ROMPENT MITOSROMPENT MITOS:ALTERNATIVES DIDÀCTIQUES EN

EL PRIMER CICLE DE L’ ESO: DELS LLIBRES DE TEXT ALS TALLERS I

PROJECTESNúria López RocaNúria López Roca

Centre Socioeducatiu “Es Fusteret”Centre Socioeducatiu “Es Fusteret”

22 d’abril de 2.008. 22 d’abril de 2.008.

““JORNADES QUALITAT DE VIDA I JORNADES QUALITAT DE VIDA I ESCOLA”ESCOLA”

INTRODUCCIÓINTRODUCCIÓEl projecte que presentaré a continuació

es la concreció d’una proposta metodològica aternativa a les tradicionals per organitzar el

currículum del 1er cicle de l’ ESO.

La presentació és el resum d’una sèrie d’experiències d’aula innovadoras

treballades amb un grup d’alumnes que viuen una situació molt especial.

.

ORGANIGRAMAORGANIGRAMA

FUNDACIÓ INSTITUT

SOCIOEDUCATIU S’ESTELEXECUTAR MESURES D’ INTERNAMENT

LLei 5/2.000LLei 5/2.000

Llar de convivència

Centre Socioeducatiu Centre socioeducatiu

Es Pinaret Es Fusteret

AULES ESCOLARS

Direcció General de Menors i família de la Conselleria de

Presidència i Esport delGovern Balear

Direcció General d’Innocació i Ordenació Ed.

de la Conselleria d’Educació I Culturadel

Govern Balear

PERFIL DE L’ALUMNATPERFIL DE L’ALUMNAT

✔ADOLESCENTS✔Objetors escolars ✔Absentistes ✔Conductes de transgresió✔Baixa autoestima en relació al món

acadèmic ✔Privació de llibertat

PERFIL DE L’ALUMNATPERFIL DE L’ALUMNAT

PERFIL DE L’ALUMNATPERFIL DE L’ALUMNAT

✔… PERSONES TRISTES, DESMOTIVADES, PERDUDES, SENSE IL·LUSIONS ESCOLARS NI PROFESSIONALS, SENSE AUTOESTIMA PERÒ … AMB MOLTES AMB MOLTES CAPACITATS…CAPACITATS…

… … ALUMNES EXCLOSOS DEL ALUMNES EXCLOSOS DEL SISTEMA EDUCATIU ORDINARISISTEMA EDUCATIU ORDINARI

PERFIL DE L’ALUMNATPERFIL DE L’ALUMNAT

JUSTIFICACIÓ DE LA JUSTIFICACIÓ DE LA INTERVENCIÓINTERVENCIÓ

✔Les alternatives tradicionals han deixat de donar resposta.

✔Rebuig i desmotivació cap a les tasques acadèmiques.

✔Enuig general cap a “l’escola”✔Necessitat de funcionalitzar i

transversalitzar

OBJETIUS GENERALSOBJETIUS GENERALS

✔ MOTIVAR AL GRUP -CLASSE CAP A LES MOTIVAR AL GRUP -CLASSE CAP A LES TASQUES ESCOLARS.TASQUES ESCOLARS.

✔ RECUPERAR EL GUST PER APRENDRE I RECUPERAR EL GUST PER APRENDRE I PER “SENTIR-SE ALUMNE”PER “SENTIR-SE ALUMNE”

✔ Dinamitzar i funcionalitzar el desenvolupament de les assignatures.

✔ Assegurar l’adquisició dels objetius mínims del curs /currículum, potenciant així la percepció d’autoeficàcia en el context escolar.

ORGANITZACIÓ: Quines ORGANITZACIÓ: Quines varen ser les passesvaren ser les passes?

✔ Avaluació inicial: detecció de necessitats i interessos.

✔ Presentació de les assignatures /temes /ítems: Pactant amb els protagonistes

✔ Organització de la sessions alternant diversitat d’alternatives de feina

✔ Avaluació final: pactada però exigint el màxim de cada un i un mínim a tots.

* Des d’una perspectiva cíclica i contínua* Des d’una perspectiva cíclica i contínua

PROPOSTES METODOLÒGIQUES EN PROPOSTES METODOLÒGIQUES EN

DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT

✔ Les C. Naturals mitjançant el videofòrum i els

projectes de recerca: C. NaturalsC. Naturals.

✔ La història des del cinema : C. SocialsC. Socials

✔ El NOSTRE PROPI mapa mundi: C. SocialsC. Socials

✔ Taller d’economia domèstica: MatemàtiquesMatemàtiques

PROPOSTES METODOLÒGIQUES PROPOSTES METODOLÒGIQUES

EN DESENVOLUPAMENTEN DESENVOLUPAMENT✔ Taller de conversió d’euros a altres monedes

mundials: equivalèncias i conversions. MatemàtiquesMatemàtiques

✔ Taller de resolució de problemas a la vida quotidiana: MatemàtiquesMatemàtiques

✔ El moment de Premsa: Ll. Castellana / Ll. Castellana / CatalanaCatalana.

✔ La nostra REVISTA Llengua castellana / Llengua castellana / catalana /Cièncias Socials i Naturalscatalana /Cièncias Socials i Naturals.

COM AVALUAM?COM AVALUAM?

✔Coherent al procés (actituds, procediments i conceptes)

✔Proves escrites objetives (un pas més, racionalització d’aquestes, aprendre a enfrontar-se)

✔Coavaluació (aprenentatge cooperatiu)✔Autoavaluació (responsabilitat individual i

autonomia)

RECORDEM EL PERFIL DE L’ALUMNAT PRESENTAT AL PRINCIPI DE L’EXPOSICIÓ…

Objetors escolars, absentistes, amb

conductes de trasgresió,…????

O ……ALUMNES???…

Jutgem en funció de les fotos

HISTÒRIA I CINEMAHISTÒRIA I CINEMA

Prehistoria Historia E. Antigua E. Med. E.Mod.

E.ContempEn busca del fuego Gladiator El guerrero Camelot 1492

nº13

año 0

A.C D.C

Nº negatius Nº positius

VIDEOFÒRUM …

LA NOSTRA REVISTA

RACÓ DE PREMSA

APRENENT DEL DIARI...

FOMENTAR LA LECTURA

PROJECTES D’ INVESTIGACIÓ I RECERCA

ELS NOSTRES LLIBRES DE TEXT

EL NOSTRE MAPA MUNDI

TALLER DE DESENVOLUPAMENT PERSONAL

CONCLUSIONSCONCLUSIONS

• “Nunca pensé que pudiera entender las cosas”• “Maestra: Me encanta ser alumno!!!”• “Papa!!!! Ya sé dividir” (Alumno que pide hacer

una llamada a su padre para explicarle lo que había aprendido)

• “Pero si aprendo yo solo, la maestra sólo me acompaña”

• “Maestra: Ya puedo volver a mi instituto, ya estoy preparado”

• “Maestra: me gusta ir al instituto”

AGRAÏMENTSAGRAÏMENTS

AGRAÏMENTSAGRAÏMENTS

A les meves alumnes i als meus alumnes … Fer feina amb elles i ells i per elles i ells m’ajuda a saber més … però sobre tot m’ajuda a ser millor persona.

… … A TOTES ELLES I ELLS A TOTES ELLES I ELLS

… GRÀCIES!!!!… GRÀCIES!!!!

BIBLIOGRAFÍAo ARNAIZ SÁNCHEZ, PILAR Y GRAU COMPANY, "Adaptaciones

curriculares en Educación secundaria". s. Educación Especial I. Madrid: Pirámide, pp. 275-292 (1997)

o GIMENO, J.: La transición a la educación secundaria. Madrid; Morata. 1996..

o LÓPEZ ROCA, N. Programa Escolar Centro Socioeducatiu “Es Fusteret”

o MONEREO, C. Instantàneas. . Ediciones 62. Barcelona. (1998).

o LÓPEZ ROCA, NURIA. Los talleres de investigación: otra manera de estudiar. La historia a través de la investigación y del cine. Educacion y Diversidad: Comunidades Educativas. Jornadas de Universidades y Educacion Especial (21). Num. 21. Universidad de Leon. Universidad de Leon. (2004). ISBN: 84-9773-112-3

o LÓPEZ ROCA, NÚRIA. Los talleres de investigación: otra manera de estudiar. Las Ciencias Naturales a través de los proyectos Educacion y Diversidad: Comunidades Educativas. Jornadas de Universidades y Educacion Especial (22). Num. 22. Universidad de Murcia. Universidad de