LA COMPETENCIA COMO ORGANIZADORA DE LOS PROGRAMAS DE

FORMACIÓN:

HACIA UN DESEMPEÑO COMPETENTE

PHILIPPE JONNAERT, JOHANNE BARRETTE, DOMENICO MASCIOTRA,

MANE YAYA

El tema de competencias es muy importante en el ámbito educativo, ya que este

se basa en el actor principal el cual es: el alumno. Las competencias son aquellos

conocimientos, habilidades, destrezas y valores que adquieren los alumnos

durante su jornada diaria educativa, para lograr personas competentes se debe de

realizar situaciones, ya que dicho concepto es fundamental para fomentar estas

competencias, mediante las situaciones se logra que los alumnos construyan su

propio conocimiento. A lo largo del tiempo el aprendizaje, los contenidos del

aprendizaje y los programas de estudio han sido los integradores de los sistemas

educativos, ya que estos son las bases para llevar a cabo la labor docente.

Actualmente es muy usual que se diga que en la educación se debe utilizar el uso

de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), ya que colaboran con

el desarrollo de una educación de calidad. Y concuerdo con ello porque en cierto

punto las TIC pueden facilitar el aprendizaje, fortalecer relación docente-

estudiante, llegar a un aprendizaje colaborativo y en todo caso una

retroalimentación de lo visto en clase. Pero no todos lo ven así, las TIC buscan

más allá de conceptos tradicionales de aprendizaje, lo que algunos autores

buscan es que las TIC fueran un soporte para las actividades cognitivas de los

alumnos.

Retomando con el currículum, este debe ser centrado ampliamente en los

alumnos construyendo finalidades que respeten las necesidades de la sociedad en

la que se encuentran ya que la política educativa exige a los diseñadores de

programas de estudio las competencias entre otras cosas, que se mencionan más

adelante.

El trabajo de los diseñadores de los programas de estudio es analizar

paulatinamente cada uno de los campos, reagrupar y complementar las

situaciones, su objetivo es encontrar en cada situación el conocimiento que debe

enseñarse. Las situaciones se estructuran en situaciones tipo y situaciones

abiertas, sin excluir a las situaciones de aprendizaje. El desempeño competente,

en etapa se trata que el docente se dé la tarea de investigar para poder ser un

“desempeño competente”

La mayoría de los programas de estudios actuales no tienen en cuenta algún tipo

de recursos, puede que diseñes varios programas de estudios pero el docente a

menudo trabaja con el contenido disciplinar. Es importante facilitar el desarrollo en

elementos como son el desempeño competente, el cual se apoya en comprensión,

percepción, poder, reflexión y adaptación de diferentes situaciones. La riqueza de

diseñar programas de estudio ha sido muy impactante. Existe un cuadro de

desarrollo competente el cual facilita los diferentes formatos de programas que

existen, los programas de educación requieren rigurosa investigación, la finalidad

de esto es contribuir, la mejora de una educación de calidad.

Como nos hemos dado cuenta, a lo largo de la lectura se nos habla sobre

competencia y sobre cómo una persona puede llegar a ser competente;

primeramente se debe analizar que no hay en sí un único significado para la

palabra “competencia” pero al relacionarla con un ejemplo es como se puede dar

una vaga concepción. El ejemplo parte de la incógnita antes mencionada ¿Cómo

es que una persona debería actuar con competencia en alguna situación? Una

persona puede demostrar su capacidad de resolución de problemas al emplear

diversos recursos tales como los sociales (comunicación) el interés que tenga por

la situación, la destreza para escribir y redactar, no pensemos que solamente el

desarrollo de la competencia se lleva acabo cognitivamente sino que intervienen

en ella distintos factores, pero lamentablemente caemos en el error de pensarlo

así, ya que nuestra enseñanza tradicional marca las pautas que deben de

seguirse para que supuestamente una persona sea competente.

Actuar con base a una competencia supone entonces que la persona debe realizar

acciones que tengan relación con sus saberes previos y enfrentando la situación

expuesta se adquieren nuevos conocimientos que enriquecen lo que ya sabe. No

esperemos obtener el éxito cuando nos enfrentemos a una situación si nosotros

como individuos no ejercemos ninguna acción, ni mucho menos nos adaptamos al

contexto. No obstante, tomemos en cuenta que actuar con competencia ante una

situación como sabemos deja conocimientos, mismos que serán de ayuda para

futuros planteamientos de problemas.

Existe un gráfico que ha sido diseñado para la evaluación del desempeño

competente en donde los creadores de este mediante situaciones analizan y

proponen recursos para que los alumnos/ individuos logren verdaderamente

alcanzar una competencia.

Cuando se ha llegado a la meta es necesario hacer una reflexión sobre los

recursos empleados, las adaptaciones y el desempeño con el que la situación se

ha enfrentado, pues gracias a estos se adquieren nuevos saberes y son también

útiles para la formación integral de cada individuo en la sociedad.

Anexos.

1. ¿Qué es PPO?

Pedagogía por objetivo.

2.- ¿Cuáles son los 3 parámetros de acuerdo a las necesidades educativas?

Concepto por inteligencia (enseñanza).

Demanda Social.

Revolución numérica diferente a la información.

3.- ¿Qué colabora en el desarrollo de una educación de calidad?

Las Tics.

4.- ¿Cuándo comenzó a formarse un consenso con respecto a la cuestión de la

organización y la selección del currículum?

A finales de la década de los treinta, comenzó a formarse algo así como un

consenso entre los educadores estadounidenses con respecto a la cuestión de la

organización y la selección del currículum.

5.- ¿Qué debía requerir la enseñanza?

La enseñanza debía requerir menos lectura y escritura por parte de los

estudiantes, emplear materiales que los ayudara a enfocarse en lo concreto y no

lo en lo abstracto y apoyarse más en el uso de materiales audiovisuales además

de viajes al campo y otras experiencias fuera de la escuela.

6.- ¿Cómo debe ser organizado el currículum?

El currículum debía ser “organizado de acuerdo con los problemas de la vida más

que de acuerdo con las asignaturas”.

7.- ¿Qué es lo que se necesita para el manejo de una buena enseñanza?

Ambientes de aprendizaje.

8.- ¿Cuál es la base de la competencia?

La situación es donde se desarrolla la actividad.

9.- ¿Cuáles son los dos aspectos para desarrollar una competencia?

Experiencia y la práctica

10.- ¿Cuáles son los 3 campos disciplinares y en que se basan?

a) Didáctica, pedagogía y currículum.

b) Psicología cognitiva y social.

c) Ergonomía/didáctica profesional.

11.- ¿A qué se refiere la competencia situada?

Su desempeño competente

12.- ¿Cuál es la finalidad de las competencias?

Adaptarse al contexto, a la situación y de eso se traza el desempeño de la

persona.

13.- ¿De acuerdo a los bancos de situación que autores son los que respaldan,

que las personas utilizan las matemáticas en la vida cotidiana?

Traoré y Gerdes.

14.- ¿Que necesitan identificar los diseñadores para cada tipo de situación?

Necesitan identificare las actividades que se pueden llevar a cabo y los recursos

con los que se cuenta.

15.- ¿En cuántas está dividida el cuadro de desempeño competente?

Se divide en 3:

Situación específica.

Desempeño competente.

Conjunto de recursos.

16.- ¿Cuál es el enfoque del desempeño situado?

Reforzar los contenidos disciplinarios.

17.- ¿Cómo están conformados los bancos de situaciones?

Por conjunto de elementos de vida y aprendizaje.

18.- ¿Cuáles son los elementos del desempeño competente?

Comprensión

Percepción de las metas

Su idea del efecto

Utilizar, adaptar y construir

Reflexionar, validarla y conceptualizarla

Adaptar todo lo que ha construido

Referencia Bibliográfica.

Philippe Jonnaert, Johanne Barrette, Domenico Masciotra, Mane Yaya. (2006). La

competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un

desempeño competente. Montréal: Observatorio de Reformas Educativas (ORÉ).