Cristina Sosa Meliá2ºB Educación

Primaria

ÍNDICE• DEFINICIÓN• EN QUÉ CONSISTE• POR QUÉ SE ESTÁ LLEVANDO A CABO• VENTAJAS Y DESVENTAJAS• EJEMPLOS DE IMPLATACIÓN DE ESTE MODELO EN DIVERSOS CENTROS

EDUCATIVOS

Consiste en sacar la teoría de la clase para ocuparla con la realización de los ejercicios.

“TEORÍA” en casa, “DEBERES” en el aula

El profesor dedica más tiempo a resolver dudas y a guiar a los estudiantes por las aplicaciones prácticas de los contenidos.

El estudiante es el agente más activo. Él elige el ritmo, el momento y el modo en que realiza el aprendizaje.

https://youtu.be/1l5g7DZ4PlQ

¿EN QUÉ CONSISTE?

Dar instrucciones online desde fuera de la clase y trasladando los deberes dentro de la clase

El profesor permanece a un lado ejerciendo como guía y mientras que los alumnos trabajan en la

clase

La tecnología y las actividades de aprendizaje son dos

componentes clave de este nuevo modelo

Los alumnos ven los videos online en casa, y que estén en constante comunicación con otros alumnos y profesores mediante debates online

¿POR QUÉ SE ESTÁ LLEVANDO A CABO?

2 MOTIVOS

POR LAS CIFRAS DE ABANDONO ESCOLAR

POR LA POSIBILIDAD TECNOLÓGICA DE LOS VIDEOS ONLINE Y DEL ACCESO DE LOS ESTUDIANTES A LA TECNOLOGÍA.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS VENTAJAS ADAPTABILIDAD DE LA CLASE SE ADAPTA AL RITMO DEL ESTUDIANTE. MEJORA SIGNIFICATIVAMENTE EL AMBIENTE DE TRABAJO EN EL AULA. INCREMENTA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A CADA ESTUDIANTE EMPATA EL ESTILO DE APRENDIZAJE DE CADA ESTUDIANTE. TRANSFORMA LA CLASE EN UN ESPACIO DE INTERACTIVIDAD INCLUYE A TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL

PROCESO DE APRENDIZAJE. PROMUEVE LA CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

FACILITA LA ENTREGA DE TAREAS Y SU REVISIÓN. ORIGINA EL AHORRO DE TIEMPO EXTRA PARA EL PROFESOR. PROMUEVE LA INTERACCIÓN SOCIAL. INCENTIVA A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN CLASE. MEJORA LA ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES HACIA LA MATERIA. INCREMENTA EL INTERÉS Y LA MOTIVACIÓN. EL FEEDBACK SE GENERA DE MANERA INMEDIATA. ACERCA A LOS ESTUDIANTES AL CONOCIMIENTO DE MANERA SIMPLE. EVALÚA NO SOLO EL RESULTADO, SI NO, EL PROCESO ENTERO. LOS ESTUDIANTES SON RESPONSABLES DE SU PROPIO APRENDIZAJE.

DESVENTAJAS SE DEBE ESTRUCTURA EL PLAN EN MEJORA DE LA METODOLOGÍA. SE ENFOCA EN LOS RECURSOS MÁS QUE EN LA METODOLOGÍA EN SÍ. NO TOMA EN CUENTA LA BRECHA DIGITAL EXISTENTE. LOS VÍDEOS EN CASA DEBEN SER ASISTIDOS POR ALGÚN REPRESENTANTE, DEMANDANDO

TIEMPO. MUCHO TIEMPO EN ELABORAR MATERIAL DIGITAL NUEVO. LOS ESTUDIANTES SON OBSERVANTES Y LA GUÍA DEL DOCENTE SIGUE SIENDO ÚNICA NO ESTÁ ENFOCADO A QUE LOS ESTUDIANTES SE CONECTEN, COLABOREN, CREEN Y

COMPARTAN. POBRE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

LOS DOCENTES AUN SON LOS QUE GUÍAN EN EL DESARROLLO DE SUS ESTUDIANTES. LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS SIGUE SIENDO UN TALÓN DE AQUILES A LA HORA DE

EVALUAR. POCO APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN. LOS DOCENTES DEBEN CONSIDERARSE EXPERTOS EN TICS. EXISTEN HOGARES QUE NO PUEDEN MANTENER EL MODELO TIC.. MARGINA A LOS ESTUDIANTES CON ESCASOS RECURSOS. EL ESCASO ACCESO A LA CONECTIVIDAD EN LOS HOGARES SE CONVIERTE EN UN

IMPEDIMENTO.

EJEMPLOS DE IMPLANTACIÓN DE LA CLASE INVERTIDA

• En 1990, Eric Mazur, decano de Física Aplicada de la Universidad de Harvard, apostó contra el monólogo del profesor y el estudiante pasivo y acuñó el término aprendizaje entre pares, para defender una fórmula más interactiva en el aula.

• En 2010, el Centro Educativo Keilir en Islandia implementó este modelo.• En 2011, la Universidad de Clemson implementó el aprendizaje invertido en la

especialidad de ciencias de la salud.• En 2012, en la Escuela Revere High School, se implementó el aprendizaje invertido en

todos los cursos.• En 2012, Raúl Santiago, profesor de didáctica de la Universidad de La Rioja, es el

principal impulsor de Flipped Classroom es España. Puso en marcha un proyecto de investigación para encontrar fórmulas que mejorasen el aprendizaje de sus alumnos de Magisterio.