TRENCANT LES PARETS DE L’AULA

Cabrianes, 15 de febrer del 2014

Com a escola verda com podem apropar aquestavivència a l’alumnat i a les famílies?

Com podem aconseguir més implicació de totl’alumnat? I el de les aules?

Com donem continuïtat al treball, any rere any?

Què fem perquè aquest programa s’integridefinitivament al currículum i no quedi com unaspecte marginal, anecdòtic...?

Ens cal trobar recursos organitzatius que:

• donin resposta positiva als problemes plantejats

• incloguin a tothom

• promoguin activitats obertes que responguin a lesnecessitats i possibilitats de l’alumnat, segons el seugrau de maduració

• facilitin l’intercanvi d’idees, l’ajuda mútua, la reflexió,la presa de decisions, la participació,... de tota lacomunitat educativa

• permetin un treball aprofundit i extens

• ...

Dedicar tot un dia a realitzar una jornada amb temàticamediambiental

Fixar un dia al mes perquè constitueixi una rutina, ajudi alrecord, creï expectatives a aconseguir, doni pautes decomportament, possibiliti l’aprenentatge de conceptes,actituds i procediments, ...

Programar aquesta activitat al Claustre, amb la intervencióde totes les mestres i sota la supervisió del ComitèAmbiental del centre (format per alumnes, mestres,personal no docent i pares)

Aconseguir un treball teòric i pràctic de participació,reflexió, comunicació, presa de decisions,... amb espaisd’activitat i manipulació

• Realitzem la jornada d’escola verda cada últim dijous demes

• Creem tres espais de 2 hores cada un al llarg de la jornada• Destinem les primeres 2 hores a la reflexió, anàlisi, cerca

d’informació, comunicació... i les altres 4 (abans i desprésde la pausa del migdia) a tallers

• Barregem els infants de tota l’escola tant pel treball teòriccom als tallers més pràctics, procurant que els grups siguinal màxim d'heterogenis, ja que creiem que la diversitat ésun element positiu

• La part teòrica es realitza amb dues mestres treballantconjuntament a la mateixa aula; els tallers es fan en espaisseparats conduits per una mestra i la col·laboració d’unasegona persona (AMPA o mestra)

• Cada mes ens plantegem un tema dels que vamprogramar, seguint el Pla d’acció dissenyat i previst pertres cursos.

• Entre el Claustre i el Comitè Ambiental busquem comtreballarem el tema, quins recursos utilitzarem, qui esfa càrrec de cada cosa, quin serà el paper de les mestresi el dels infants, quina finalitat tindrà cada acció,...

• També decidim com es difondrà l’activitat perquètraspassi les parets de l’escola i arribi a la comunitateducativa i al poble, no només com a informació, sinóque s’hi vegin implicats

• Un cop al mes, al Claustre d’escola i a la reunió delComitè Ambiental, revisem com ha anat la sessióanterior, quines coses han sortit bé, quines caldràmillorar i es fan propostes per avançar

• Hem marcat com a indicadors d’avaluació la valoracióde les mestres i de l’alumnat sobre el funcionament dela sessió, comptant amb el contrapunt del comitèambiental

• Tots els nens de l’escola estan al cas de l’activitat d’escola verda• Tothom sap quan i com es desenvolupa l’activitat• Tothom se sent part del projecte• Les reflexions i el treball que s’hi fa, donen resultats positius. Ho

veiem en les posteriors actuacions de l’alumnat• Els tallers són molt ben valorats per l’alumnat, que veu en la

pràctica com es poden dur a terme accions per a visualitzar aspectesmés teòrics

• Hi ha col·laboració d’altres agents (mestres, pares, ex alumnes) en eldesenvolupament de l’activitat i entre els alumnes d’edats diverses.

• Els grans ajuden als petits• Els petits s’impliquen en els projectes• La comunitat escolar està al dia de les accions que es prioritzen i hi

participa

• Costa aprofundir en alguns temes per la barreja d’edats il’actitud d’algunes criatures

• Hi ha d’haver molta conducció i bona per part de lesmestres, per arribar a bones preguntes i bones reflexions

• La reflexió, la participació, l’autonomia i el treballcol·laboratiu, quatre grans objectius a aconseguir, s’hand’anar assolint lentament. Aquest recurs és una eina més,no l’única

• És un exercici d’imaginació i creació la cerca d’ activitatsper a donar resposta a les diferents necessitats quesorgeixen

Assumpta DuranEscola de Borredà ZER Berguedà centre