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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
CARRERA DE EDUCACIÒN PARVULARIA
Tema:
“LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION: COMO IR DE LO SALVAJE A LO DOMESTICADO”
De DAVID PERKINS
Integrante:
• LISSETH ZAMBRANO
“PATIINAR “ PARA COMPRENDER
• El aspecto de que hacer con lo que uno sabe se lollama LAS ARTES DEL CONOCIMIENTO, pues elconocimiento se refiere a las artes oficios yhabilidades que uno requiere cotidianamente.
• Dos de las maneras mas importantes delconocimiento son claves en la educación:aprendizaje y enseñanza.
La enseñanza para la comprensión es un arte delconocimiento.
• El aprendizaje para la compresión es aprender a patinar que aprender acerca del patinaje, porque el patinaje en el sentido de ser capaz de desempeñarse de manera fluida y flexible.
• la enseñanza para la comprensión es una maravilla herramienta para hacer un poco mas salvaje lo ya domesticado.
• Cuando enseñamos con este enfoque no solo estamos enseñando acerca de algo estamos ayudando a patinar con lo que saben.
LAS TRES PREGUNTAS DE PANDORA EN LA EDUCACION
1. ¿Que vale la pena aprender?
Muchos factores inciden en la
importancia que pueda tener un tópico
en particular:
Importancia social.
Una comprensión
básica.
Prepararnos para
aprendizajes posteriores.
El marco de la enseñanza para la comprensión
Declara su compromiso para la
comprensión en los primeros
dos elementos
LOS TÓPICOS
GENERATIVOS
LAS METAS DE
COMPRENSIÓN
TOPICOS GENERATIVOS
Se refiere a temas generadores, que provocan actividades de comprensión de diversos tipos y facilitan la tarea de
enseñar a comprender
Son centrales para una o más disciplinas, resultan atractivos para los
alumnos, son accesibles, existen múltiples conexiones y la experiencia
del alumno tanto dentro como fuera del aula, despiertan el interés del docente
METAS DE LA COMPRENSION
• Son losconceptos,procesos yhabilidades quedeseamos quecomprendan losestudiantes.
• Y contribuyen aestablecer uncentro cuandodeterminamoshacia dóndehabrán deencaminarse.
• Se formulan endos tamaños: losque correspondena una unidad y losque correspondena un curso.
Ambos tipos demetas puedenexplicarse comoenunciados ocomo preguntas
2. ¿Cómo aprender eso de la mejor manera?
La enseñanza para la
comprensión propone
una visión de
desempeños:
Aprender a pensar.
Actuar de manera flexible con lo que se sabe.
3. ¿Con que lograrlo? Secuenciar los desempeños
de comprensión para que
vayan de lo mas sencillo y lo
mas complejo.
Utilizar constantemente
herramientas de valorización
continua que provea
retroalimentación.
Integrar el desempeño y laretroalimentación es justamente lo quenecesitan los estudiantes cuandotrabajan en el desarrollo de lacomprensión de un tópico o conceptoespecífico.
La Valoración Continua (al igual queevaluación diagnóstica continua) es elproceso de brindar respuestas claras a losDesempeños de Comprensión de losestudiantes, de modo tal que permitamejorar sus próximos desempeños.
Por lo tanto para un aprendizaje y
una enseñanza ricos y poderosos,
es justamente la curiosidad lo que
desearemos que haya en nuestras
aulas bien sea como alumnos o
como profesores.
