EQUIPO 6DANIELA GONZÁLEZ

CÉSAR ARREGUÍNFERNANDO OCHOAAZALIA CORONADOALAMA ARELLANES

GUADALUPE SILVA

La educación en Miguel de la Madrid a Felipe Calderón

Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Filosofía y LetrasColegio de Educación

Miguel de la Madrid(1982-1988)

Aseguró la educación básica de diez grados a toda la población.

La educación es un apoyo para la transformación social y un medio para orientar valores.

La educación en 1982…

Se cubrió casi la totalidad de la demanda en educación primaria.

Se mejoro el porcentaje de inscripción en preescolar.

El número de egresados en secundaria era mayor.

La matricula en enseñanza media y superior aumentó.

Jesús Reyes Heroles

Se dio a la tarea de reorganizar la secretaría y encarar la realidad.

• Había mas egresados de escuelas normales pero la preparación era muy baja.

• El gobierno federal aportó el 12% del presupuesto para los gastos educativos.

Constituyó una fiel interpretación de los ideales del presidente.

“La tarea comprende todos los sectores de nuestro sistema educativo, desde el sector de la educación, la educación a maestros, hasta la educación superior”.

La educación en el Plan de Desarrollo…

Se dio a conocer en mayo de 1983.Propósitos:Promover el desarrollo integral del individuo

y sociedad.Ampliar el acceso de los mexicanos y las

oportunidades.Mejorar la prestación de servicios educativos,

culturales, deportivos y recreación.

ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL (17 de mayo de

1993).

INTRODUCCIÓN

EL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA RECOGE EL COMPROMISO DEL GOBIERNO FEDERAL, LOS GOBIERNOS DE CADA UNA DE LAS ENTIDADES FEDERATIVAS DE LA REPÚBLICA MEXICANA Y DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN.

ESTE ACUERDO SE CONCENTRA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. ÉSTA COMPRENDE LOS CICLOS FUNDAMENTALES EN LA INSTRUCCIÓN Y FORMACIÓN DE LOS EDUCANDOS, PREPARATORIOS PARA ACCEDER A CICLOS MEDIOS Y SUPERIORES.

EN ELLOS SE IMPARTE EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ESENCIALES QUE TODO CIUDADANO DEBE RECIBIR.

A LAS CONSIDERACIONES, MEDIDAS Y PROGRAMAS QUE CONTIENE ESTE ACUERDO SE HA AÑADIDO LA EDUCACIÓN NORMAL PORQUE ES LA QUE CAPACITA Y FORMA AL PERSONAL DOCENTE DE LOS CICLOS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

LA EDUCACIÓN BÁSICA IMPULSA LA CAPACIDAD PRODUCTIVA DE UNA SOCIEDAD Y MEJORA SUS INSTITUCIONES ECONÓMICAS, SOCIALES, POLÍTICAS Y CIENTÍFICAS.

ANTECEDENTES

LA ESTRATEGIA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA FUE MULTIPLICAR ESCUELAS, OBTENER UN AMPLIO CONCURSO COLECTIVO EN LAS TAREAS EDUCATIVAS PRIORITARIAS, ARTICULAR EL ESFUERZO DE LOS ESTADOS Y LOS MUNICIPIOS, EN UNA PALABRA, DISEÑAR UNA EDUCACIÓN PUBLICA NACIONAL.

EN EL LAPSO DE SIETE DECADAS SE CONSTRUYERON MILES DE ESCUELAS, SE CREARON LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITO, SE AMPLIO LA EDUCACION SECUNDARIA, CENTROS DE EDUCACION BASICA PARA ADULTOS, SE MULTIPLICO EL NUMERO DE FACULTADES Y CENTROS DE INVESTIGACION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO Y SE HABRIERON UNIVERSIDADES EN TODA LA REPUBLICA MEXICANA.

LOS RETOS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN

RETOS DE LA COBERTURA EDUCATIVA. UNA MAYOR DISPONIBILIDAD DE RECURSOS SIGNIFICA LA AMPLIACIÓN DE LA COBERTURA EDUCATIVA.

ES INDISPENSABLE QUE ESTOS RECURSOS VAYAN ACOMPAÑADOS DE APLICACIÓN DE ESTRATEGÍAS QUE TENGAN EFECTOS FAVORABLES EN EL SISTEMA EDUCATIVO.

ESTRATEGIAS APLICADAS EN: LOS CONTENIDOS Y

MATERIALES EDUCATIVOS Y LA MOTIVACIÓN Y PREPARACIÓN DEL MAGISTERIO.

QUE NOS LLEVARÁ A UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA.

LA REORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

PARA LLEVAR A CABO LA REORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ES INDISPENSABLE UN AUTENTICO FEDERALISMO EDUCATIVO Y PROMOVER UNA NUEVA PARTICIPACION SOCIAL EN BENEFICIO DE LA EDUCACIÓN.

FEDERALISMO EDUCATIVO EN EL SIGLO XX EL SISTEMA FEDERALISTA HA

SIDO EL MEDIO PARA CONJUNTAR OBJETIVOS,

AGLUTINAR FUERZAS Y COHESIONAR LABORES. EN VIRTUD DE

ESTO RECURRIMOS AL FEDERALISMO PARA ARTICULAR EL ESFUERZO Y LA RESPONSABILIDAD DE CADA ENTIDAD FEDERATIVA, DE CADA MUNICIPIO Y DEL GOBIERNO FEDERAL, EN UN PROPÓSITO DE ALCANZAR UNA EDUCACION BASICA DE CALIDAD.

LA NUEVA PARTICIPACION SOCIAL

CADA COMUNIDAD Y LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO, DEBEN PARTICIPAR EN FORMA ACTIVA Y CREADORA EN LO QUE CONCIERNE A LA EDUCACIÓN Y, PARTICULARMENTE, EN EL SISTEMA EDUCATIVO DEL PAÍS.

PARA LOGRAR ESTE PROPÓSITO, ES INDISPENSABLE FORTALECER LA CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN EN LA BASE DEL SISTEMA -LA ESCUELA-, DE LOS MAESTROS, LOS PADRES DE FAMILIA Y LOS ALUMNOS.

LA NUEVA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA IMPLICA EL CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES, EL USO DE RECURSOS, LA CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE GOBIERNO.

REFORMULACION DE LOS CONTENIDOS Y METERIALES

EDUCATIVOS EN LA EDUCACION PREESCOLAR SI ES POSIBLE

IMPLANTAR UNA REFORMA CASI COMPLETA Y SE HA DISEÑADO UN NUEVO PROGRAMA CUYAS CARACTERISTICAS SON: ORGANIZAR MEJOR LOS CONTENIDOS PARA UN AVANCE GRADUAL Y SISTEMÁTICO EN EL CONOCIMIENTO, APROVECHAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN LA EDUCACIÓN.

PARA LA PRIMARIA SE APLICARA UN PROGRAMA EMERGENTE CUYOS OBJETIVOS SON :

1.-FORTALECER EN LOS SEIS GRADOS EL APRENDIZAJE Y EL EJERCICIO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA EXPRESIÓN ORAL.

2.-REFORZAR A LO LARGO DEL CICLO EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.

3.-REESTABLECER EL ESTUDIO DE LA HISTORIA, LA GEOGRAFÍA Y EL CIVISMO.

4.-REFORZAR EL APRENDIZAJE DE AQUELLOS CONTENIDOS RELACIONADOS CON EL CUIDADO Y LA SALUD DEL ALUMNO.

EN LO QUE SE REFIERE A LA SECUNDARIA

SE REFORZARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Y LAS MATEMÁTICAS, AUMENTANDO A CINCO HORAS LA IMPARTICIÓN DE CLASES DE AMBAS MATERIAS, TAMBIEN SE REESTABLECERA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA TANTO UNIVERSAL COMO DE MEXICO, LA GEOGRAFIA Y EL CIVISMO.

REVALORACIÓN DE LA FUNCIÓN MAGISTERIAL

LA REVALORACIÓN DE LA FUNCIÓN MAGISTERIAL COMPRENDE SEIS ASPECTOS PRINCIPALES:

LA FORMACIÓN DEL MAESTRO: QUE ARTICULE ESFUERZOS Y EXPERIENCIAS EN LOS ÁMBITOS DE FORMACIÓN INICIAL, ACTUALIZACIÓN, CAPACITACIÓN, SUPERACIÓN E INVESTIGACIÓN.

SU ACTUALIZACIÓN: SE ESTABLECE EL ACUERDO EMERGENTE DE ACTUALIZACIÓN DEL MAESTRO PARA FORTALECER SUS CONOCIMIENTOS Y DESEMPEÑAR MEJOR SU FUNCIÓN, TAMBIEN SE IMPARTEN CURSOS INTENSIVOS A MAESTROS, DIRECTORES DE ESCUELA Y SUPERVISORES.

EL SALARIO PROFESIONAL: EL GOBIERNO ACORDO UN IMPORTANTE AUMENTO QUE ALCANZA ENTRE TRES Y CUATRO SALARIOS MÍNIMOS.

SU VIVIENDA: SE INTEGRA UN PROGRAMA ESPECIAL, EL SISTEMA DE AHORRO PARA EL RETIRO EL CUAL OFRECE OPCIONES DE CONSTRUCCIÓN Y CRÉDITO.

LA CARRERA MAGISTERIAL :DARA RESPUESTA A DOS NECESIDADES, ESTIMULAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION Y ESTABLECER UN MEDIO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL, MATERIAL Y DE CONDICION DEL MAESTRO.

EL APRECIO SOCIAL HACIA EL MAESTRO: SE PROCURARA EL RECONOCIMIENTO NACIONAL AL MAESTRO MEXICANO, INSTITUYENDO HONORES, PREMIOS, DISTINCIONES Y ESTIMULOS ECONOMICOS A SU FIGURA Y SU LABOR.

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 1995-2000

AZALIA DE JESÚS CORONADO MATA

Objetivo de la política de desarrollo social

La política de desarrollo social que asume el Gobierno de la Republica para el periodo 1995-2000 tiene el objetivo de propiciar la igualdad de oportunidades y de condiciones que aseguren a la población el disfrute de los derechos individuales y sociales consagrados en la Constitución; Elevar los niveles de bienestar y la calidad de vida de los mexicanos y de manera prioritaria, disminuir la pobreza y la exclusión social.

El objetivo general de

política social del Plan

Nacional de Desarrollo

Consiste

Propiciar y extender las

oportunidades de superación

individual y comunitaria

tanto en la vida material como en la cultura,

bajo los principios de

equidad, justicia y el pleno

ejercicio de los derechos y garantías

constitucionales.

Estrategia y líneas de acción La política de desarrollo social, se fortalecerá con el resto de los esfuerzos gubernamentales, privados y sociales en la búsqueda del mejoramiento de las condiciones de vida de toda la nación, mediante cinco estrategias:

1

•Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de servicios básicos

2

•Armonizar el crecimiento y la distribución territorial de la población

3

•Promover el desarrollo equilibrado de las regiones

4

•privilegiar la atención a los grupos y las zonas con mayor desventaja económica y social

Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de los servicios básicos

Educación En el periodo 1995-2000, sociedad y gobierno tienen la responsabilidad histórica de cimentar las bases educativas para México del siglo XXIEste plan propone una cruzada permanente por la educación, fincada en una alianza nacional en que converjan los esfuerzos y las iniciativas de todos los ordenes de gobierno y de los diversos grupos sociales.

Educación Básica El fundamento de educación reside en una formación de valores, actitudes, hábitos, conocimientos y destrezas. De ahí que un propósito central del Plan sea convertir en realidad el mandato del articulo tercero constitucional. La educación básica debe ser Gratuita laica y obligatoria.

5• Construir una política integral de desarrollo social

orientada por los principios del nuevo federalismo:

Educación para adultos Este plan propone emprender un esfuerzo amplio, consiente y eficaz de lucha contra el analfabetismo, en especial en los grupos sociales a oportunidades productivas y obstruye la superación de las condiciones individuales y familiares.

Educación Media Superior y Superior Una educación superior de calidad tambien significa fortalecer la capacidad de investigación que permita una mejor comprención de los problemas nacionales, contribuya al progreso del conocimiento y ofrezca opciones útiles y realistas para el avance de México.

SEP. LOS AVANCES EN EQUIDAD, CALIDAD Y

GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

(Vicente Fox)EL PROGRAMA NACIONAL DE DESARROLLO 2001 -2006

RECONOCE LOS TRES GRANDES DESAFÍOS QUE ENFRENTA EL S ISTEMA EDUCATIVO NACIONAL (SEN) :

ALCANZAR UNA COBERTURA CON EQUIDAD, QUE VAYA ACOMPAÑADA POR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA, Y LA INTEGRACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL S ISTEMA EDUCATIVO, LO QUE SE TRADUCE EN UN EDUCACIÓN

DE CALIDAD Y DE VANGUARDIA PARA TODOS.

ENCICLOMEDIA

SU PRI NC I PAL O B JE T I VO E S I NC O RPO RAR L O S B E NE FI C I O S DE L AS T E C NO LO GÍ AS DE C O M UNI C AC I Ó N E N I N FO RM AC I Ó N A LA E N SE Ñ ANZ A PUB L I C A Y V I NC UL AR L O S MAT E RI AL E S I MPRE SO S PRO DUC I DO S PO R LA SE P C O N L O S AU DI OVI SUAL E S Y PRO G RAM AS DE C O M PUT O AU T O RI ZADO S. E S UN A PRO PUE STA I N NOVADO RA PARA I NT E G RAR E L USO DE L AS C O M PUTADO RAS E N E L PR O C E SO DE E N SE ÑANZ A-APRE N DI ZAJE .E L 1 8 DE AG O ST O E N L A I NAUG URAC I Ó N DE L C I C LO 20 04 -20 05 SE PUSO E N M ARC HA LA PRI M E RA E TAPA DE E N C I C L O M E DI A .

REFORMA PEDAGIGICA ANTE LA OBLIGATORIEDAD

DEL PREESCOLAREL 12 DE NOVIEMBRE DE 2002 SE PUBLICO EN EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN EL DECRETO DE REFORMA DE LOS ARTÍCULOS TERCERO Y TRIGÉSIMO PRIMERO DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS POR LO CUAL SE ESTABLECE LA OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004 RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL APRENDIZAJE INFANTIL , LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA EJERCEN UNA INFLUENCIA MUY IMPORTANTE EN EL DESENVOLVIMIENTO PERSONAL Y SOCIAL DE LOS NIÑOS, DESARROLLAN SU IDENTIDAD PERSONAL.

LA EDUCACIÓN PREESCOLAR REPRESENTA UNA OPORTUNIDAD ÚNICA PARA DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DEL PENSAMIENTO QUE CONSTITUYEN LA BASE DEL APRENDIZAJE PERMANENTE Y DE LA ACCIÓN CREATIVA Y EFICAZ DE DIVERSAS SITUACIONES SOCIALES, MEDIANTE EL DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS DESTINADAS ESPECÍFICAMENTE AL APRENDIZAJE.

EL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR

2004

ASUME QUE PARA LOGAR EL PROPÓSITO DE CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS

MENORES, EL JARDÍN DE NIÑOS DEBE GARANTIZAR A LOS PEQUEÑOS SU PARTICIPACIÓN EN

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE LES PERMITAN DESARROLLAR SUS COMPETENCIAS AFECTIVAS,

SOCIALES Y DE CONOCIMIENTO.

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

EL PNL 2001-2006 PARA EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL SE HA PUESTO EN MARCHA PARA

FORTALECER LOS HÁBITOS Y CAPACIDADES LECTORAS DE LOS ALUMNOS Y MAESTROS.

MEJORAMIENTO DE LA GESTION

LA SEP HA IMPULSADO ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, LA INTEGRACIÓN DEL CONSEJO NACIONAL DE AUTORIDADES EDUCATIVAS RESPONDE A LA TRANSFORMACIÓN DEL SEN PARA LOGRAR QUE SU GESTIÓN ALCANCE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL PRONAE 2001-2006 QUE TIENE COMO FIN ULTIMO LA BÚSQUEDA DE UNA EDUCACIÓN DE BUENA CALIDAD PARA TODOS.

VISION AL 2025EL S I STEM A EDU CATI VO SE TR AN SFOR M AR A EN U N A OR GAN I ZACI ÓN QU E APR EN DER Á DE SU ENTOR NO Y SE ADAP TAR A R ÁPI DAMEN TE A SU S CAMBI OS.I N CLU I R Á LA EN SEÑ AN ZA FOR MAL Y LA EDU CACI ÓN PAR A LA V I DA Y EL TR ABAJO.ESTE ENFOQU E EDU CATI VO FU N CI ON AR A A TR AVÉS DE CON CEPCI ON ES PEDAGÓGI CAS I N N OVADOR AS EF ECTI VAS, EL APR ENDI ZAJE DE LOS ESTU DI AN TES SER Á EL CEN TR O DE ATEN CI ÓN, ASEGU R AN DO EL DOMI NI O DE LOS CON OCI M I EN TOS, HABI L I DADES Y VALOR ES , ASÍ COMO LA HABI LI DAD DE APR EN DER A LO LAR GO DE LA V I DA .LOS M AESTR OS Y ACADÉMI COS, COMO PR OFESOR ES DE LA EDU CACI ÓN, SER ÁN FACI L I TADOR ES Y TU TOR ES DEL APR EN DI ZAJE , CON U N PAP EL R EN OVADO DE LA I N TER ACCI ÓN CON EL ALU MN O.

CON RELACIÓN A LA BUENA CALIDAD, LA MANERA DE VALORARLA Y LOS ELEMENTOS QUE HARÁN

POSIBLE, EL ENFOQUE EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI IMPLICA QUE EN EL AÑO 2025 LOS NIVELES DE

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS SE HABRÁ ELEVADO, AL MISMO TIEMPO QUE LAS

DIFERENCIAS REGIONALES SE HABRÁN REDUCIDO, Y LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO SERÁ

RECONOCIDA NACIONAL E INTERNACIONALMENTE.

Sección 1 De los tipos de modalidades de Educación

CESAR IGNACIO ARREGUIN VILLANUEVA

ARTICULOS

37. La Educación de tipo básico esta compuesta por el nivel preescolar, el de primaria y el de secundaria. El tipo superior es el que se imparte después del bachillerato o de sus equivalentes. Esta compuesto por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado.

38. La Educación básica, en sus tres niveles, tendrá las adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas del país, así como de la población rural dispersa y grupos migratorios.

ARTICULOS

39. En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, la educación especial y la educación para adultos, también podrá impartirse educación con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades.

40. La educación inicial tiene como propósito favorecer el desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo y social de los menores de cuatro años de edad incluye orientación a padres de familia o tutores para la educación de sus hijos o pupilos.

ARTICULOS

42.En la impartición de educación para menores de edad se tomaran medidas que aseguren al educado la protección y el cuidado necesarios para perseverar su integridad física, psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicación dela disciplina escolar sea compatible con su edad.

43.La Educación para adultos esta destinada a individuos de quince años o mas que hayan cursado o concluido la educación básica y comprende, entre otras, la alfabetizacion,la educación primaria y secundaria, así como la formación para el trabajo, con las peculiaridades adecuadas a dicha población.

ARTICULOS

44. Tratándose de la educación para adultos la autoridad educativa federal podrá prestar servicios que conforme a la presente ley corresponde prestar de manera exclusiva a las autoridades educativas locales.

45. La Formación para el trabajo procura la adquisición de conocimientos, habilidades o destrezas, que permitirán a quien la recibe desarrollar una actividad productiva demandada en el mercado, mediante alguna ocupación o algún oficio calificados.

46. La Educación a que se refiere la presente sección tendrá las modalidades de escolar, no escolarizada mixta.

Sección 2De los Planes y Programas de Estudio

47. Los contenidos de la educación serán definidos en planes y programas de estudio.

En los planes de estudio deberán establecerse.I. Los propósitos de formación general y, en su

caso, de adquisición de habilidades y las destrezas que correspondan a cada nivel educativo.

II. Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que, como mínimo, el educado deba acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo.

ARTICULOS

III. Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que construyen un nivel educativo.

IV. Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple los propósitos de cada nivel educativo.

ARTICULOS

48. La Secretaria determinara los planes y programas de estudios, aplicables y obligatorios en toda la republica, de la educación primaria, la secundaria, la educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica.

49. El Proceso educativo se basara en los principios de libertad y responsabilidad que aseguran la armonía relaciones entre educandos y educadores y promoverá el trabajo en grupo para asegurar la comunicación y el dialogo e entre educandos, educadores, padres de familia e Instituciones publicas y privadas.

50.La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.

Sección 3 Del Calendario Escolar

51. La Autoridad educativa federal determinara el calendario escolar aplicable en toda la republica para cada ciclo de la educación primaria, secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, necesarios para cubrir los planes y programas aplicables.

52. En días escolares, las horas de labor escolar se dedicaran a la practica docente y a las actividades con los educandos, conforme a lo previsto en los planes y programas de estudio aplicables.

ARTICULOS

53.El calendario que la secretaria determine para cada ciclo determinara para cada ciclo lectivo de educación primaria , de secundaria, de normal y demás para la formación de maestros de educación básica, se publicara en en diario oficial de la Federación. El calendario aplicable en cada entidad federativa deberá publicarse en el órgano informativo oficial de la propia entidad.

Estructura y organización del sistema educativo

Educación Básica

Preescolar, primaria y secundaria.Ciclo 1996-1997 se atendió a 22.7 millones

de alumnos equivalente al 83% total.

Preescolar

8 de cada 10 niños de cinco años reciben instrucción preescolar

General, indígena y Curos comunitarios

Primaria

Es obligatoria y es impartida a niños de 6 y 14 años en seis grados.

General, bilingüe-

bicultural, cursos comunitarios y

adultos.

Secundaria

Obligatoria desde 1993

General, trabajadores,

telesecundaria, técnica y adultos.

Media Superior

Bachillerato generalBachillerato tecnológico

Educación profesional técnica

Educación Superior

Posterior al bachillerato y puede ser universitaria, tecnológica o normal.

Formar profesionales.

Calendarios escolares

Es de 200 días hábiles de clase.En otros niveles es cambiante.Los horarios de asistencia a clase también

son diversos. Oscilan entre 3 en preescolar y mas de 6 en superior.