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LA ENSEÑANZA
¿Qué? ¿Cuándo?
¿Cómo?
¿Con qué?
LA ENSEÑANZA
«IN- SIGNARE» Señalar hacía, mostrar algo,
poner algo
«in signo» Comunicar un
saber mediante la utilización de un sistema de
signos o de símbolos.
Mostrar algo a alguien para que
se apropie intelectualmente
de ello.
Viene del Latín
Cualidades necesarias y
complementarias
1. Mostrar algo a alguien.
2. Como logro o adquisición de aprendizajes.
3. Como actividad intencional, destaca la intención, más aun que
el éxito obtenido.
4. La enseñanza guía la acción.
5. Tiene un carácter relacional o comunicativo, que se produce en
una institución.
6. Actividad reflexiva.
Concepto de enseñanza
según distintos autores:
Zabalza.- Es un proceso de comunicación, en tanto es un fenómeno humano y la
comunicación es una característica de los seres
humanos.
Rodríguez Dieguez.- Se ha definido como “la
variable controlada del Proceso educativo”,
refiriéndose a que es por la mediación de la enseñanza como el sistema educativo se consolida y se produce.
Leinhardt y Greeno.- Se la ha caracterizado como una “destreza cognitiva
compleja”.
Berliner.- Como una “actividad altamente
cognitiva que requiere de un extraordinario nivel de
competencia para tomar decisiones en ambientes complejos y dinámicos”.
Pérez Gómez.- Se refiere a la enseñanza como una
actividad práctica que se propone gobernar los
intercambios educativos para orientar
González Soto.- “la enseñanza es la acción que se lleva a cabo intencional y
sistemáticamente para el logro del aprendizaje”.
Medina.- Es una acción intencional y socio
comunicativa que genera las situaciones más propicias
para el aprendizaje formativo de los alumnos.
Fenstermacher.- El profesor es importante
para las actividades propias de ser un
estudiante, no para la adquisición comprobada
del contenido por parte del alumno.
Davini.- Busca transmitir un saber y una práctica culturalmente valida y
socialmente justa éticamente valiosa.
Piaget .- Para él la educación tiene como finalidad favorecer el
crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el
resultado de unos procesos evolutivos
naturales.
Ausubel.- La enseñanza escolar debe basarse
sobre todo en la práctica secuenciada y en la
repetición de elementos divididos en pequeñas
partes.
¿Qué es enseñar?
Es encaminarlos hacia los hábitos de
aprendizaje auténtico, que los acompañarán a
través de la vida.
Iniciar a los alumnos en el estudio de la
asignatura, estimulándolos,
proveyéndolos de los datos necesarios,
orientando su razonamiento, aclarando
sus dudas y fortaleciendo su
progresiva comprensión y dominio de la materia.
¿Cuándo enseñar?
Consiste en la forma de organizar
pedagógicamente las
enseñanzas
Facilitando al alumno
aprender y al profesor enseñar
Tomando en cuenta los
conocimientos adquiridos
previamente.
¿Cóm
o e
nse
ñar?
Es pues el alumno el que construye, modifica, enriquece y diversifica sus
esquemas.
La ayuda pedagógica consiste esencialmente en crear condiciones
adecuadas para que se produzca esta dinámica interna
“Un ambiente de aprendizaje debe reunir las tres condiciones necesarias para el
aprendizaje significativo” (Ausubel 1976):
significatividad lógica,
significatividad psicológica
disposición para aprender
significativamente.
Un contenido es lógicamente significativo cuando se presenta actualizado, sin
arbitrariedades ni confusiones, desde el punto de vista de la disciplina
correspondiente. Siempre ha preocupado al docente, de una u otra forma, descifrar las razones
por las que su metodología resulta exitosa con un grupo y menos con otro, se adecua
a unos alumnos mejor que a otros.
¿Con qué enseñar?
Valerse de los recursos
didácticos y tecnológicos
Tomando muy en cuenta la situación
económica y social de nuestro
país.
Y la capacidad de cada uno de
nosotros para aprender
utilizando lo que tenemos a
nuestro alcance.
¿Para qué
enseñar?
Se refiere a los
objetivos y propósitos
que se desea
conseguir con el
proceso educativo
A dónde
se quiere llegar
Qué nivel de formació
n se pretende conseguir en el
educando
Deben estar
adecuados a los
estudiantes, a las
condiciones reales de recursos y
tiempo.
Enseñar no es transmitir conocimientos
Enseñar no se
hace sólo de ciencia y técnica.
Enseñar no es
transferir conocimie
ntos, y aprender
no es repetir la lección dada.
Hay que experimen
tar, comproba
r y construir
para cambiar y mejorar.
Al enseñar hay que
estar dispuesto a aceptar
lo diferente.
Enseñar es una
experiencia alegre
por naturalez
a.
El verdadero educador
es un formador y no un mero
adiestrador,
transferidor de
saberes o ejercitado
r de destrezas.
CONCLUSIÓN
La enseñanza es la acción y efecto de instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas
o preceptos.
La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, el alumno y el
objeto de conocimiento.
Con el avance científico, la enseñanza ha incorporado las nuevas tecnologías y hace
uso de otros canales para transmitir el conocimiento, como el video e internet.
