o momento en que se observa



4. EDADES

Individualizar a los grupos o personas que están afectados por el problema

5. CAUSA Y EFECTO

Predecir las posibles consecuencias que se producirían si no se tomaran medidas para resolver el problema observado


15

EN LINEAS GENERALES PODEMOS REDACTAR EL PROBLEMA COMO UNA PREGUNTA CIENTIFICA,

COMO EL INICIO DEL FINAL DEL TRABAJO DE INVESTIGACION

EL 60% DE UN TRABAJO DE INVESTIGACION SE DEFINE CON LA PREGUNTA DE INVESTIGACION.

MATTHOS


16

OBJETIVOS

Es lo que se espera lograr con la investigación.

Constituyen la guía orientadora para su desarrollo.

Se desprenden de las variables en estudio.

Se van construyendo a medida que se avanza y se profundiza en la definición del problema, el marco teórico o conceptual, las variables e hipótesis.


17

OBJETIVOSCaracterísticas

• Orientan las demás etapas del proyecto de investigación.

• Definen los límites del estudio.

• Determinan las fases que requiere el estudio.

• Sitúan al estudio dentro de un contexto general.


18

CRITERIOS PARA FORMULAR LOS OBJETIVOS

Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.

Deben ser medibles y observables.

Deben ser claros y precisos.

Deben seguir un orden metodológico o al menos lógico.

Deben estar expresados en verbo (en infinitivo).Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra


Taxonomía de los objetivos de investigación

Verbo Denotación Connotación

Explorar Descubrir, indagar

Hacer por primera vez esta búsqueda, al no conocer casi nada sobre el tema ni sobre las unidades de análisis. Arribar a hipótesis como producto final

Describir

Delinear, dibujar, representar personas o cosas refiriendo sus distintas partes. Caracterizar

Supone haber seleccionado las variables a través de las cuales se trazará un perfil de cada población, de cada individuo o de cada región, barrio o ciudad

Identificar Encontrar, relacionar, asociar

Listar un menú de opciones

Explicitar criterios de análisis


20



Analizar Descomponer. diseccionar Profundizar sobre lo conocido.

Los criterios de selección o evaluación son resultado del trabajo de investigación

Determinar Establecer una relación causal, seleccionar opciones

Precisión. Es más importante que la flexibilidad. Disponer de criterios explícitos y lo más precisos posible para la selección de alternativas

Medir Asignar magnitudes a una variable

Supone que he definido operacionalmente la variable y puedo asignarle magnitudes ya sea intervalos (que parten de O, o bien nominales o de rango, alto , medio , bajo


21



Evaluar Dar valores numéricos y/o nominales a un hecho ocurrido

Supone un sistema de valores, y/o criterios a partir de los cuales asigno diferentes magnitudes a dimensiones o partes una variable

Desarrollar Deshacer un rollo. Dar incremento a un tema desde el punto de vista intelectual

Es un tema que no ha sido suficientemente analizado, y es preciso incrementarlo

Modelizar Formalizar, desarrollar un conjunto de ecuaciones

Las variables han sido medidas o son medibles, hay indicadores claros que pueden ser combinados a través de fórmulas

Pronosticar Predecir, proyectar Ya son conocidas y medidas las conexiones causales entre las variables. Existen modelos


22

23

Elaboración: Lic. Econ. Miguel A.

Becerra Bringas e-mail

[email protected]

CLASIFICACION DE LOS OBJETIVOS

General Específicos

OBJETIVO GENERAL

• Refleja la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título del proyecto de investigación.

• Persiguen los propósitos últimos del estudio (finalidad).

IDEA PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL


24

OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Se desprenden del objetivo general.

• Son los pasos que se realizan para lograr el objetivo general.

• Enunciados proposicionales desagregados de un objetivo general, que lo específica sin excederlo.

• Establecen metas cualitativas o cuantitativas en un determinado período temporal.

Objetivo General

Objetivo Específico





25

Problema:¿Cuál el impacto de las medidas económicas del

gobierno del Perú en la actividad económica del país, durante los años 2006-2008”

• Objetivo general:

Evaluar el impacto de las medidas económicas delgobierno del Perú en la actividad empresarial delpaís durante los años 2006-2008.

• Objetivos específicos:

Describir la medidas económicas adoptadas porel gobierno del Perú durante 2006-2008.


26

JUSTIFICACION

• Argumentos necesarios para SUSTENTAR y FUNDAMENTAR la importancia y necesidad del estudio de investigación dentro del contexto científico y social.

• Es el propósito significativo para realizar la investigación.

• Indica el ¿por qué? de la investigación, exponiendo sus razones.


27

28

Elaboración: Lic. Econ. Miguel A.

Becerra Bringas e-mail

[email protected]

TIPOS DE JUSTIFICACION

Practica Metodológica

Teórica

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA

Cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema, o por lo menos, propone estrategias que de aplicarlas contribuirían a resolverlos.


29

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

Cuando el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.


30

JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA

Cuando el proyecto propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable de la realidad, para la transformación de un conjunto de fenómenos, para viabilizar un nuevo acceso a una realidad.


31


32

• Son supuestos que expresan la existencia deuna relación entre dos o más variables ydeben ser contrastadas o sometidas a pruebapara ser consideradas como válidas.



• La formulación del problema seexpresa en una pregunta quedemanda respuesta.

• Esa respuesta tentativa es lahipótesis.



• Algunos trabajos científicos pueden norequerir hipótesis o es innecesaria suformulación para seguir adelante: porejemplo: Investigación descriptiva.

• “Todo proyecto de investigación requierepregunta de investigación y sólo los queevalúan relación entre variables o causasrequieren hipótesis”



• LA HIPÓTESIS Y EL MARCO TEÓRICOson interdependientes

• La teoría sirve de base a la hipótesisy a su vez, la hipótesis modifica la

teoría.





Investigaciones cuantitativas

Investigaciones cualitativas

Método inductivo

Método deductivo

Si Hipótesis No Hipótesis

Correlacional o explicativo

Exploratorio o descriptivo

Alcance inicial

Enfoque de estudio

• Siempre se plantea en forma positiva.

• Debe plantear la relación entre dos o mas variables.

• Deben ser mensurables o potencialmente verificables.

• Debe ser de poder predictivo y explicativo.38


• Establece relación entre hechos significativos.

• Permite interpretar los hechos observados y al mismo tiempo orienta y define el proceso.

• Sintetiza el problema y da una posible solución al mismo



• Depende de:



OBJETIVAMENTE

Nivel de conocimiento

Valor de las teorías existentes

Variedad y refinamiento de los conceptos usados

• Depende de:



SUBJETIVAMENTE

Calidad

Imaginación

Perspicacia

Cultura

Experiencia

• Se inicia con una hipótesis de trabajo, que se afinará con el avance de investigación bibliográfica.



1.- Las Unidades de análisis, que pueden ser individuos,familias, grupos, casas, instituciones y otros.

2.- Las Variables, traducidas como características,propiedades o factores que presentan las unidadesde análisis y que pueden ser de tipo cuantitativo ocualitativo.

3.- Los elementos lógicos, que relacionan las unidades deanálisis con las variables y a éstas entre si.



“Los alumnos que estudian durante dos o mashoras diarias, tienen mayor rendimientoacadémico que los que estudian menos horas”.

- Unidades de análisis : los alumnos

- Las Variables:

V. Independiente: horas de estudio

V. Dependiente: rendimiento académico

- Elementos lógicos: “mayor” y “menor”.



HIPÓTESIS

• Al establecer una hipótesis, el investigadordesconoce si serán o no verdaderas. Sonproposiciones sujetas a comprobaciónempírica y a verificación de la realidad(cuantitativa) y observación en el campo(cualitativa).



• “Los alumnos que estudian en grupo obtienen mejores calificaciones que los que estudian individualmente”




- Las Variables:

V. Independiente: estudio en grupo

V. Dependiente: estudio individualmente

- Elementos lógicos: mejores calificaciones




- Las Variables:

V. Independiente: estudio

V. Dependiente: calificación

- Elementos lógicos: “grupo, mejor” e “individual, menor”





Según la relación entre las variables

Descriptiva ExplicativaAsociativa

TIPOS DE HIPOTESIS

Según la función que cumple

No asociación

Funcional Causal o directa

General Especifica o de trabajo


50

HIPOTESIS NULA

Es llamada también hipótesis

estadística o de NO correspondencia.

Niega existencia de asociación.

Se formula con el propósito de

rechazarla y ver si la hipótesis de

investigación es valida.


51





VARIABLE

Es una cualidad, propiedad o característicade los “sujetos en estudio” que puede serenumerada o medida y que varía de unsujeto a otro.

Es el factor que hace variar la situación delproblema. Las variables son la base delproblema, del objetivo y la hipótesis.

CLASIFICACION DE LAS VARIABLES

Según su capacidad para medir

Según su relación causal

Cualitativa o categórica

Cuantitativa o numérica

Discreta ContinuaDependiente

Independiente

Interviniente

De control



VARIABLES: Clasificación

SEGÚN CAPACIDAD PARA MEDIR

Cualitativa o categóricas: no puede ser medido entérminos de cantidad sino en términos depresencia o ausencia de ella; ej. sexo raza, colorde los ojos, estado civil, etc.

Cuantitativo o numérica: se puede medir entérminos de cantidad, en números, ej. edad, peso,ingreso familiar.



VARIABLES: Clasificación

LAS VARIABLES CUANTITATIVAS PUEDEN SER:

a) Discreta o discontinua: cuando los valores son números redondos, no fraccionados. Ej; numero de hijos, n° de miembros en el hogar,

b) Continua: cuando los valores pueden ser fraccionados: ej. peso, temperatura, etc.



VARIABLES: ClasificaciónSEGÚN LA RELACIÓN CAUSAL:

1. V. Independiente: constituye la causa o factor de riesgo asociado al problema.

Llamada también causal, primaria, experimental, antecedente, de tratamiento, o simplemente variable(“X”). Factor manipulado (causa) para observar su relación con el fenómeno observado.

Es la que manipula el investigador.Ejemplos:Cigarrillo cáncerRuido sordera




2. V. Dependiente. (denominada también: de criterio, predicho, de efecto, o simplemente variable “Y”)

Es el resultado (efecto) de la manipulación de la variable X.Es la que se observa con el fin de ver que sucede como resultado de la manipulación. Es la variable que se espera que cambie.

Ejemplos:Cigarrillo cáncerRuido sordera




3. Variables Intervinientes:

Teóricamente afecta al fenómeno observado, pero no podemos medir o manipular.Se ubica entre X-Y, siendo afectado por la independiente y afectando a la vez a la dependiente.Ej. La enseñanza o el conocimiento (X) ingresa al cerebro(V. interventora) y sale el aprendizaje (Y)

SEGÚN LA RELACIÓN CAUSAL:4. Variables de control:

Son factor(es) que se mantienen constantes para efectuar cualquier efecto sobre el fenómeno en estudio.Se debe controlar en el análisis.Ej. Clima, altitud, etc. 59


INDICADORES

Son subvariables que se desprenden del análisis delas variables con el objeto de facilitar su control,manipulación, medición y evaluación.Cada variable se desglosa en indicadores querepresenta ámbitos específicos de esta.Tienen un carácter operativo práctico en el procesode la investigación.Permiten explicar a las variables.

Cada indicador origina un problema, objetivo ehipótesis especifico.Los resultados obtenidos serán útiles y suficientespara probar la hipótesis.



HIPÓTESIS

La eficiencia en las

labores administrativas

del personal

administrativo de la

Universidad X está en

función de que hayan

recibido una adecuada

información sobre las

relaciones humanas.

VARIABLE

INDEPENDIENTE

Información adecuada

sobre relaciones

humanas.

VARIABLE DEPENDIENTE

Eficiencia en las labores

administrativas.

INDICADORES

Información

Eficiencia

EJEMPLO


61

SUB- INDICADORES

Vienen a ser los distintos componentes del indicador. Señalan

con precisión lo que se quiere medir y recogen la información

para comprobar nuestra hipótesis incialmente estructurada

HIPÓTESIS

La televisión como

medio de

comunicación

social en el Perú,

no contribuye en el

proceso

instructivo de los

alumnos de

educación

secundaria.

VARIABLE

INDEPENDIENTE

Televisión

VARIABLE

DEPENDIENTE

Proceso instructivo

INDICADORES

Programas

Asignaturas

SUBINDICADORES

Noticiero matinal

Dibujos animados

Noticiero del ½ día

Deportes

Conferencias

Matemáticas

Lenguaje

Biología

Química


62


63

MARCO TEÓRICO

Es un conjunto de informaciones referidas al fenómeno enestudio, compuesto por conceptos, definiciones, proposiciones,relaciones entre variables e investigaciones anteriores.

Es referente principal para plantear un problema científico.

Contiene teorías, enfoques o doctrinas que se consideren válidos para un apropiado estudio.

Es un sistema estructurado de enunciados formales y abstractos, lógicamente interrelacionados y que busca determinar descripciones o explicaciones a los hechos y fenómenos del problema seleccionado.



COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICO

MARCO TEORICO

MARCO CONCEPTUAL

INVESTIGACIONES

BASES TEORICAS

VISION HISTORICA



1.- VISIÓN HISTÓRICA

Está referida al origen y evolución del fenómeno en estudioque se desarrolla mediante una breve reseña del mismo.

Para algunos investigadores es una etapa opcional de losfundamentos teóricos puesto que no todos logran encontrarinformación del origen del estudio.

De identificarse la evolución, el investigador se percatará quelos estudiosos han ido perfeccionando sus puntos de vista yes necesario conocer los progresos porque permitirán a suvez identificar escuelas del pensamiento que se tratan en elsegundo apartado.



2.- BASES TEÓRICAS

Constituye el soporte científico del trabajo deinvestigación.Esta integrado por corrientes, enfoques,doctrinas y escuelas del pensamientoidentificadas en el discurso del conocimientocientífico sobre el tema.El investigador examina los conceptos,definiciones, proposiciones y relaciones a fin decomprender los puntos de vista de los científicos.



3.- INVESTIGACIONES

En este apartado se realiza unapresentación de los estudios más recientesdel fenómeno investigado recogiendoinformación de los resúmenes oabstracciones de los mismos.

Es conocido también como ESTUDIOSPREVIOS.



INVESTIGACIONES

RESUMEN

TESIS O PUBLICACIONESAUTORES-AÑO

OBJETIVO

METODO

POBLACION

PROCEDIMIENTO

PRUEBAS ESTADISTICAS

RESULTADOS



4.- MARCO CONCEPTUAL

Es un conjunto de conceptos y definiciones delos principales términos básicos que se utilizanen un Proyecto de Investigación.

Es ineludible la Definición conceptual de lasvariables.

Conocido como Definición de términosbásicos o glosario.



Resumiendo:

1. La visión histórica trata sobre la evolución delconocimiento científico.

2. Las Bases Teóricas contemplan el análisis,exposición, comparación, comentario ysíntesis de los puntos de vista de loscientíficos.

3. Estudios Previos están referidos a la síntesisde las principales investigaciones sobre elfenómeno.

4. Marco Conceptual contiene los conceptos ydefiniciones más relevantes del estudio.



IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO

• Identificar los elementos teóricos parafundamentar el problema.

• Seleccionar las variables contenidas en elproblema.

• Identificar las relaciones entre las variables.• Enunciar las hipótesis y objetivos.• Esquematizar las relaciones entre variables.• Brinda información suficiente para la

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.



CONSIDERACIONES PARA ELABORAR EL MARCO TEÓRICO

1. Revisión bibliográfica, hemerográfica y electrónica de definiciones,proposiciones, relaciones, investigaciones.

2. Lectura inicial, lectura crítica y analítica. Creación de fichas.3. Realizar análisis, comentario, síntesis de la información.4. Presentar las referencias bibliográficas y el año de publicación.5. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.6. Seguir un orden lógico en la exposición.7. Cuidar el orden cronológico desde la información más antigua a la

más reciente.8. Redactar en tercera persona cuidando el estilo científico (APA)9. En el caso de cuadros y gráficos deben citarse las Fuentes de las

cuales se extrae la información.10. Respetar las normas gramaticales, sintácticas y semánticas.11. Presentar los fundamentos teóricos guardando coherencia interna

entre las 4 etapas.




74

METODOLGIA

En el ámbito de la investigación, la metodología es el área del conocimiento que estudia los métodos generales del proceso científico.

Incluye el estudio de los métodos, las técnicas, las tácticas, las estrategias y los procedimientosque utiliza el investigador para lograr los objetivos de su trabajo

Comprende el conocimiento de todos y cada uno de los pasos (algunos secuenciales y otros simultáneos), que implica el proceso investigativo.


75

METODOLOGIA

METODO

TECNICAS A UTILIZAR

INSTRUMENTOS A EMPLEAR

PROCESAMIENTO DE DATOS


76

1. METODO

Se describe cómo se ha desarrollado el proceso deinvestigación, desde un primer momento y en formapormenorizada y precisa, teniendo en cuenta los criterios ytécnicas que se hubieran insumido en el trabajo.

Es el camino o proceso que se sigue en la búsqueda de unameta u objetivo.

Es el encadenamiento que se recorre en la investigación parla obtención del conocimiento tangible o intangible.

Estamos asumiendo, para nuestra especialidad, un métodoDescriptivo – Correlacional, porque vamos a tomar en cuentael grado de asociación que tengan las variables para resolverel problema.

El Esquema de Proyecto a utilizar será una investigaciónaplicada.


77

2. TECNICAS A UTILIZAR

Son los elementos que operativizan el método.

Es el camino o proceso que se sigue en la búsqueda de unameta u objetivo.

Es el encadenamiento que se recorre en la investigación parla obtención del conocimiento tangible o intangible.

Estamos asumiendo, para nuestra especialidad, un métodoDescriptivo – Correlacional, porque vamos a tomar en cuentael grado de asociación que tengan las variables para resolverel problema.

El Esquema de Proyecto a utilizar, emplearemos unainvestigación aplicada.


78


79

TÉCNICAS INSTRUMENTOSINSTRUMENTO DE

REGISTRO

2.1 Bibliográfica FichasPapel y Lápiz

(formato)

2.2 Observación

Guía de Observación

Lista de Cotejo

Escala de Observación

Papel y Lápiz

(formato)

Cámara fotográfica

Cámara de Vídeo

2.3 Encuesta

Cuestionario

Escala

Test

Prueba de conocimiento

Papel y Lápiz

(formato)

2.4 Entrevista Guía de Entrevista

Grabador. Papel y

Lápiz

Cámara de vídeo.


80

2.1. TECNICA BIBLIOGRAFICA

Emplea texto o data grafica, de los cuales irá fichando losmateriales que le permitan validar su hipótesis.

El método bibliográfico por excelencia es el “Fichaje”.

TIPOS DE DOCUMENTOS

Libros y monografíasTextos, manuales, tesis, informes, actas, antologías.

Publicaciones periódicasRevistas, diarios, avances, revisiones.

Publicaciones referativasÍndices, bases de datos, bibliografías.

Publicaciones técnicasNormas, patentes, catálogos técnicos.

Material de referenciaEnciclopedias, diccionarios, atlas, anuarios.


81


82


83

BASES DE DATOS

Archivo Vertical: Incluye la referencia bibliográfica de artículos de periódicos nacionales.

Catálogos en línea de bibliotecas. Ejemplo: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata

Bases de datos locales: Se especializan en recopilar la información que se genera en una determinada institución u organización.


84

2.2. TECNICA DE OBSERVACION

Son técnicas de campo, el investigador se insertadirectamente en la realidad, prescindiendo de la purabibliografía.

Detecta y analiza la dinámica de los escenarios económicossociales, para establecer su desarrollo y plantear lasalternativas.

CLASES DE OBSERVACIÓN

ParticipanteSe inserta directamente observando el comportamiento de estos y anotando en su libreta de registros, la conducta del mismo.No interfiere en su comportamiento habitual.


85

Clases de observación

No ParticipanteObserva desde afuera, asiste como publico a la realización de un hecho o conjunto de sucesos.Ej. Asistir al Parlamento para un debate de aprobación de un proyecto de Ley.

2.3 TECNICA DE LA ENCUESTA

Se define por la recopilación de testimonios orales yescritos, dirigidos por el encuestador, con el propósito deaveriguar hechos, opiniones o actitudes.

Es una forma de observación controlada y suelen ser mascostosas que las anteriores, pero tiene la ventaja de ofrecerinformación fresca o reciente acerca de hechos y sucesosactuales, además es mas rápida que la observación de campoque requiere mas tiempo.


86

2.3 TECNICA DE LA ENCUESTA

Es una técnica que tiene como finalidad el análisis dehechos, opiniones y actitudes mediante la administración deun cuestionario a una muestra de población.

Tiene un carácter reactivo que puede ser controlado porpreguntas directas en forma de test. Es laborioso y caro.

Las preguntas tienen no mas de tres alternativas derespuesta.

MÉTODOS DE ENCUESTAS

Encuesta por e-mailConsiste en enviar los cuestionarios por e-mail y se solicita a los destinatarios su remisión una vez completados.Ventaja: costo reducido, no necesita desplazamiento; rapidez de realización.Desventaja: bajo % y representatividad de respuestas.


87

MÉTODOS DE ENCUESTAS

Encuesta telefónicaSe realiza llevando a cabo la entrevista vía telefónica.Ventajas: bajo costo y rapidez de realización.Desventaja: falta de representatividad y de sinceridad en las respuestas. Se emplea casi exclusivamente en el control de medios de comunicación (radio, TV, etc.).

Encuesta personalEs la más usada en la práctica. Consiste en una entrevista personal y directa entre entrevistador y persona encuestada. Ventajas: se consigue disipar dudas, aclarar respuestas.Desventaja: elevado coste, laboriosidad y duración, y el riesgo de influir en las respuestas por el entrevistador.


88

2.4 TECNICA DE LA ENTREVISTA

La entrevista puede ser individual o colectiva

Las entrevistas personales son mas útiles para consignarinformación confidencial

Las entrevistas colectivas o de grupo pueden ser mas útilescuando el informante se siente obligado a decir la verdad antetestigos.


89

EL CUESTIONARIO

Es uno de los instrumentos mas importantes para obtenerinformación empírica

Tiene por objeto definir las preguntas pertinentes de laencuesta.

Procura una respuesta escrita a dichos puntos.

Uniforma la cantidad de información solicitada y recopilada.

CLASES

De HechosSirven para averiguar lo que las personas saben o hacen.

De Actitudes y OpinionesSirven para averiguar lo que las personas piensan o sienten.


90

REQUISITOS PARA SU ELABORACIÓN

InteresanteProponiendo los temas y redactando las preguntas de formaque estimule el interés del encuestado.

SencilloLos encuestados deben entender la pregunta sin confundirse.

PrecisoSin preguntas superfluas. La entrevista ha de ser completa, sin que sea demasiado larga para no aburrir al encuestado.

ConcretoEvitando en lo posible las evasivas, siendo prudentes.

DiscretoEsto obliga a una redacción que pregunte sin ofender. Un ejemplo práctico es preguntar de forma indirecta (ej.- ¿Cuánto cree que gana un administrativo).


91

FORMAS DE PLANTEAR LAS PREGUNTAS

Cerradas o dicotómicasLas que sólo puede responderse sí o no.

De múltiple elecciónAquellas que sugiere las respuestas por las que se ha de optar. Ej.- ¿Cuándo toma café?a) en el desayuno, b) después de comer, c) a cualquier hora, d) no toma café.

Abiertas o libresEn las que encuestado expresará libremente su opinión.

Preguntas filtroPara controlar la veracidad de las respuestas o el sentido de escalonamiento de una a otra.


92

4. PROCESAMIENTO DE DATOS

Es el conjunto de actividades que nos permiten ordenar,clasificar, codificar, tabular y presentar los dato recogidosmediante tablas y gráficas, con el objeto de analizarlos einterpretarlos adecuadamente.

Tiene por objeto definir las preguntas pertinentes de laencuesta.

Procura una respuesta escrita a dichos puntos.

Uniforma la cantidad de información solicitada y recopilada.


93

PASOS

A. Revisión o edición de los datos.

B. Clasificación de los datos.

C. Codificación.

D. Recuento o tabulación de los datos.


94

FASE DE PRESENTACIÓN DE LOS DATOSLa información que se da a conocer se hace mediante Tablas y Gráficos, después que se ejecuta la investigación.

Tipos de tablas o cuadros según su uso:

Tablas de referencias o maestras: son tablas generales que contienen muchos datos. Se usan en el momento de recolección, como fuente de información.

Tablas específica o de resumen: no contienen mas de dosvariables. Frecuente en revistas o libros (tablas de texto).

Tablas de Contingencia: son de cuatro casillas, para medir losfactores de asociación en los estudios analíticos o similares.

Los Gráficos: Dibujos auto explicativos que muestran los valores aproximados de una tabla, por medio de figuras geométricas, líneas y puntos.


95

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS

Consiste en relacionar y resumir un conjunto de variables con el cual sea posible probar la verdad o falsedad de una hipótesis.

Es el ordenamiento y desglose de los datos en sus partescon el fin de lograr respuestas a las preguntas deinvestigación.


96

PLAN DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

Es la parte mas importante, determinará si se da respuesta a la Hipótesis o a la pregunta de la investigación.

Significa exponer el plan a seguir para el tratamiento estadístico de los datos.(como será tratada la información)

Importante planificar antes de la recolección de los datos, el tipo de análisis que se realizará. (que información debo obtener).

El nivel de medición de las variables determina el tipo deEstadística que se puede utilizar.


97

PLAN DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

Es la parte mas importante, determinará si se da respuesta a la Hipótesis o a la pregunta de la investigación.

Significa exponer el plan a seguir para el tratamiento estadístico de los datos.(como será tratada la información)

Importante planificar antes de la recolección de los datos, el tipo de análisis que se realizará. (que información debo obtener).

El nivel de medición de las variables, determina el tipo deEstadística que se puede utilizar.


98

INTERPRETACION

Es la comparación de las relaciones que los datos aportancon las formuladas en la hipótesis, de tal manera que éstaquede totalmente confirmada, parcialmente probada osimplemente no comprobada

ACCIONES1. Descubrir el tipo de relaciones entre variables

2. Conocer la necesidad o la probabilidad que definen estas relaciones.

3. Generalizar los resultados.

4. Ratificar o rectificar la hipótesis

5. Realizar deducciones, formular predicciones y conclusiones bajo la inspiración de los aspectos que acaba de descubrir.Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra



100

Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra Bringas e-mail

[email protected]

EL TEMA, PROBLEMA, OBJETIVO E HIPÓTESIS DEBEN HABLAR DELO MISMO, SOLO CAMBIA SEGÚN LO QUIERA EXPRESAR.LOS CUATRO DEBEN ESTAR CONTEXTUALIZADOS: TIEMPO, LUGAR,GENERO, EDAD, CAUSA-EFECTO.EN EL TEMA SOLO SE ANUNCIA LO QUE SE VA INVESTIGAR, SINCALIFICAR SI ES MALO, DEFICIENTE, ETC., DEBEN ESTAR LASVARIABLES A CONSIDERAR EN EL ESTUDIO.EL PROBLEMA DEBE ESTAR EN FORMA DE PREGUNTA DENOTANDOUNA DIFICULTAD QUE CAUSA EL PROBLEMA.EL OBJETIVO DEBE COMENZAR CON VERBO EN INFINITIVO, ELMAS USADO ES “DETERMINAR…..”.LA HIPOTESIS DEBE SER LA RESPUESTA TENTATIVA AL PROBLEMA,GENERALMENTE LO CONTRARIO, QUE DEBEMOS DEMOSTRAR.

Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra Bringas e-mail

[email protected]

TEMA: EL LIDERRAZGO Y LA GESTION DE LA DIRECCION DEL IESTP “GLBR” EN SAN JUAN DEMIRAFLORES EN EL 2009

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES METODOLOGIA

Problema General:

¿Será el liderazgo un

factor determinante en la

Gestión de la Dirección

del IESTP “GLBR” en

San Juan de Miraflores

en el 2009?

Problemas Específicos:

1. ¿Será la motivación

un factor determinante

en la Gestión de la

Dirección del IESTP

“GLBR” en San Juan de

Miraflores en el 2009?

2. ¿Será la comunicación






3. ¿Será la negociación






Objetivos Generales

Determinar la influencia

del liderazgo en la




en el 2009.

Objetivos Específicos:

1. Determinar la

influencia de la

motivación en la Gestión

de la Dirección del

IESTP “GLBR” en San

Juan de Miraflores en el

2009.

2. Determinar la

influencia de la

comunicación en la




en el 2009.

3. Determinar la

influencia de la

negociación en la




en el 2009.

Hipótesis General

Un buen liderazgo

conllevara una eficiente




en el 2009.

Hipótesis específicos:

1. Una buena

motivación conllevara

una eficiente Gestión de

la Dirección del IESTP


Miraflores en el 2009.

2. Una buena

comunicación

conllevara una eficiente




en el 2009.

3. Una buena

negociación conllevara

una eficiente Gestión de

la Dirección del IESTP


Miraflores en el 2009

Variable dependiente

Y = Gestión

.

Variable independiente

X = Liderazgo

1. Motivación.

2. Comunicación.

3. Negociación.

Método: Descriptivo-

Correlativo.

Esquema del Proyecto

Investigación aplicativa.

Técnicas a Utilizar

1. Bibliográfica.

2. Observación.

3. Encuesta.

4. Entrevista.

Instrumento a utilizar

1. Cuestionario

Técnicas para el

procesamiento de datos

Estadísticas descriptivas

para cada variable,

presentación de datos en

cuadros, tablas y gráficos.

Población: 1140

personas.

Muestra: 172 personas.

Education

Investigacion cientifica 2011