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LA CAZA DEL TESORO
INTEGRANTES:
Camila Cárdenas, Tamia Ávila, Camila Valderrama,
Nicole Paredes, Israel Salvador, Stalin Cortez,
Damián Palacios, Nicolás García, Milton Sosa
&Andrés Riera
DESTREZAS A DESARROLLAR
Reconocer la importancia de esta herramienta Web
para aplicarlo en nuestro desarrollo educacional, a
través de la utilización de la misma
Utilizar esta herramienta como apoyo del trabajo en
clase, formando nuestro aprendizaje de manera
conjunta y más innovadora
Ir acorde a los avances tecnológicos mundiales en
cuanto al apoyo a la educación
OBJETIVOS
Conocer y entender plenamente sobre La Caza del
Tesoro, sus datos más importantes, su uso, su
aplicación, entre otros
Aplicar los conocimientos que adquiramos realizando
una Caza del Tesoro, o trabajando con ella en un
proceso educativo
Manejar con claridad y facilidad lo aprendido y
utilizarlo en nuestra cotidianidad
¿QUÉ ES?
Una “Caza de Tesoro” es una de las estructuras
de actividad didáctica más populares entre los
docentes que utilizan Internet en sus clases
especialmente en los países Europeos.
Las Cazas del Tesoro son algo tan sencillo como
una hoja de trabajo o una página web con una
serie de preguntas y un listado de direcciones de
Internet en las que los alumnos han de buscar las
respuestas.
ORIGEN
La idea de WebQuest fue desarrollada
en 1995, en la Universidad Estatal de
San Diego. Desde entonces se ha
constituido en una de las técnicas
principales de uso e integración de
Internet en la escuela.
De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie
Dodge y Tom March , una WebQuest es una
actividad orientada a la investigación en la que la
mayor parte de la información que se debe usar
está en la Web. Es un modelo que pretende
rentabilizar el tiempo de los estudiantes.
Según los autores hay varias formas de practicar
,de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una
de ellas es el uso de Internet y WebQuest.
CARACTERÍSTICAS
Son fáciles de crear y las búsquedas interactivas
que deben realizar los alumnos son divertidas y
formativas.
Se pueden utilizar como actividades que impliquen
a toda la clase, en grupos o de forma individual.
Rompen los límites del aula tradicional ,mejoran el
hábito de lectura y revaloran en gran medida el texto
escrito y la destreza mental y operativa en los
procedimientos de tratamiento de la información.
Las cazas del tesoro también pueden diseñarse
para desarrollar destrezas básicas de
pensamiento como comprensión y construcción
de conocimientos.
Para ello, se pueden incluir preguntas que
hagan que los alumnos utilicen la información de
las páginas Web para describir o esquematizar su
contenido, crear listas, resumir y tomar notas,
etc.
DISEÑOIdentificar claramente el tema y el área de la caza
(esto ayudará posteriormente, sobre
todo si la publicamos y la compartimos con otros docentes por Internet)
Procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la
reflexión.
Los estudiantes no deben limitarse a “copiar y pegar”,
deben pensar para responder. Menos es más. Nunca
deberíamos incluir más de diez vínculos. Con niños
pequeños, lo ideal es uno o dos.
Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y monitorizar qué hacen los
estudiantes: si se atascan con el navegador, si se distraen, si terminan muy rápidamente y sus respuestas iniciales son
superficiales, si han entendido la tarea, etc.
Se debe planificar cómo compartirán la información
los alumnos; una hoja de trabajo a mano o algún
otro tipo de producto (una presentación, un texto
electrónico, etc.).
Finalmente, se debe comprobar si hay vínculos muertos: la a web es muy
volátil y lo que un día está, al siguiente ha cambiado. El profesor (o el alumno, porqué no) diseñador de Cazas de Tesoros, puede seguir tener en cuenta:
Identificar una idea/concepto que
queremos reforzar o introducir. Buscar en la
Web sitios que refuercen/introducen el
concepto.
Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno encontrará en dichos
sitios. Elaborar una hoja de trabajo en formato html y ponerla en un servidor,
en el disco duro de los Pcs del aula o bien entregarles
una hoja impresa.
ESTRUCTURA
INTRODUCCIÓN, donde se provee al alumno la información
inicial de la actividad, en ella describiremos la tarea y las
instrucciones para llevarla a cabo.
PREGUNTAS.-
Directas, en el caso de alumnos mas pequeños. Para
formularlas, deberíamos copiar y pegar las frases exactas
que contienen la información relevante que queremos que
encuentren.
Impliquen una actividad compleja, para alumnos más
mayores. Formularemos preguntas que impliquen
actividades más complejas, relacionadas con la
lectura comprensiva, la inferencia, la reunión y
organización de información, la comparación, etc. Si
planteamos pequeñas actividades, deben poderse
realizar con cierta rapidez: leer un mapa, efectuar
un cálculo, averiguar el resultado de una pequeña
simulación, etc.
RECURSOS, consisten en una lista de sitios Web que
el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a
responder a las preguntas o realizar las actividades.
Estos son seleccionados previamente para que el
estudiante pueda enfocar su atención en el tema en
lugar de navegar a la deriva. Se pueden utilizar
buscadores especializados o genéricos. También
podemos utilizar o adaptar una “caza del tesoro” de
las que existen en Internet elaboradas y probadas
por otros profesores.
LA GRAN PREGUNTA, es recomendable su inclusión
con alumnos mas mayores. Se trata de incluir una
pregunta final, global, cuya respuesta no se
encuentre directamente en ninguna página de la
lista de recursos, sino que dependa de las respuestas
a las preguntas anteriores y de lo aprendido
buscando las respuestas. Idealmente, debería
coincidir con un objetivo curricular y puede incluir
aspectos valorativos y de opinión personal sobre el
tema buscado
EVALUACIÓN, Se trata de hacer una descripción clara de qué y
cómo se evaluará lo aprendido.
La manera más sencilla de evaluar una caza es en función del
producto: es decir, de la cantidad y calidad de los aciertos de los
estudiantes. Sin embargo, es interesante establecer algunos
indicadores de la calidad del proceso: grado de elaboración de
las estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo,
manejo de la tecnología, etc.
CRÉDITOS, Se trata de hacer un listado de fuentes
de las que hagas uso en tu "caza" ya sean imágenes,
texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente
original. Exprese los agradecimientos a los
proveedores de estos recursos o de algún otro tipo
de ayuda
¿CÓMO PREPARAR UNA CAZA DEL TESORO?Una caza del tesoro (CdT) es una
actividad de búsqueda y procesamiento de información procedente de la Red, que está
sujeta a un molde fijo: introducción, preguntas, selección de enlaces,
pregunta final ( la Gran pregunta), pautas de evaluación y créditos
1. Elección del tema y de los
objetivos didácticos.
Sería conveniente escoger algún tema respecto al cual estemos insatisfechos con nuestro trabajo actual (si algo ya nos sale bien, ¿para qué cambiarlo?) y
que intentemos crear algunas actividades nuevas, como cazas del
tesoro, para cambiar la dinámica de la clase, nuestro enfoque o las actividades de los alumnos.
2. Preparación de la hoja de
trabajo.
Podemos preparar una hoja de trabajo en soporte papel o en
HTML para que los alumnos la consulten online o en el disco duro
del ordenador y puedan ir a los recursos web con un solo clic de ratón, sin necesidad de escribir
los URLs.
Estructuraremos la hoja de trabajo en cuatro partes: Introducción,
Preguntas, Recursos y “La gran pregunta”
3. Formación de grupos
Se pueden formar grupos con los estudiantes en función de su experiencia y conocimientos sobre la Internet y la Web, de
modo que los más experimentados ayuden y
enseñen a los menos experimentados.
4. Procedimien
to
Dependiendo del número de ordenadores conectados a la Internet que dispongamos,
organizaremos los periodos de búsqueda y los de
organización de la información y respuesta a la preguntas.
CONSEJOS
Identificar claramente el tema y el área de la caza (esto
ayudará posteriormente, sobre todo si la publicamos y la
compartimos con otros docentes por Internet).
Se debe procurar que las preguntas provoquen el
pensamiento y la reflexión. Los estudiantes no deben
limitarse a “copiar y pegar”, deben pensar para responder.
Menos es más. Nunca deberíamos incluir más de diez
vínculos. Con niños pequeños, lo ideal es uno o dos.
Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y
monitorizar qué hacen los estudiantes: si se atascan con el
navegador, si se distraen, si terminan muy rápidamente y
sus respuestas iniciales son superficiales, si han entendido
la tarea, etc.
Se debe planificar cómo compartirán la información los
alumnos; una hoja de trabajo a mano o algún otro tipo de
producto (una presentación, un texto electrónico, etc.).
Finalmente, se debe comprobar si hay vínculos muertos:
la web es muy volátil y lo que un día está, al siguiente ha
cambiado.
GENERADOR ONLINE
http://www.aula21.net/cazas/caza.
htm
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Caza tesoros
Ventajas
• Adquiere información sobre un tema determinado y sus procedimientos relacionados con las TICS
• Enseña a los estudiantes a buscar e informarse sobre temas
• Es muy fácil de elaborar y ayuda a los docentes del área que están iniciando su uso
Desventajas
• No se acostumbra a poner al estudiante como principal ayudante del mismo
• Se a creado especialmente para los docentes del área de TICS, aun que los alumnos las pueden usar no es para estos
• Es necesario de espacios tecnológicos
VIDEO
http://youtu.be/lTaPCsYxWAA
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec16/PDF/Edutec_n16-Adell.pdf
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/cursos/asig-nntt/html/pedro-web/1.htm
http://www.aula21.net/cazas/caracteristicas.htm
https://www.google.com.ec/search?
newwindow=1&q=cazas+del+tesoro&oq=cazas+del+te&gs_l=serp.3.0.0i67j0l3j
0i22i30l6.103653.113460.0.118751.31.14.0.0.0.4.3114.10588.0j2j0j2j0j2j1j1j2j1.1
1.0....0...1c.1.64.serp..25.6.7367.0.-E8YyQdKhhw
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec16/PDF/Edutec_n16-Adell.pdf
http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/137/cd/m7_para_saber_mas/
webquest_miniquest_y_cazas_del_tesoro.html