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victor-o-garcia
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La historia de la educación técnica en Argentina es muy rica. Actualmente se encuentra en un profundo proceso de cambio que debe abrevar en sus orígenes para poder comprenderse
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2.
3. Los antecedentes
4. Los perodos histricos POSITIVISTA POPULISTA DESARROLLISTA NEOLIBERAL 5. El perodo positivista
6. El perodo populista
7. El perodo desarrollista
8. El perodo neoliberal
9. FORMACIN TCNICO PROFESIONAL Escuelas de Artes y Oficios Escuelas Fbricas Escuelas Industriales ESCUELAS TCNICAS 10. PLANTEO CLASISTA DE LA EDUCACIN CONTRIBUYE A LA MOVILIDAD SOCIAL contradiccin FORMACIN TCNICO PROFESIONAL ESCUELAS TCNICAS 11. NIVEL SUPERIOR Tensin FORMACIN TCNICO PROFESIONAL ESCUELAS TCNICAS LEY FEDERAL DE EDUCACIN 12. REA TERICA REA TALLER ESTRUCTURA DE UNA ESCUELA CONET FRAGMENTACIN DESINTEGRACIN MODERNIDAD LINEALIDAD TAYLORISMO S1 S2 S3 S n Departamento 1 Departamenton A1 A n A1 A n 13. Delimitacin de la noosfera
B A D C ZONA DE CLIVAJE PRINCIPAL NOOSFERA A: Docentes y directivos ex alumnos B: Otros docentes C: Docentes profesionales universitarios 14. Con nfasis en las artes manuales Connfasis en la produccin Dealta tecnologa De ciencia aplicada De conceptos tecnolgicos generales Con nfasis en diseo De competencias clave De C.T.S MODELOS SEGN LA UNESCO 3 TENDENCIAS 15. Con nfasis en las artes manuales Connfasis en la produccin Dealta tecnologa De ciencia aplicada De conceptos tecnolgicos generales Con nfasis en diseo De competencias clave De C.T.S DESARROLLA HABILIDADES Y DESTREZAS OPERATIVAS FORMA TRABAJADORES PARA EL SECTOR PRODUCTIVO RPIDA DESACTUALIZACIN DISCRIMINACIN DE GNERO SIN REFLEXIN TICA DE LA ACTIVIDAD TECNOLGICA PERMITE CONTEXTUALIZAR LOS CONOCIMIENTOS CIENTFICOS DEJA DE LADO LA RESOLUCIN TECNOLGICA Y LA PRCTICA LA TECNOLOGA COMO SERVIDORA Y DEPENDIENTE DE LA CIENCIA TECNOLOGA COMO ACTIVIDAD TERICO - PRCTICA APOYADA EN PROCESOS DE REFLEXIN - ACCIN DIMENSIN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA RIESGO DE DESARROLLO PURAMENTE TERICO 16. EducacinPARA la tecnologa EducacinSOBRE la tecnologa EducacinEN tecnologa 17.
18. 2 CERTEZAS DE LOS 90 Sancin de la Ley Federal de Educacin Cambios en el mundo del trabajo Poltica Histrico-cultural 19. Sancin de la Ley Federal de Educacin Cambios en el mundo del trabajo Desaparicin de las estructuras de Esc. Tcnicas Cambios en los paradigmas cientficos y tecnolgicos Nuevas formas de produccin y organizacin del trabajo REFORMULACIN CURRICULAR Contenidos Competencias Nueva organizacin y gestin 20. El modelo pedaggico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TCITO 21. El modelo pedaggico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TCITO 22. El modelo pedaggico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TCITO 23. El modelo pedaggico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TCITO 24. El modelo pedaggico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TCITO 25. El modelo pedaggico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TCITO 26. El modelo pedaggico AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TCITO 27. El modelo pedaggico AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TCITO TALLER NUEVO PARADIGMA 28. EMPRESA UNIVERSIDAD ESCUELA INTEGRADA Prctica Teora 29. CERTEZAS DEL SIGLO XXI Sancin de la Ley N 26058 de ETP Demandas de nivel secundario por los empleadores Poltica Histrico-cultural 30. Nuevas condiciones para el desarrollo del subsistema Universalizacin del nivel secundario (LNE) Implica el desarrollo de instrumentos para la mejora continua de la calidad Implica un mandato de contencin social del adolescente en las escuelas TENSIN CALIDAD INCLUSIN Sancin de la Ley N 26058 de ETP Demandas de nivel secundario por los empleadores 31. Los niveles de intervencin en las decisiones polticas NIVEL NACIONAL NIVEL JURISDICCIONAL I.N.E.T. C.F.E. Estructura las ofertas de educacin tcnica en base a perfiles profesionales Aprueba las carreras, los criterios bsicos y los parmetros mnimos (currcula, carga horaria) MIN. de ED. Formula planes de estudio, establece la organizacin curricular,cantidad de aos ,horas anuales DURACIN MNIMA 6 AOS 32. Los niveles de intervencin en las decisiones polticas NIVEL NACIONAL NIVEL JURISDICCIONAL C.F. E. M.E. Acuerda los alcances de validez y habilitacin de los ttulos Otorga validez nacional y la habilitacin profesional de los ttulos MIN. de ED. Aprueba los planes de estudio y fija los alcances de la habilitacin profesional. Organizan la evaluacin y certificaciones Conforme a los acuerdos del CFE 33. El rol del INET REGISTRO FEDERAL DE INSTITUCIONES DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y CERTIFICACIONES PROCESO DE HOMOLOGACIN DE TTULOS Y CERTIFICACIONES SE ESTABLECE POR PRIMERA VEZ I.N.E.T. EVITA LA DUPLICACIN DE TTULOS CON UN MISMO PERFIL Y LOS DESARROLLOS CURRICULARES DIVERSOS LOS CRITERIOS Y ESTNDARES LOS FIJA EL CFE y C EN FUNCIN DE PERFIL PROFESIONAL Y TRAYECTO FORMATIVO LAS INSTITUCIONES INCORPORADAS TENDRNFORMACIN DOCENTE CONTINUA, ASISTENCIA TCNICA Y FINANCIERA 34. MODELOS CON NFASIS EN LAS ARTES MANUALES
35. MODELOS CON NFASIS EN LA PRODUCCIN INDUSTRIAL, AGROPECUARIA O COMERCIAL
36. MODELOS DE ALTA TECNOLOGA
37. MODELOS DE CIENCIA APLICADA
38. MODELOS DE CONCEPTOS TECNOLGICOS GENERALES
39. MODELOS CON NFASIS EN DISEO
40. MODELOS DE COMPETENCIAS CLAVE
41. MODELOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD