MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIAEscuela de Ciencias de la Educación

Maestría en Gerenciay Liderazgo Educacional

La educación, puerta de entrada o deexclusión a la sociedad del conocimiento

AUTOR:Washington Caiza Pilicita

DOCENTE:MSc. Franklin Miranda

LA EDUCACIÓN, PUERTA DE ENTRADA O DE EXCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

1. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA

1.1 . La perspectiva educativa un dialogo necesario que tiene que darse entre la tecnología y la educación.

1.2. La tecnología educativa mejora la educación de los alumnos, el funcionamiento de los centros y el desempeño de los docentes.

1.3. Las nuevas tecnologías representan el soporte material de las trasformaciones

1.4. La revolución tecnológica contribuye a profundizar en las brechas de la desigualdad.

1.5. Nuestra educación ha de aprender de las posibilidades y herramientas tecnológicas de la sociedad de la información.

1.6. Las condiciones sociales y políticas es importante el dialogo entre tecnología y educación en los albores del siglo XXI.

2. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL

2.1. La revolución tecnológica es aliado para afianzar los sistemas de producción y la organización.

2.2. La revolución tecnológica da un panorama emergente de desigualdad social y redefiniendo nuevas fronteras sociales.

2.3. La ruptura del pacto social que generó el Estado de bienestar, sobre un trasfondo de revisión del papel del estado, la política y democracia.

2.4. Las trasformaciones sociales , culturales y las relaciones con los que vienen denominándose la crisis actual de la socialización.

2.5. Es el conjunto de trasformaciones someramente descritas y lo que merece considerarse como interlocutor preferente en el dialogo entre tecnología y educación.

3. IMPACTO E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN

3.1. Las grandes transformaciones en el entorno socioeconómico.

3.2. Las trasformaciones profundas en las relaciones de poder, la política y el gobierno.

3.3. Las trasformaciones sociales y culturales.

3.4. La trasformación del sector de la educación incrementa el bienestar, la riqueza material y cultural.

3.5. La información y el conocimiento hoy disponibles sería suficiente y valioso para afrontar mucho de los problemas que están planteados.

4.1. La reafirmación de la educación como ámbito privilegiado de trasmisión cultural , donde la sociedad de la información ha de restaurar la idea de la educación como un derecho moral y una necesidad social.

4.2. Nadie puede justificar que en los tiempos pasados fue mejor, y que, por lo tanto, cuanto menos reformar o cambios se genere en la educación , mejor irán las cosas.

4.3. Es preciso sobre todo a la vista de cambios precedentes, contar no sólo con nuevos nortes y la reafirmación de otros que hay que inventar , sino tener una conciencia lúcida sobre la importancia que también tienen los caminos a seguir para alcanzarlos.

4.4. Las demandas y exigencias del nuevo modelo de sociedad comportan en que ninguna de las fuentes de poder e influencia que tejen el entramado de la cultura y socialización puede situarse en el papel demandante.

4. ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA