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JUGANDO CON LAS TIC RESUELVO OPERACIONES
MATEMÁTICAS
PROYECTO DE AULA
JUGANDO CON LAS TIC RESUELVO OPERACIONES MATEMÁTICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SENON FABIO VILLEGASVILLARICA CAUCA
2014
ÁREA BÁSICA A TRABAJAR
El área que se trabajara en el proyecto de aula es Matemáticas, donde se busca afianzar los conocimientos adquiridos.
DOCENTES
MARIA CELINA GIRALDO
DIEGO IZQUIERDO MONTAÑO
JULIAN ANDRES VILLEGAS
WLSON ENRIQUE MOLINA
ESTUDIANTES
El proyecto de aula se aplicara a 16 estudiantes del grado sexto de Institución Educativa Senon Fabio Villegas del Municipio de Villarica Cauca.
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Es frecuente observar que los estudiantes de los grados presentan dificultad al momento de solucionar problemas que requieren de un análisis o una interpretación específica, sobre todo cuando estos problemas los ponen a dudar y a pensar de una forma diferente; los esfuerzos que ellos realizan son mínimos y no buscan la forma de superar su propio nivel o forma de pensar, es así como esta problemática incide de una forma negativa en la solución de talleres y todo tipo de pruebas en general, obteniendo un nivel académico básico en las competencias y componentes desarrollados en el área de matemáticas, por lo cual, se hace necesario implementar estrategias didácticas que busquen mejorar la problemática en mención, así como también generar el desarrollo del pensamiento matemático en ellos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Promover el uso de materiales lúdicos en el proceso de enseñanza de las matemáticas en los niños del grado 6º, de Institución Educativa Senon Fabio Villegas utilizando como herramienta las Tic.
Específicos:
Implementar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemáticas.
Incentivar a los alumnos el uso de material pedagógico digital como estrategia para la enseñanza de las matemáticas.
Mejorar el nivel de preparación de los niños en el área de matemáticas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Hot Potatoes es un sistema para crear ejercicios educativos que pueden realizar posteriormente a través de la web. Los ejercicios que crea son del tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Se pudo evidenciar el alto grado de motivación por parte de los estudiantes en el desarrollo de actividades mediante el uso de herramientas digitales.
El trabajo en grupo fue importante por la posibilidad de compartir y apoyarse en sus compañeros, lo cual fue clave para establecer comparaciones y llegar a acuerdos entre todos.
El reto de utilizar herramientas digitales para aprender matemáticas ha sido estimulante y satisfactorio.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 1.1 El estudiante responde a cuanto equivale en metros, 3 kms².
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 1.2 Asociar la equivalencia correspondiente para cada unidad de medida.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 2.2 Calcular el consumo de agua.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 3.1 Rellenar los espacios en blanco para identificar el consumo de agua en cm3
BIBLIOGRAFÍA
Acevedo, M. y García, G. (2000). “La evaluación de las competencias en matemáticas y el currículo: un problema de
coherencia y consistencia”. En: Competencias y proyecto pedagógico. Universidad Nacional de Colombia. Unilibros.
Bogotá.
Álvarez, G.; J. Torres, L. y Guacaneme, E. (1997). El tercer estudio internacional de matemáticas y ciencias. Análisis y resultados. Prueba de matemáticas. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-propertyvalue-44907.html
http://es.slideshare.net/fibogue/matematicas-6-a-11-2010